1. Крымское республиканское
учреждение «Крымскотатарская
библиотека им. И. Гаспринского»
Къырымтатар окъуйыджыларына китапхане хызметини
косьтерюви: теджрибе
ве янъылыкълар
Методик бюллетени
Библиотечное обслуживание
крымскотатарских пользователей: традиции
и инновации
Методический бюллетень
Вып. 9.
Симферополь, 2012
1

2. Содержание
Кадырова Л. З. Работа с кадрами………………………………………..………………………………
Темиршаева С.Р. Новейшие тенденции в выставочной деятельности
КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского»………………………………………….
Эмирова Л. Ш. Библиотечное обслуживание пользователей с нарушением зрения
в КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского»……………………………………….
Бекир Чобан-заде ильмий фаалиетининъ библиографик косьтергичи…………………...…………
Календарь «Знаменательные и памятные даты
крымскотатарского народа на 2013 г.»……………….……..…….……………………………………
Методические рекомендации: «Ана къыймети»………..……………………………………………
Экспозиция «Читать эти книги престижно»…………………………………………………………...
Составители: Н. Ягья
Редактор: Л. Кадырова
Ответственный
за выпуск Г. Ягьяева
2

3. Кадырова Л. З., заместитель директора
КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского»
Работа с кадрами
Имидж библиотеки и библиотекарей, определяется несколькими функциями: иден-
тификация, идеализация, противопоставление, социализация и др. Он состоит из внешнего, вну-
треннего и независимого имиджа. Внешний имидж — это то, как конкретную библиотеку
воспринимают ее посетители, местные власти и инвесторы. Он складывается из качества услуг,
осязаемого имиджа (здание организации), внешнего вида персонала и мер, направленных на
улучшение имиджа (реклама, контакты с прессой и т. д.). Внутренний имидж библиотеки (именуе-
мый также корпоративным) складывается из организационной культуры, организационной со-
циальности и организационной рациональности. Культура — это собственно имидж, начиная от
отношения сотрудников к своему делу и кончая миссией библиотеки.
Независимый от библиотеки имидж, именуемый также символическим, значительно шире,
чем внешний. Его можно определить как обобщенное представление о профессии библиотекаря и
о работе библиотеки, сложившееся в общественном сознании и получившее отражение в виде
типичных изображений библиотеки или профессии библиотекаря в художественной литературе,
кино, реальной жизни. Все вышеупомянутые виды имиджа, характерны для библиотеки им.
И. Гаспринского и ее сотрудников.
Библиотека располагает работоспособным коллективом, командой квалифицированных
профессионалов-единомышленников, состоящей из 30 человек. Из которых 18 человек –
библиотечные работники: 14 – с высшим образованием, 4 – с базовым, а также 2 инженерно-
технических работника с высшим образованием и 10 человек – служащие АХЧ и бухгалтерии
[Приложение 3]. Кадровое обеспечение библиотеки включает в себя комплекс действий,
направленных на поиск, оценку и установление заранее предусмотренных отношений с рабочей
силой как в самой библиотеке для дальнейшего продвижения по карьерной лестнице, так и вне её
пределов для нового наёма временных или постоянных рабочих. Кадровое обеспечение включает в
себя карьерное стимулирование, которое сегодня все более привлекает внимание менеджеров. Оно
позволяет задействовать внутренний потенциал сотрудников, объединяя в себе целый комплекс
мер стимулирования эффективного труда и развития профессионального потенциала
библиотекарей. Для поддержания внутренних стимулов работника необходимо организовывать
определенные виды перемещений и карьерных передвижений. Важным условием
целенаправленного развития внутреннего потенциала сотрудника и эффективного использования
его потенциала является планирование карьеры. Планирование карьеры — одно из направлений
кадровой работы в организации, ориентированное на определение стратегии и этапов развития и
продвижения специалистов.
Индивидуальная работа с персоналом — важная форма управления деятельностью
библиотечного коллектива, осуществляемая руководителем библиотеки и руководителями
структурных подразделений. Руководитель отвечает за реализацию профессиональных возможнос-
тей работников, их карьеру, а следовательно, за их общественное положение. Моральные и деловые
качества персонала становятся для него объектом профессиональной деятельности: собственно
профессиональные качества — профессиональные навыки, опыт работы, знание иностранных
языков, работа с ПК и др.; морально-психологические как профессиональные — целеуст-
3

4. ремленность, выдержка, честность, принципиальность, самоотверженность, требовательность;
моральные - доброта, отзывчивость, гуманность, достоинство, уважение других, порядочность,
щедрость, справедливость, совесть.
Специфика индивидуальной работы с сотрудниками библиотеки заключается в
использовании метода неформального общения для гармонизации уникального индивидуального
сочетания личностных, профессиональных и деловых качеств работника с более или менее жестко
формализованными условиями трудовой деятельности.
Индивидуальная работа направлена на мобилизацию психологических ресурсов сотрудника
в целях повышения качества и эффективности его труда, реализации его карьерной ориентации,
приобщения и поддержки корпоративной культуры и, в конечном счете, реализации миссии
библиотеки, основана на использовании биографических данных, морально-нравственных качеств
работника, его способностей и интересов.
В практике часто используются такая форма индивидуальной работы как деловая беседа,
позволяющая осуществить непосредственное воздействие на работника, получить информацию о
результатах работы, характере его профессионального поведения, о его профессиональных и
личных проблемах [15]. Деловая беседа обеспечивает возможность прямой и обратной связи с ра-
ботником («с глазу на глаз»), возможность высказать то, что хочет руководитель, увидеть и
почувствовать, как выполняется решение, при необходимости что-то скорректировать, разъяснить
и т. п.
Как форма управленческого воздействия, воспитания и обучения деловая беседа наиболее
эффективна в отношении молодых сотрудников (которых в библиотеке – 12 человек), кандидатов в
резерв на выдвижение и других работников, требующих индивидуального подхода.
В зависимости от профессионального, должностного положения работника, возраста
[Приложение 4] и стажа работы в библиотеке содержанием индивидуальной работы стало:
содействие профессиональной и социальной адаптации в коллективе или в новой должности;
мотивирование профессионального и должностного роста, карьерных ориентации; мотивирование
инновационного поведения, приглашение сотрудников к участию в изменениях, выдвижению
новых идей, подкрепленное внимательным отношением к поиску нового со стороны любого
сотрудника; конструктивное «управление» конфликтными ситуациями в межличностных
отношениях, отношениях между сотрудником и коллективом (группой), межгрупповыми
конфликтами; формирование адекватных социально-психологических реакций в ситуациях
недирективного сокращения персонала или понижения в должности и др.
Особого внимания в содержании индивидуальной работы с персоналом требуют ситуации
необходимых изменений в деятельности библиотеки, затрагивающих интересы значительной части
сотрудников. Направленность индивидуальной работы конкретизирована с учетом следующих
уровней изменений:
- изменения в знаниях - требуют минимального времени и затрат. Проводится
программа обучения, распространяются материалы, например, инструкции. Однако
проблема связана с тем, что почти все могут знать, как надо делать, но никто в орга-
низации не будет делать так, как надо, потому что может считать это невозможным,
слишком сложным, неэффективным и т.д.;
- изменения в индивидуальных установках — требуют более длительного времени и
больших затрат, поэтому создаются условия для того, чтобы работник принял
необходимость изменений;
- изменения в индивидуальном поведении — должны быть обеспечены еще большим
временем и ресурсами. Самое главное на этом этапе — работник должен получить
положительный опыт нового поведения;
- изменения в групповом поведении — наиболее сложное организационное изменение,
требующее максимального времени и существенных ресурсов. Сотрудники,
прошедшие программу обучения, нередко теряют общий язык с коллегами,
«отторгаются» коллективом, если не отказываются от своих нововведений.
Руководитель старается в такой ситуации — оказать инноватору не только
организационную, управленческую, но и психологическую поддержку.
4

