O documento discute os pilares da educação segundo a Unesco e as competências e habilidades avaliadas pelo Enem. São cinco competências gerais: 1) Dominar Linguagens, 2) Compreender Fenômenos, 3) Enfrentar Situações-Problemas, 4) Construir Argumentações e 5) Elaborar Propostas. Exemplos de questões ilustram cada competência.

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QUÍMICA
Aula 11: Competências Gerais do Enem
Prof. Elio Ferreira
MISSÃO DA EDUCAÇÃO:
Transmitir conhecimentos
sobre a diversidade da espécie
humana e levar as pessoas a
tomar consciência das
semelhanças e dependências
entre os seres humanos do
planeta.
A Comissão Internacional sobre Educação para o
século XXI, da Unesco, desenvolveu trabalhos
educacionais que resultaram em um relatório que
ressalta os quatro pilares da educação:
a) Aprender a conhecer: supõe, antes de tudo
aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória
e o pensamento
b) Aprender a fazer: Combina a qualificação técnica
e profissional, o comportamento social, a aptidão para
o trabalho em equipe e a capacidade de iniciativa.
c) Aprender a viver juntos: A viver com os outros
desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção
da interdependia – realizarem projetos comuns e
preparem para gerir conflitos.
d) Aprender a ser: Via essencial que integra as três
precedentes.
O Enem espera que o aluno ao entrar na universidade
esteja apto a utilizar os conhecimentos que adquira a
fim de ajudar no desenvolvimento da humanidade.
Para saber quais são os candidatos que atingiram tais
valores, a prova faz a avaliação por critérios de
competências e habilidades.
De acordo com o MEC:
“Competências são as modalidades da inteligência
que usamos para estabelecer relações entre o que
desejamos conhecer. Já as habilidades são
competências adquiridas e estão ligadas ao ‘saber
fazer’”.
Vejamos quais são as cinco competências gerais
(eixos-cognitivos) cobradas na prova:
I. Dominar Linguagens (DL),
II. Compreender Fenômenos (CF),
III. Enfrentar Situações-Problemas (SP),
IV. Construir Argumentações (CA),
V. Elaborar Propostas (EP)
Conhecendo agora as Habilidades e Competências
do Enem, fica mais fácil para que o estudante se
esforce mais em saber não só dos conteúdos das
disciplinas, mas também de conteúdos de assuntos
gerais.
Veja como as Competências, Habilidades e
Conhecimentos adquiridos durante o ensino médio
ajudariam cidadãos críticos a resolverem uma
problemática de suas cidades:
(ENEM/2005) Moradores de três cidades, aqui
chamadas de X, Y e Z, foram indagados quanto
aos tipos de poluição que mais afligiam as suas
áreas urbanas. Nos gráficos abaixo estão
representadas as porcentagens de reclamações
sobre cada tipo de poluição ambiental.
Considerando a queixa principal dos cidadãos de
cada cidade, a primeira medida de combate à
poluição em cada uma delas seria,
respectivamente:
Para resolver este item, o respondente deveria...
Primeiramente, fazer uma leitura dos três gráficos
e identificar os tipos de poluição comuns as três
cidades e depois compreender qual deles.
Depois, utilizando seus conhecimentos adquiridos
na educação básica propor os melhores meios de
combatê-las, considerando fatores ambientais,
sociais e econômicos.

2. AGORA É A SUA VEZ
(ENEM/2010) O lixão que recebia 130 toneladas de
lixo e contaminava a região com seu chorume (liquido
derivado da decomposição quimica de compostos
orgânicos) foi recuperado, transformando-se em um
aterro sanitário controlado, mudando a qualidade de
vida e a paisagem e proporcionando condições dignas
de trabalho para deles subsistiam.
Revista Promoção da Saúde da Secretaria de Políticas de Saúde. Ano
1, n° 4, dez. 2000 (adaptado).