5. Индивидуальная работа с персоналом — одно из важнейших условий планирования карьеры
сотрудника библиотеки, формирования устойчивого интереса каждого работника к карьерному
росту.
Потенциал карьерных возможностей зависит от множества факторов: возраста, семейного
положения, состояния здоровья, уровня образования и профессиональной подготовки, служебного
окружения, от состояния организации, ее внутренней и внешней среды.
Ресурсные характеристики карьерных возможностей работников библиотеки в условиях
относительно низкого уровня материального благосостояния в значительной степени опираются на
стратегические жизненные интересы (ориентиры), позволяющие строить жизнь в соответствии с
личным замыслом и планом.
В библиотеке практикуют такое управление карьерой, которое связано не только с
внутренней и внешней средой организации, но и с анализом индивидуальных жизненных стратегий
каждого работника: сохранение рабочего места и статуса путем расширения профиля квалифика-
ции и других мер, соответствующих изменениям круга должностных обязанностей (адаптационный
тип); активное карьерное поведение путем повышения общего и профессионального образования,
творческого трудового поведения, демонстрации карьерных притязаний и т. п.
Неравномерность карьерного процесса выражается в том, что переход на новую ступень
профессионального и должностного роста вызывает необходимость адаптации к новому статусу и
последующей самооценки карьерных ориентации (продолжать профессиональное и должностное
продвижение или остановиться на достигнутом статусе). В этой связи проводятся различными
способами самооценки своего профессионально-квалификационного соответствия новым дол-
жностным обязанностям.
Успешное выполнение задач, стоящих перед библиотекой, требует постоянного
совершенствования квалификации библиотекарей. Поэтому забота о профессиональном росте
библиотечных кадров является одним из важнейших направлений методического обеспечения
библиотечной деятельности.
Повышение квалификации имеет целью расширение и углубление профессиональных
знаний библиотекаря в соответствии с занимаемой им должностью и функциональными
обязанностями.
Переподготовка преследует цель освоения новых профессиональных знаний при переходе
на другую должность, на другой участок библиотечной работы, в связи с внедрением новых
автоматизированных библиотечных технологий и т.п.
Повышение квалификации и переподготовка библиотекарей являются важными звеньями
методической работы в коллективе библиотеки и методической помощи библиотекам и преследуют
следующие задачи:
- обеспечивать начальную подготовку библиотекарей, не имеющих специального
образования и опыта библиотечной работы;
- содействовать переподготовке библиотечных кадров, так как начинающим работником
следует считать не только человека, впервые приступившего к работе в библиотеке, но
и имеющего опыт библиотечной работы и специальное образование, но перешедшего
на работу по новой для него должности или функциональной специальности;
- осуществлять повышение квалификации библиотекарей в соответствии с их
должностью и обязанностями.
В библиотеке сложилось несколько направлений, по которым идет привлечение
профессиональных кадров, повышение квалификации и переподготовка сотрудников. К ним
относятся: отбор специалистов со специальным библиотечным образованием; курсы повышения
квалификации; формы повышения квалификации, используемые в системе методического
обеспечения библиотечной деятельности (семинары, практикумы, стажировки и т.п.),
профессиональное самообразование библиотекарей. Согласно перспективному плану развития
библиотеки, штат сотрудников планируется увеличить до 37 человек к 2015 году [Приложение 5].
Разнообразные формы обучения библиотекарей составляют в совокупности систему
повышения квалификации и переподготовки библиотекарей: «копирование» – прикрепление начи-
нающего работника к специалисту, он учится, копируя действия опытного человека;
наставничество — занятия менеджера со своим персоналом в ходе ежедневной работы;
5

6. делегирование — передача сотруднику задачи из сферы деятельности руководителя; метод
усложняющих заданий — специальная программа действий, выстроенная по степени важности,
расширения объема задания и повышения сложности; ротация — работник переводится на новую
работу или должность для получения дополнительной квалификации и расширения опыта;
использование учебных методик, инструкций.
Как правило, конкретные формы обучения библиотекарей рассчитаны на определенную
функциональную специализацию библиотекарей. Но не всегда, к сожалению, учитывается уровень
образования и практического опыта библиотечного работника. При этом особое внимание
уделяется начинающим работникам, а также библиотекарям при переходе их на другую
должность.
Следующим важным требованием к повышению квалификации является его
систематичность и последовательность. Это требование означает, что повышение квалификации
осуществляется не эпизодически, а постоянно и нацелено на расширение и углубление
профессиональных знаний.
Методический отдел, со своей стороны привлекает библиотекарей, не имеющих
специального образования, к заочному обучению, оказывает им помощь в подготовке к
вступительным экзаменам и в процессе обучения, помогает в обеспечении учебно-методической
литературой.
Непосредственной задачей методического отдела является обеспечение постоянного,
повседневного повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров. В этих целях
используют разнообразные формы, среди которых наибольшее распространение получили
совещания, семинары, «круглые столы» библиотекарей, которые имеют между собой много
общего. Совещание посвящается, как правило, обсуждению какого-либо производственного
вопроса. «Круглый стол» предусматривает дискуссию по какой-либо актуальной библиотечной
проблеме.
Более высокой формой повышения квалификации являются научно-практические
конференции, цель которых глубокое изучение библиотечного опыта, его теоретическое
осмысление и выработка практических рекомендаций. Они отличаются от совещаний и семинаров,
во-первых, более тщательной и глубокой разработкой тематики выступлений, во-вторых,
продолжительным подготовительным периодом, и, наконец, в-третьих, более высоким научно-
теоретическим уровнем выступлений. Доклады на конференциях являются итогом серьезного
изучения и обобщения передовой библиотечной практики. Участие в конференциях способствует
выработке у библиотекарей навыков методической и исследовательской работы: умение анали-
зировать и обобщать, логично излагать свои мысли.
Так, с 1996 г. библиотека – полноправный участник Международной конференции
«Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы
сотрудничества» (г.Судак). С 1997 г. КБ им. И. Гаспринского является локальным соорганизатором
этого авторитетного ежегодного международного библиотечного форума. В рамках данной
конференции библиотека организует и проводит семинары, «круглые столы» представителей
библиотек тюркоязычных стран и народов «Библиотеки и музеи тюркского мира: приоритеты
взаимодействия и сотрудничества».
С 1999 г. по 2003 г. в Крыму проводилась Международная конференция «Библиотека - центр
диалога культур в полиэтническом обществе», главным организатором которой была
Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского. Целью конференции было создание научно-
теоретической и практической базы для обеспечения и улучшения библиотечно-информационного
обслуживания населения в соответствии с новой геополитической, этнографической и
политической ситуацией в многонациональных регионах. По материалам конференции было
издано 5 выпусков научного сборника «Библиотечное дело и краеведение».
Все перечисленные формы не заменяют основной формы повышения квалификации -
профессионального самообразования библиотекарей. Руководитель библиотеки и методисты
призваны содействовать профессиональному самообразованию, информируя библиотекарей о
новой литературе по библиотечному делу, обеспечивая рекомендательными списками литературы
по отдельным библиотечным проблемам, консультируя библиотекарей по вопросам
самообразовательного профессионального чтения.
6

7. Самообразование библиотекарей организуется в форме личных творческих планов, они
предусматривают как самостоятельную работу по определенным темам, гак и определяют
свершающие формы этой работы (подготовку реферата, доклада для выступления на семинаре,
научно практической конференции и т.п.).
Помощь профессиональному самообразованию библиотекарей включает подготовку
программы самообразовательного чтения, разработку рекомендательных списков по отдельным
вопросам библиотечного дела, создается система методических пособий, консультации
библиотекарям по новым вопросам библиотечной теории, методики и практики.
Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что библиотека уделяет большое внимание
формированию кадрового состава, повышению его квалификации, профессиональной
компетентности.
Перспективы развития библиотечной профессии
Профессия библиотекаря считается социально значимой, но не престижной. Молодежь
очень мало информирована о библиотеке. Стереотип образа библиотекаря у молодых людей - это
выдаватель книг, и ему не требуется особых знаний и умений. Но это не так. По выражению
американского ученого М. Брейка, в обозримом будущем библиотекари станут «гидами в
киберпространстве» [ 26, с. 107].
Сегодня существует множество модификаций библиотек – от насыщенных до предела
технологическим оборудованием, пользующихся спутниковой связью, включенных в
международную информационную систему до скромных и совершенно автономных. Но какой прок
в любом множестве книг и библиотек, если нет надежного лоцмана в этом море?
Кардинальные изменения, которые происходят в содержании, формах и методах
библиотечной деятельности – переход к информационным технологиям, использование
экономических методов управления, участие в них трудового коллектива – требуют формирования
работника нового типа, с высоким уровнем профессионализма, с новым профессиональным
мышлением.
Чаще он работает с аудио- и видеоматериалами, дискетами, компакт-дисками, электронными
изданиями. Следовательно, ему необходимо научиться пользоваться соответствующими
техническими средствами: компьютером, ксероксом, сканером, принтером, модемом,
видеотехникой и другой аппаратурой.
Внедрение в библиотеки новых технических средств предполагает и использование
современных технологий. Библиотечный работник все более имеет дело не с документом (книгой),
который ему в ходе работы приходится физически перемещать, а с виртуальной информацией,
которая по желанию работника или пользователя появляется на экране его компьютера и затем
исчезает, когда становится не нужна. Это влечет за собой появление такой специальности, как
«библиотекарь-технолог».
Также необходимость координации при использовании сетевых компьютерных технологий
потребовала таких специализаций как администратор баз данных, менеджер информационных
систем. Развитие веб-сервиса Интернет обусловило необходимость подготовки специалиста по
созданию и обновлению веб-страниц. Библиотекари специализируются также в области
электронной издательской деятельности, проведения обучения (тренингов) по Интернет для
сотрудников и пользователей библиотек, нужны специалисты по телеконференциям [2, с. 23].
С другой стороны, на изменение библиотечной профессии влияет социальная ориентация
многих публичных библиотек, которая обусловила появление таких специальностей как
библиотекарь-психолог, библиотекарь по обслуживанию социально незащищенных групп
населения, для детских библиотек - библиотекарь-педагог. В этой связи большое внимание
уделяется проблемам психологии восприятия текста, библиотерапии.
Целесообразно было бы готовить специалистов по библиотечному дизайну, поскольку этому
вопросу в библиотеках сейчас уделяют большое внимание.
В последние годы библиотекарям приходится проводить социологические, маркетинговые
исследования, в связи с этим возникли такие специальности как библиотекарь-маркетолог,
библиотекарь-социолог, библиотекарь-исследователь.
7