Quais procedimentos técnicos tornam o aterro
sanitário mais vantajoso para o lixão, em relação
às problemáticas do texto?
a) O lixo é recolhido e incinerado pela combustão a
altas temperaturas.
b) O lixo hospitalar é separado para ser aterrado e
sobre ele, colocado cal virgem.
c) O lixo orgânico e inorgânico e encoberto, e o
chorume canalizado para ser tratado e neutralizado.
d) O lixo orgânico é completamente separado do lixo
inorgânico, evitando a formação do chorume.
e) O lixo industrial é separado e acondicionado de
forma adequada, formando uma bolsa de resíduos.
Agora vamos ver mais detalhadamente as
competências gerais do Enem, deixando os detalhes
das habilidades para a próxima aula. Mas vale
ressaltar que não se avaliam habilidades de
competências de modo isolado, de fato elas se inter-relacionam
e se interpenetram.
As competências (eixos cognitivos) mínimas que o
candidato devera possuir para resolver uma questão da
prova, a competência pode ser traduzida como uma
espécie de “saber fazer”, isto é, saber lidar com as
diferentes situações e problemas que se colocam de
nos no dia a dia.
São cinco as competências gerais do ENEM, são elas:
1. Dominar Linguagens (DL);
2. Compreender Fenômenos (CF);
3. Enfrentar Situações-Problemas (SP);
4. Construir Argumentações (CA);
5. Elaborar Propostas (EP).
1. Dominar Linguagens (DL): Esse eixo diz respeito
às habilidades de leitura, isto é, o candidato ao ler um
texto deve saber observar, analisar, relacionar,
concluir e comparar. Você as utiliza sempre, seja para
analisar um gráfico sobre o desenvolvimento de uma
reação, seja para analisar uma tabela com os dados
estatísticos sobre pesquisas que envolvem reações
químicas.
(ENEM/2009) O uso de protetores solares em
situações de grande exposição aos raios solares
como, por exemplo, nas praias, é de grande
importância para a saúde. As moléculas ativas de
um protetor apresentam, usualmente, anéis
aromáticos conjugados com grupos carbonila, pois
esses sistemas são capazes de absorver a radiação
ultravioleta mais nociva aos seres humanos. A
conjugação é definida a ocorrência de alternância
entre ligações simples e duplas em uma molécula.
Outra propriedade das moléculas em questão é
apresentar, em uma de suas extremidades, uma
parte apolar responsável por reduzir a solubilidade
do composto em água, o que impede sua rápida
remoção quando do contato com a água.
a)
b)
O
O
CHO3
c) CHO3
d) CHO3
O
O
e) CHO3
O
O
OH
O
2. Compreender Fenômenos (CF): O candidato deve
compreender os fenômenos ao seu redor, mas quando
se fala de fenômeno não são apenas os naturais, mas
também os de ordem social e artística. Em geral a
questão que exige esse eixo cognitivo apresenta um
pequeno texto, logo o estudante já deve dominar o
eixo I (DL), o qual explica resumidamente o
fenômeno e em seguida o aluno é levado a fazer
inferências acerca daquele fenômeno.
(ENEM/2005) Quando um reservatório de água é
agredido ambientalmente por poluição de origem
doméstica ou industrial, uma rápida providência é
fundamental para diminuir os danos ecológicos.
Como o monitoramento constante dessas águas

3. demanda aparelhos caros e testes demorados,
cientistas têm se utilizado de biodetectores, como
peixes que são colocados em gaiolas dentro da
água, podendo ser observados periodicamente.
Para testar a resistência de três espécies de peixes,
cientistas separaram dois grupos de cada espécie,
cada um com cem peixes, totalizando seis grupos.
Foi, então, adicionada a mesma quantidade de
poluentes de origem doméstica e industrial, em
separado. Durante o período de 24 horas, o
número de indivíduos passou a ser contado de hora
em hora. Os resultados são apresentados abaixo.