8. Библиотека и библиотекари стали более открыты обществу. Большое внимание, которое
сегодня библиотеки уделяют проведению социокультурных мероприятий, связям с
общественностью (в том числе, с властными структурами, СМИ, правовыми, социальными и
другими учреждениями, населением), требует особой специальности, которую можно было бы
назвать «менеджер библиотечных социокультурных программ», в ее рамках целесообразна
специализация «менеджер выставочной деятельности» [4, с. 67].
Библиотечные работники – библиотекари, библиографы – люди, без которых трудно
представить себе нашу духовную жизнь. Пока существует такая профессия – библиотекарь –
культура не погибнет.
Приложение 1
ПОРТФОЛИО
ведущего библиотекаря отдела комплектования, обработки и каталогизации
Аблаевой Алины Ремзиевны
РЕЗЮМЕ
Аблаева Алина Ремзиевна
Дата и место рождения: 11 марта 1977 года, г. Фергана (Узбекистан).
Возраст: 34 года.
Семейное положение: замужем, трое детей: дочь 13 лет, дочь 9 лет, сын 7 лет.
Адрес: г. Симферополь, ул. Аметхан Султан, д. 57.
Телефон домашний: +38 0652 63 66 79.
Телефон мобильный: +38 050 526 68 90.
E-mail: Alina-library57@yandex.ru
Образование:
2006–2011 Крымский университет культуры, искусств и туризма, факультет: Книговедение,
библиотековедение, библиография.
Дополнительное образование:
1999 – курсы Учебного центра Государственной службы занятости АРК: оператор ЭВМ.
Опыт работы:
2006 – по настоящее время: КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского»
Должность:
ведущий библиотекарь отдела комплектования, обработки и каталогизации.
Знание языков: русский, крымскотатарский (бытовой уровень), украинский (базовый), английский
(базовый).
Навыки: пользователь MS Office (Word, Power Point, Excel), навыки работы с Internet и E-mail;
навыки работы с программой автоматизации библиотек «Ирбис».
Личные качества: ответственность, пунктуальность, коммуникабельность.
Интересы и увлечения: художественная и научно-популярная литература; кулинария.
8

9. Анкета молодого сотрудника
1.Что Вас привлекает в работе и в библиотеке? (укажите)
Работа с книгой, общение с интересными людьми.
2. Назовите три основных характеристики, которыми должен обладать профессиональный
библиотекарь:
- интеллектуальная культура (широкая эрудиция, профессиональная компетентность, способность к
получению новых знаний и умений);
- коммуникативные умения и навыки;
- творческий потенциал.
3. Оцените, пожалуйста, возможности профессионального карьерного роста
очень высокие средние низкие
высокие
В вашей
библиотеке
4. Укажите, пожалуйста, что способствует профессиональному, карьерному росту в вашей
библиотеке.
- профессиональное образование;
- стремление качественно выполнять свою работу.
5. Укажите, пожалуйста, что препятствует профессиональному, карьерному росту в вашей
библиотеке.
–
6. Как Вы считаете (отметьте подходящий Вам вариант ответа в каждой строке)
Соответствуют ли Ваши умения и способности занимаемой да
должности
Есть ли у Вас умения и способности для занятия руководящих да
должностей (зав. сектором, зав. отделом, директор библиотеки)
7. Оцените, пожалуйста, насколько вероятно, что Вы будете занимать руководящие должности
(отметьте подходящий вариант ответа в каждой строке)
очень вероятно возможно невероятно совсем
вероятно невероятно
В вашей
библиотеке
8. Как часто в своей профессиональной деятельности Вы используете специализированные знания,
полученные в учебных заведениях (нужное – подчеркнуть)
- всегда
- время от времени
- никогда, не соответствуют моей профессиональной деятельности.
9. Есть ли у Вас потребность в получении дополнительного образования?
- да (укажите специальность) – крымскотатарский язык и литература.
- нет
- затрудняюсь ответить.
9

10. 10. Укажите, пожалуйста, степень сплоченности коллектива в Вашей библиотеке.
Очень дружный
Дружный
Средне
Собрание индивидуальностей
Не дружный, конфликтный
А теперь укажите, пожалуйста, несколько данных о себе:
Ваш возраст: 34 года.
Образование: высшее.
Стаж работы в библиотеке: 5 лет.
Занимаемая должность: ведущий библиотекарь отдела комплектования, обработки и каталогизации
КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского».
Проверьте, какой Вы специалист?
Оцените свои способности по 4-х бальной шкале, поставьте соответствующую оценку своим
способностям от 2 до 5 (5 - высший балл). Старайтесь избежать общечеловеческой слабости
оценивать себя выше, чем Вас оценили бы другие. Поставьте себя на место Вашего руководителя,
коллег и оцените себя с их точки зрения.
№
п/п Критерии оценки Способности
1. Профессиональная Владею необходимыми для своей сферы 2345
квалификация деятельности знаниями, опытом и методами
работы, активно использую их на практике
Эрудиция Обладаю широтой знаний, хорошей памятью, 2345
разносторонне образован
3 Готовность к С готовностью повышаю свои знания и спо- 2345
повышению собности, овладеваю новыми навыками, изучаю
квалификации современные тенденции в своей области
деятельности
4 Организация работы Систематически занимаюсь планированием и 2345
организацией рабочего процесса, эффективно
использую рабочее время. Отношусь к работе
добросовестно, с интересом. Работу выполняю
качественно и в установленные сроки
5 Самостоятельность Порученную мне работу выполняю 2345
самостоятельно, практически без помощи
руководителя, коллег. Сам ставлю перед собой
цели и не требую контроля и наблюдения. Готов
брать на себя ответственность. Принимаю
решения в рамках своей компетенции
6 Инициатива Проявляю инициативу и готовность выполнять 2345
порученные задания. Не останавливаюсь на
достигнутом
7 Творческий подход Обладаю способностями выдвигать свежие, 2345
(креативность) оригинальные идеи, новые подходы к решению
проблем. Готов внедрять их (идеи) в практику по
собственной инициативе
8 Открытость к Всегда готов к принятию нововведений. Быстро 2345
нововведениям и с желанием воспринимаю новые поставленные
передо мной цели, задачи, поручения
9 Достижение цели Ориентируюсь на поставленные цели и 2345
добиваюсь их реализации. Умею четко
определять цели и действия для их достижения
10 Способность к Умею точно и обоснованно излагать свою 2345
убеждению позицию, отстаивать свою точку зрения, четко и
ясно выражаю свои мысли как в письменной, так
и в устной форме.
11 Способность к оценке Способен к анализу и оценке 2345
10

11. 12 Способность к Способен работать в группе. Легко иду на 2345
контактам, контакты, умею их поддерживать. Оказываю
сотрудничество поддержку коллегам в выполнении заданий
13 Восприятие критики Учитываю замечания и предложения других, 2345
готов к критическому пересмотру своей позиции.
14 Коммуникабельность, Быстро вступаю в контакты с другими людьми, 2345
общительность умею сохранять налаженные связи.
15 Открытость по При принятии решений стараюсь учитывать 2345
отношению к общим интересы коллектива. Открыт и чувствителен к
интересам социальным ситуациям и проблемам.
Творческие разработки для совершенствования своего участка работы и улучшения деятельности
библиотеки в целом.
Для совершенствования своего участка работы и улучшения деятельности библиотеки в целом
считаю необходимым:
Совершенствование и уточнение таблиц ББК, полочных и каталожных индексов.
Оперативное оформление всех полочных разделителей, обозначенных в таблицах, в фондах
читального зала.
Ознакомление заведующих отделами библиотеки с поступившей литературой и проставление
сиглов (отметки о том, в какой отдел поступит книга).
Обязательное поступление информации о периодических изданиях довоенных лет из архивного
сектора в отдел комплектования, обработки и каталогизации.
Правильное проведение проверки фондов: необходимо в течение года накануне проверки написать
карточки на все книги, наличные в фонде, сдать их в отдел комплектования, где будет проведена
сверка по инвентарным книгам.
Сотрудничество отдела комплектования, обработки и каталогизации с издательствами:
«Крымучпедгиз», «Доля», «Салта ЛТД», «Таврия», «Тарпан» и т.д.
Создание методических рекомендаций на тему: «Нетрадиционные носители информации в
библиотеках: комплектование, обработка, учет и хранение».
Провести мониторинг качества комплектования библиотек АРК документами на крымскотатарском
языке.
Персональный план профессионального развития на 2012 г.
№ Наименование работы Срок исполнения
1 Изучение новой версии программы автоматизации библиотек I кв.
ИРБИС64
2 Изучение нормативных документов и инструкций по библиотечному I – IV кв.
делу Украины и АРК.
3 Повышение профессионального уровня путем самообразования: I – IV кв.
чтение публикаций в профессиональных журналах: «Библиография»,
«Библиотека», «Библиотековедение», «Бібліотечна планета»,
«Бібліотечний вісник», «Научные и технические библиотеки» и книг
по библиотечному делу
4 Расширение кругозора: чтение научной и художественной I – IV кв.
литературы
5 Изучение крымскотатарского и английского языков I – IV кв.
6 Совершенствование навыков библиотечной работы – классификации I – IV кв.
литературы
7 Подготовка докладов и участие в библиотечных семинарах, I – IV кв.
конференциях на тему комплектования фондов и обработки
литературы
Стратегия карьерного роста.
Зачем человеку нужен карьерный рост? Ответ на этот вопрос на первый взгляд более чем
очевиден. Вместе с тем каждый человек сам для себя определяет необходимость карьерного роста и
его пределы. А также те вложения, которые он готов сделать для достижения этой цели.
11

12. Те поступки и действия, которые ему нужно совершить. И те потери, которые он готов понести для
этого.
Задумавшись над тем, как сделать карьеру, человек может в действительности:
- Стремиться к собственному саморазвитию;
- Удовлетворять потребность в признании окружающих людей;
- Стремиться к повышению собственного благосостояния;
- Желать получить больше возможностей для изменения чего-то.
Задумываясь над карьерным ростом, я вижу перспективу занять должность заведующей
отделом комплектования, обработки и каталогизации. Для этого нужно стремиться овладеть всеми
необходимыми профессиональными знаниями, специфичными для нашего отдела, повышать свой
интеллектуальный уровень и, прежде всего, познания в крымскотатарском языке и литературе.
Для полноты комплектования библиотеки необходимо поступление обязательного
экземпляра изданий из всех издательств АРК. Выступление на Республиканском семинаре-
практикуме библиотечных работников «Библиотеки Крыма в помощь сохранению и возрождению
крымскотатарского языка» (КРУ «КБ им. И. Гаспринского») и на районных семинарах
«Библиотечно-информационное обслуживание крымскотатарского населения в местах компактного
проживания» (Белогорская ЦБС, Армянская ЦБС).
Формирование и использование фондов изданий на родном языке: проблемы и решения.
Ситуация с фондом документов на крымскотатарском языке в библиотеках АРК характеризуется
тем, что количественный и качественный состав крымскотатарских изданий в фондах библиотек
остается неудовлетворительным. Недостаточность финансирования заставляет библиотеки вести
выборочное комплектование, ориентируясь в первую очередь на спрос. Состояние фондов
национальных изданий требует от библиотек значительного усиления работы в этом направлении.
Библиотека им. И. Гаспринского стремится отслеживать выпуск книг на родном языке,
обеспечить выделение определённого количества экземпляров каждого названия вновь изданной
книги для публичных библиотек полуострова.
В обязанности отдела комплектования, обработки и каталогизации Крымскотатарской
библиотеки им. И. Гаспринского входит прием и распределение крымскотатарской литературы по
библиотекам Крыма (системы Министерства культуры).
Эта работа проводится нашей библиотекой с 1996 года по заданию Министерства культуры.
Мы распределяем книги, изданные Республиканским комитетом по делам межнациональных
отношений и депортированных граждан, а также издания, предоставленные частными лицами и
общественными организациями. К примеру, за 9 месяцев 2010 г. получено 5204 экз. книг, это
составляет 27 названий. Выдано крымским ЦБС 4313 экземпляров.
Распределение книг осуществляется дифференцированно, с учетом количества
крымскотатарского населения в каждом районе и городе Крыма и сети библиотек в них.
Помимо этого обменно-резервный фонд нашей библиотеки позволяет докомплектовать
книжные фонды отдельных библиотек крымскотатарской литературой. Сотрудники ваших
библиотек могут непосредственно ознакомиться с фондом ОРФ, поработать с картотекой
докомплектования отдела, использовать свои картотеки отказов, заполнить заявки на недостающую
литературу в их библиотеках. Мы рады помочь докомплектовать ваши фонды.
Несмотря на определенные положительные результаты, книгообеспеченность на одного
крымскотатарского жителя по книжным фондам публичных библиотек Крыма составляет 0,2
книги, тогда как общая книгообеспеченность на одного жителя полуострова 5 книг.
В некоторых ЦБС имеет место исключение из фондов библиотек значительного количества
крымскотатарских изданий. Учитывая проблемы в комплектовании крымскотатарского
документального фонда, без весомых причин нежелательно допускать выбытие национальных
изданий в библиотеках (особенно сельских).
Также следует отметить, что в настоящее время остро стоит проблема формирования фонда
периодики крымскотатарских изданий. Большинство ЦБС организуют подписку на
крымскотатарскую периодическую печать всего на 1–2 названия газет и с небольшой их
экземплярностью, а некоторые библиотеки-филиалы с количеством крымскотатарских жителей
более 1000 человек не получают ни одного названия газет и журналов.
12