Pelos resultados obtidos, a espécie de peixe mais
indicada para ser utilizada como detectora de
poluição, a fim de que sejam tomadas providências
imediatas, seria
a) a espécie I, pois sendo menos resistente à poluição,
morreria mais rapidamente após a contaminação.
b) a espécie II, pois sendo a mais resistente, haveria
mais tempo para testes.
c) a espécie III, pois como apresenta resistência
diferente à poluição doméstica e industrial, propicia
estudos posteriores.
d) as espécies I e III juntas, pois tendo resistência
semelhante em relação à poluição permitem comparar
resultados.
e) as espécies II e III juntas, pois como são pouco
tolerantes à poluição, propiciam um rápido alerta.
3. Enfrentar Situações-Problemas (SP): Essa
competência mensura a capacidade de o aluno aplicar
seus conhecimentos para a resolução de situações
reais ou hipotéticas, em que ele é solicitado a utilizar o
que sabe, a pensar de forma criativa. É natural para
que o candidato domine esse eixo deva primeiramente
interpretar o texto que é apresentado (DL) e depois
tentar compreender o fenômeno (CF) que a ele é
apresentado.
(ENEM/2010) Belém é cercada por 39 ilhas, e suas
populações convivem com ameaças de doenças. O
motivo, apontado por especialistas, é a poluição da
água do rio, principal fonte de sobrevivência dos
ribeirinhos. A diarréia é frequente nas crianças e
ocorre com consequência da falta de saneamento
básico, já que a população não tem acesso à água de
boa qualidade. Como não há água potável, a
alternativa é consumir a do rio.
O Liberal. 8 jul. 2008. Disponível em:
http://www.oliberal.com.br.
O procedimento adequado para tratar a água dos
rios, a fim de atenuar os problemas de saúde
causados por microorganismos a essas populações
ribeirinhas é a
a) filtração.
b) cloração.
c) coagulação.
d) fluoretação.
e) decantação
4. Construir Argumentações (CA): um dos
objetivos do ENEM é criar cidadãos críticos, isto é,
pessoas que sejam capazes compreender e discutir os
problemas enfrentados pela sociedade: seja em causas
sociais; ou problemas ambientais, para haver
discussão o candidato deve se apoiar em
argumentações fortes. Para tanto, é preciso usar as
linguagens com precisão (DL), ter conhecimentos
necessários em pauta (CF) e, sobretudo, ser capaz de
pensar e encontrar soluções (SP).
(ENEM/2003) Considerando o custo e a
importância dos recursos hídricos, uma indústria
decidiu purificar parte da água que consume para
reutilizá-la no processo industrial. Dê uma
perspectiva econômica e ambiental, a iniciativa é
importante porque esse processo:
a) permite que toda a água adquirida devolvida limpa
aos mananciais.
b) diminui a quantidade de água adquirida e
comprometida pelo uso industrial.
c) reduz o prejuízo ambiental, aumentando o
consumo de água.
d) torna menor a evaporação de água e mantém o ciclo
hidrológico inalterado.
e) recupera o rio onde são lançados as águas
utilizadas.
5. Elaborar Propostas (EP): Trata-se aqui, da
capacidade de elaborar propostas para intervir na
realidade, isto é, problemas de ordem natural,
tecnológicas e/ou social que o educando enfrenta e
como enfrentar esse problema. Esse eixo é na verdade
uma consequencia de todas as outras que o candidato
já deve possuir, isto é, ele já DL, CF, SP, CA.
(ENEM/2009) A atmosfera terrestre é composta pelos
gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), que somam
cerca de 99%, e por gases traços, entre eles o gás
carbônico (CO2), vapor de água (H2O), metano (CH4),

4. ozônio (O3) e o oxido nitroso (N2O) que compõem o
restante 1% do ar que respiramos. Os gases traços, por
serem constituídos por menos três átomos, conseguem
absorver o calor irradiado pela Terra, aquecendo o
planeta. Esse fenômeno, que acontece ha bilhões de
anos, é chamado efeito estufa. A partir da Revolução
Industrial (século XIX), a concentração de gases
traços na atmosfera, em particular o CO2, tem
aumentado significativamente, o que resultou no
aumento da temperatura em escala global. Mais
recentemente, outro fator tornou-se diretamente
envolvido no aumento da concentração de CO2 na
atmosfera: o desmatamento.