13. Хотелось бы сказать вот о чем. Многие библиотекари недостаточно хорошо знают родной
крымскотатарский язык. Еще трудней тем, кто вообще им не владеет. Во-первых, нужно
стремиться изучать язык. А во-вторых, для работы можно приглашать местных преподавателей
крымскотатарского языка, многие из которых с радостью помогут вам провести то или иное
мероприятие, или же сотрудников нашей библиотеки.
За эти годы накопился определенный фонд литературы на крымскотатарском языке, а также
крымскотатарской литературы на русском и других языках. Уже есть несколько переводов
классической крымскотатарской поэзии и прозы, изданные параллельно на 2-х или 3-х языках, что
облегчает использование этой литературы читателями, не владеющими крымскотатарским языком,
но желающими знакомиться с богатым наследием крымскотатарской литературы. Например,
переводы О. Голубевой, С. Дружинина, Н. Мирошниченко и др.
Севги багъчасында (В саду любви) : из крымскотатарской поэзии / пер. О. Голубевой. –
Симферополь, 2008.
Къандым Ю. Юрекнен къаплангъан ер : шиирлер (Серцем прикрита земля : поезії). – Киев,
2008.
Къырымтатар халкъ масаллары ве эфсанелери (Кримськотатарські народні казки та легенди)
/ пер. укр. Д. Кононенка. – Киев, 2007.
Бешсалкъым бей : Къырымтатар масаллар (П’ять грон винограду : кримськотатарські казки).
– Симферополь, 2004.
Предлагаем для более полного удовлетворения запросов пользователей на
крымскотатарские документы активизировать работу со спонсорами по привлечению
внебюджетных средств на комплектование фонда крымскотатарскими изданиями; приобретать
литературу за собственные средства (от платных услуг); использовать книгообмен; сотрудничать с
благотворительными фондами; вести работу с пользователями, готовыми подарить
крымскотатарские книги и периодические издания из своих коллекций; готовить и рассылать
письма-обращения в издающие структуры.
Системна и своевременна должна быть информация о новых поступлениях и имеющихся в
наличии крымскотатарских документах, о периодических изданиях на крымскотатарском языке.
Для этого можно выпускать бюллетени новых поступлений, стенды новинок, информировать по
радио и местному телевидению, на страницах местных газет, листки экспресс-информаций.
Организовать при библиотеках кружки по изучению крымскотатарского языка, клубы любителей
фольклора, поэзии, культуры крымскотатарского народа, литературные объединения и т.д.
Координировать работу библиотек с национально-культурными обществами, этнографическими
центрами, отделами по межнациональным отношениям, местными меджлисами.
Приложение 2
ПОЛОЖЕНИЕ О НАСТАВНИЧЕСТВЕ
1. Цели и задачи наставничества
1.1. Целью наставничества является оказание помощи сотрудникам (стажерам) в их
профессиональном становлении.
1.2. Основными задачами наставничества являются:
а) ускорение процесса обучения основным навыкам профессии, развитие способности
самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него задачи по занимаемой должности;
б) адаптация к корпоративной культуре, усвоение традиций и правил поведения в данном
подразделении.
13

14. 2. Организация наставничества
2.1. Наставничество устанавливается над новыми сотрудниками в период испытательного срока.
2.2. Наставничество устанавливается продолжительностью до двух месяцев.
2.3. Наставники подбираются из наиболее подготовленных сотрудников, обладающих высокими
профессиональными качествами, имеющих стабильные показатели в работе, способность и
готовность делиться своим опытом, имеющие системное представление о своем участке работы и
работе подразделения, обладающие коммуникативными навыками и гибкостью в общении.
2.4. Утверждение сотрудника (специалиста) в качестве наставника осуществляется в приказе
о назначении сотрудника стажером по должности либо назначения его на определенную
должность. Основанием для закрепления наставника является представление
непосредственного начальника при обоюдном согласии предполагаемого наставника и
сотрудника (стажера), за которым он будет закреплен.
2.5. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение целей и задач
новым сотрудником в период испытательного срока. Оценка производится на промежуточном и
итоговом контроле.
2.6. Наставническая деятельность оценивается по ее завершении аттестационной комиссией,
оценка проводится методом 360 градусов, т.е. сотрудник оценивается с разных уровней:
руководителем подразделения, наставником, коллегами, подчиненными и самим аттестуемым.
2.7. Система мотивации наставника:
1 вариант – новый сотрудник успешно проходит испытательный срок. Наставник получает
дополнительное вознаграждение;
2 вариант – новый сотрудник, проработавший не менее одного месяца, не прошел испытательный
срок (не по причине неудовлетворительной работы наставника) – наставник получает
компенсацию за проделанную работу;
3 вариант - при выявлении неудовлетворительной работы наставника - объявляется замечание.
3. Обязанности наставника
Наставник обязан:
3.1. Знать требования законодательства, ведомственных нормативных актов, определяющих права
и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности.
3.2. Разрабатывать и утверждать совместно с непосредственным начальником сотрудника
(стажера) индивидуальный план его обучения.
3.3. Всесторонне изучать деловые и нравственные качества сотрудника (стажера), его отношение к
работе, коллективу.
3.4. Оказывать сотруднику (стажеру) индивидуальную помощь в овладении избранной
профессией, практическими приемами, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.
3.5. Личным примером развивать положительные качества сотрудника (стажера), привлекать к
участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию, общекультурного и
профессионального кругозора.
3.6. Нести материальную ответственность за действия стажера в период прохождения им
испытательного срока, до момента назначения его на определенную должность.
4. Права наставника
4.1. Наставник, с согласия непосредственного руководителя подключает для дополнительного
обучения стажера других сотрудников.
4.2. Требует рабочие отчеты у нового сотрудника, как в устной, так и в письменной форме.
4.3. Участвует в обсуждении вопросов, связанных со служебной, общественной деятельностью
сотрудника (стажера), вносит предложения непосредственному начальнику о его поощрении,
применении мер дисциплинарного воздействия, удовлетворении разумных потребностей и
запросов.
14

15. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Закон України «Про інформацію» // ВВР. - 1992. - № 48. - С. 1447 - 1462.
2. Закон України «Про науково-технічну інформацію» // ВВРУ. - 1993. - № 33. - С. 843 - 851.
3. Ассонов Г. Ф., Желтан Т. А. Информация в современном мире. - К.: УкрНИИНТИ, 1991. -
40 с.
4. Берков П. Н. Библиографическая эвристика: (К теории и методике биб-лиогр. разысканий)
/ П. Н. Берков. - М: Изд-во Всесоюз.кн. палаты, I960. - 173 с.
5. Библиографическая работа в библиотеке: организация и методика: Учебник. - М.:
Кн.палата, 1990. - 255 с.
6. Блюменау Д. И. Информация и информационный сервис. - Л.: Наука, 1989. - 192 с.
7. Блюменау Л. И. Проблеми свертывания научной информации. - М.: Книга, 1982. - 287 с.
8. Бородина В. А. Новые концепции в непрерывном библиотечном образовании. - М.: Логос,
2008. - 145 с.
9. Васильева Т. А. О сущности справочно-библиографического обслуживания // Сов.
библиогр. - 1984. - № 5. - С. 16 - 21.
10. Высоцкая Е. К. Кадровые ресурсы муниципальных библиотек: состояние и проблемы
оптимизации // Науч. и техн. б-ки. - 2001. - № 9. - С. 40 - 44.
11. Гречихин А. А. Информационные издания: типология и основные особенности
подготовки. - М.: Книга, 1988. - 272 с.
12. Гринина Р. Ф. Предметний каталог как информационно-поисковая система: Учеб.
пособие. - Л.: Наука, 1979. - 81 с.
13. Дворкина М. Я. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект: Монография. - М.:
МГИК, 1993. - 250 с.
14. Жалдак М. І. Інформатика: Навч. посіб. - К.: Лира, 1991. - 319 с.
15. Ивина К. В. Переподготовка библиотечных специалистов как часть государственной
политики библиотечного дела России // Науч. и техн. б-ки. - 2006. - № 2. - С. 45 - 48.
16. Исниш Е. В. Библиографический поиск в научной работе: Справ. пособие-путеводитель. -
М.: Книга, 1982. - 247 с.
17. Карачинская З. Т. Предметизация произведений печати. Предметний каталог: Учеб.
пособие. - X.: Основа, 1992. - 87 с.
18. Клим И. Л. Каталогизация на пороге третьего тысячелетия // Науч. и техн. б-ки. - 1999. -
№ 4. - С. 42 - 54.
19. Клюев В. К. Основы инициативной хозяйственной деятельности библиотеки: Учеб.
пособие. - М.: МГУКИ, 1998. - 93 с.
20. Клюев В. К., Дворкина М. Я., Ястребова Е. М. Библиотечный маркетинг: Программа /
МГИК. - М., 1993. - 31 с.
21. Клюев В. К., Ястребова Е. М. Маркетинг в системе управления библиотекой: Учеб.
пособие. - М.: МГУК, 1995. - 132 с.
22. Клюев В. К., Ястребова Е. М. Маркетинг в библиотечно-информационной деятельности:
Программа и дидактическая разработка по курсу. - М.: МИРА, 1998. - 49 с.
23. Коготков Д. Я. Справочно-библиографический аппарат библиотеки: Лекция. - М.:
МГУКИ, 1998. - 59 с.
24. Короткий термінологічний словник із бібліографознавства та соціальної інформатики / Г.
М. Швецова-Водка, Г. В. Сілкова, Л. О. Чернуха та ін. - К.: Кн. палата України, 1998. - 115
с.
25. Кузнєцова Т. Я. Профессиональное развитие библиотечных кадров как объект
государственной политики // Науч. и техн. б-ки. - 2006. - № 2. - С. 32 - 39.
26. Кузьмин Е. И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий: Государственная политика и
управление библиотечным делом: смена парадигмы. - М.: Либерея, 1999. - 224 с.
27. Кушнаренко Н. Н. Документоведение. - К.: Знання, 2003. - 460 с.
28. Кушнаренко Н. М., Удалова В. К. Наукова обробка документів: Підручник. - К.: Знання,
2006. - 334 с.
15

16. 29. Левин Г. Л. Библиографический поиск: теоретический аспект // Библиотековедение. -
2000. - № 4. - С. 47 - 50.
30. Моргенштерн И. Г. Библиографическое информирование // Сов. библиогр. - 1988. - № 5. -
С. 76 - 77.
31. Моргенштерн И. Г. Развитие справочно-библиографического обслуживания в
отечественных библиотеках (Крат. ист. очерк) // Историко-библиогр. исслед. - 1994. - Вып.
4. - С. 65 - 84.
32. Моргенштерн И. Г. Справочно-библиографический аппарат библиотеки: (Теорет. анализ)
// Сов. библиогр. - 1982. - № 2. - С. 22 - 32.
33. Моргенштейн И. Г. Справочно - библиографическое обслуживание в библиотеках. - М.:
Либерея, 1999. - 79 с.
34. Перспективы развития библиотечного дела в Украинской ССР / Под ред. А. Е. Носова. -
К.: Лира, 1990. - 154 с.
35. Пилко И. С. Основы библиотечной технологии. - М.: ИПО Профиздат, 2003. - 176 с.
36. Подготовка и переподготовка специалистов библиотечно-информационной сферы:
Ежегодный межведомственный сборник научных трудов. - М.: ГПНТБ России, 2005. –
104 с.
37. Пути и формы подготовки библиотечных кадров и повышения их профессиональной
квалификации / Под ред. Л. А. Морсина. - М.: Наука, 1982. - 91 с.
38. Справочник библиографа / Под ред. А. Н. Ванеева, В. М. Минкина. - СПб.: Профессия,
2002. - 528 с.
39. Справочник библиотекаря / Под ред. А. Н. Ванеева, В. М. Минкина. - СПб.: Профессия,
2002. - 448 с.
40. Справочник информационного работника / Под ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. -
СПб.: Профессия, 2005. - 552 с.
41. Степанов В. Поисковые системы Интернет: эволюция и перспективы // Науч. и техн. б-ки.
- 1988. - № 2. - С. 89 - 93.
42. Сукиасян Э. Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование. - М.: ФАИР -
ПРЕСС, 2004. - 448 с.
43. Суслова И. М. Практический маркетинг в библиотеках. - М.: ЛИБЕРЕЯ, 2005. - 144 с.
44. Универсальная научная библиотека и проблемы информационной деятельности: Сб. науч.
тр. - Л.: ГПБ, 1986. - 132 с.
45. Фонотов Г. П. Библиотечные кадры: формирование и совершенствование. - М.: МГУ,
1989. - 138.
46. Хромченко Л. Г., Панин С. М. Теоретические основы организации информационной
деятельности. - Харьков - Симферополь: МСУ, 2004. - 503 с.
47. Чачко А. С. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации. - К.:
Наук. думка, 1986. - 191 с.
48. Черньш А. И. Введение в теорию информационного поиска. - М.: ВИНИТИ, 1975. - С. 9 -
57.
49. Шапиро Э. Е. О психологии творчества и информационных потребностях // НТИ. Сер. 2. -
1988. - № 11. - С. 2 - 4.
16

17. Темиршаева С. Р., заведующая отделом обслуживания пользователей,
КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского
Новейшие тенденции в выставочной деятельности
КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского»
В настоящее время в связи с глобальной информатизацией общества инновации затронули
абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением.
В последнее десятилетие вопрос библиотечных инноваций достаточно широко освещается в
научной литературе. Библиотечная инновация не обязательно должна представлять собой нечто
абсолютно новое. Ведь само по себе явление новизны относительно и субъективно.
Новшество- это средство, которое направлено на решение той или иной проблемы и
является новым (не применяемым ранее) для конкретной библиотечной системы в определенный
период времени.
Сегодня, чтоб привлечь внимание читателя к книге и к библиотеке, книжные выставки
необходимо делать, интересными, зрелищными, эмоциональными, книжная выставка должна быть
новой, необычной, яркой. Первые выставки, которые появились в середине IХ века,
организатором которых был В.В. Стасов – искусствовед и общественный деятель. Они носили
характер музейных экспозиций, на них демонстрировались наиболее ценные экземпляры.
В настоящее время в библиотеках широкое распространение получили так называемые
нетрадиционные выставки, основными составляющими организации которых является творческое
начало и фантазия библиотекарей. Нетрадиционные выставки - это возможность выйти за рамки
стандарта, воплотить в жизнь свой оригинальный, не похожий на другие проект, использовать
игровую природу визуальной культуры.
Главным в нетрадиционных выставках оказывается не сама по себе книга (и цель выставки не
только информация), а ее подтекст. Смысловой доминантой организации подобных выставок
является создание целостного образа.
Так в КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского», была проведена акция
«Подари библиотеке книгу!», в рамках которой состоялась передача книг и фотографий в дар
библиотеке директором издательства «Доля» Валерием Басыровым.
Сотрудниками читального зала была организована книжная выставка, на которой были
представлены книги из фонда библиотеки им. И.Гаспринского, книги в дар и фотоработы Валерия
Басырова.
Директор издательства «Доля» Валерий Басыров у книжной выставки
17

18. Композиция книжной выставки, заголовок, аксессуары-детали, содержательно связанные с ее
проблематикой, дополняют ее в качестве фона: предметные - натуральные предметы, модели,
макеты, муляжи; художественные - картины, иллюстрации, фотографии; декоративные -
драпировки, цветы. Точно выстроенный визуально - предметный ряд создает определенные
ассоциации, настроения. Библиотечные выставки становятся похожими на объемные музейные
экспозиции или на сцену, рождается новая визуальная культура. На примере книжной выставки,
которая была организована в КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского» к 110-
летию Кымскотатарского академического музыкально-драматического театра «Театр –
санатымызнынъ айдын йылдызы» (« Театр – яркая звезда нашего искусства»).
Актриса Кымскотатарского академического музыкально-драматического театра Алие Темиркаяева у
книжной выставки «Театр – санатымызнынъ айдын йылдызы» (« Театр – яркая звезда нашего искусства»)
Так как выставка - это наглядная форма работы библиотеки, огромное значение имеет ее
оформление, которое не должно сводиться только к показу внешнего вида книги. Необходимо как
можно ярче и образнее раскрыть перед читателями ее содержание, ценность и
«индивидуальность».
Дизайн имеет свои правила, соблюдая которые можно сделать выставку привлекательной и
интересной.
Для юных пользователей можно организовать выставку-сказка. Готовится вместе с
читателями - младшими школьниками. Дети иллюстрируют сюжет сказки, лепят из пластилина
сказочных героев, строят сказочный город. Всё это вместе с текстом сказки оформляется в единый
композиционный ряд выставки.
В читальном зале КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского прошло
мероприятие «Балалар янъы технологиялар дюньясында» («Дети в мире новых технологий»).
В программе мероприятия состоялись:
1. Презентация книжной выставки «Балалар китабы – бильги чокърагъы» («Детская книга –
источник знаний»), где были представлены книги из фонда библиотеки, а также художественные
работы учащихся начальных классов СОШ №42, нарисованные по сюжетам прочитанных ими
крымскотатарских сказок, легенд и преданий;
Учащиеся начальных классов СОШ №42 у книжной выставки «Балалар китабы – бильги
чокърагъы» («Детская книга – источник знаний»)
18

19. 2. Презентация детской книги Альяны Османовой «Танышайыкъ: айванлар ве къушлар», в
которой представлены четверостишья о животных, каждое из которых сопровождается
иллюстрацией, что вызывает особый интерес у юного читателя.
Альяна Османова с книгой «Танышайыкъ: айванлар ве къушлар» («Знакомитесь: животные и птицы»)
с заведующим отделом обслуживания пользователей Сусанной Темиршаевой
Говоря о книжных выставках, нельзя обойти вниманием еще один их вид - виртуальные
(электронные) выставки.
Настоящее время ознаменовано переменами, происходящими во всех направлениях
деятельности библиотек. Активное внедрение новых технологий, прежде всего электронных,
вывело общество на новый уровень коммуникативных потребностей и возможностей. Сегодня в
виртуальном пространстве функционируют многие библиотечные услуги: электронная доставка
документов (ЭДД), виртуальные справочные службы, виртуальные путеводители по ресурсам
Интернета, онлайн-доступ к базам данных и электронным каталогам, тематические веб-проекты.
Эпоху модернизации и адаптации к удаленному способу обслуживания переживает и традиционная
книжная выставка.
Виртуальная выставка - это публичная демонстрация в сети Интернет с помощью средств веб-
технологий виртуальных образов специально подобранных и систематизированных произведений
печати и других носителей информации, а также общедоступных электронных ресурсов,
рекомендуемых удаленным пользователям библиотеки для обозрения, ознакомления и
использования.
На сайте КРУ «Крымскотатарская библиотека им. И. Гаспринского» была размещена
электронная выставка «Архитектурные памятники Крыма».
Электронная выставка «Архитектурные памятники Крыма» на сайте КРУ «Крымскотатарская
библиотека им. И. Гаспринского»
19