BROWN, I. F.; ALECHANDRE, A. S. Conceitos básicos sobre o
clima, carbono, florestas e comunidades. A. G. Moreira & S.
Schwartzman. As mudanças climáticas globais e os ecossistemas
brasileiros. Brasília: Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia,
2000 (adaptação).
Considerando o texto, uma alternativa viável para
combater o efeito estufa é:
a) reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a
substituição da produção primaria pela
industrialização refrigerada.
b) promover a queima da biomassa vegetal,
responsável pelo aumento do efeito estufa devido à
produção de CH4.
c) reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o
potencial da vegetação em absorver CO2 da atmosfera.
d) aumentar a concentração atmosférica de H2O,
molécula capaz de absorver o CO2 da atmosfera.
e) remover moléculas orgânicas polares da atmosfera
diminuindo a capacidade delas de reter calor.
A TEORIA NA PRÁTICA____________________
01. (ENEM/2000) Ainda hoje, é muito comum as
pessoas utilizarem vasilhames de barro (moringas
ou potes de cerâmica não esmaltada) para
conservar água a uma temperatura menor do que
a do ambiente. Isso ocorre porque:
a) o barro isola a água do ambiente, mantendo-a
sempre a uma temperatura menor que a dele, como se
fosse isopor.
b) o barro tem poder de “gelar” a água pela sua
composição química. Na reação, a água perde calor.
c) o barro é poroso, permitindo que a água passe
através dele. Parte dessa água evapora, tomando calor
da moringa e do restante da água, que são assim
resfriadas.
d) o barro é poroso, permitindo que a água se deposite
na parte de fora da moringa. A água de fora sempre
está a uma temperatura maior que a de dentro.
e) a moringa é uma espécie de geladeira natural,
liberando substâncias higroscópicas que diminuem
naturalmente a temperatura da água.
02. (UFPE) Os antiácidos mais indicados devem ser
aqueles que não reduzem demais a acidez no
estomago. Quando a redução da acidez é muita
grande, o estomago secreta excesso de ácido. Este
efeito é conhecido como a “revanche ácida”. Qual
dos itens abaixo poderia ser associado a esse efeito?
a) A Lei da Conservação da Energia.
b) O Principio da Exclusão de Pauling.
c) O Principio de Le Chatelier.
d) O Primeiro Princípio da Termodinâmica.
e) O Princípio da Incerteza de Heisenberg.
03. (IMPACTO) Quando um automóvel é
abastecido com álcool ou gasolina em um posto de
abastecimento, as pessoas que estão nas
próximinades do veiculo sentem o cheiro de
combustível. Esse fato evidencia a ocorrência da
mudança de estado físico conhecido como:
a) calefação.
b) liquefação.
c) sublimação.
d) fusão.
e) vaporização.
04. (ENEM/2009) Considere um equipamento capaz
de emitir radiação eletromagnética com comprimento
de onda bem menor que a da radiação ultravioleta.
Suponha que a radiação emitida por esse equipamento
foi apontada para um tipo específico de filme
fotográfico e entre o equipamento e o filme foi
posicionado o pescoço de um indivíduo. Quanto mais
exposto à radiação, mais escuro se torna o filme após
a revelação. Após acionar o
equipamento e revelar o
filme, evidenciou-se a
imagem mostrada na figura
ao lado.
Dentre os fenômenos
decorrentes da interação
entre a radiação e os
átomos do indivíduo que
permitem a obtenção desta
imagem inclui-se a
a) absorção da radiação eletromagnética e a
conseqüente ionização dos átomos de cálcio, que se
transformam em átomos de fósforo.
b) maior absorção da radiação eletromagnética pelos
átomos de cálcio que por outros tipos de átomos.
c) maior absorção da radiação eletromagnética pelos
átomos de carbono que por átomos de cálcio.
d) maior refração ao atravessar os átomos de carbono
que os átomos de cálcio.
e) maior ionização de moléculas de água que de
átomos de carbono.