1. El diseño curricular nacional (DCN) es el
documento emitido por el ministerio de educación
del Perú (minedu) para que sirva de guía u
orientación a las instituciones educativas en el
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
El dcn contiene los aprendizajes que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel
educativo (inicial, primaria y secundaria) y se
fundamenta en los fines de la educación peruana.
Diseño Curricular Nacional
2. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA SON:
Desarrollar capacidades y valores
para vincular su vida al mundo del
trabajo y esta preparado para lo que
sucede en la sociedad.
Formar personas críticas y con
actitud adecuada.
Consolidar la democracia en el Perú.
El MINEDU reitera que el DCN va ir
cambiando de acuerdo a lo que requiera
la sociedad, en donde se incorpora
nuevos conocimientos y capacidades.
3. EL DCN CONSIDERA 3 NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR):
Nivel Inicial: atiende a menores de 6 años
Nivel Primario: dura 6 años
Nivel Secundario: dura 5 años
Ciclos de la EBR:
El Sistema Educativo Peruano se
organiza en 7 ciclos los cuáles son
procesos educativos que se
desarrollan en función de LOGROS DE
APRENDIZAJE.
4. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN: (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ART. 8):
- La calidad (eficiencia y eficacia)
- La equidad (buena educación para todos)
- La interculturalidad (importancia a la diversidad
del país)
- La democracia
- La ética (desarrollando valores)
- La inclusión (incluyendo a todas las personas)
- La conciencia ambiental (cuidando y protegiendo
el entorno natural)
- Creatividad e innovación
5. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
Diversificable; se adapta y adecúa a la Institución Educativa y donde
ella construye su propuesta curricular.
Abierto; puede incorporar los aprendizajes que requiera la Institución
educativa.
Flexible; puede sufrir modificaciones en función de lo que requiera la
Institución Educativa.
6. LA EBR SE BASA EN APORTES TEÓRICOS DE LAS CORRIENTES COGNITIVAS Y
SOCIALES DEL APRENDIZAJE, ESTAS SUSTENTAN SU ENFOQUE COGNITIVO EN:
Principio de construcción de los propios aprendizajes; el alumno construye su propio
aprendizaje a partir de él mismo y de su interrelación con el medio social.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento de
los aprendizajes; el alumno de la mano del docente y de la comunidad educativa
aprende a aprender y a vivir en sociedad.
Principio de significatividad de los aprendizajes; el alumno aprende de acuerdo a su
necesidad y de lo que él ya posee (conocimiento y capacidad) y como relaciona lo
conocido con lo muevo.
Principio de organización de los aprendizajes; todo lo aprendido debe ser aplicado y
la forma como se aprende debe ser organizada así como todo lo que influye en el
aprendizaje. Principio de integralidad de los aprendizajes; todo aprendizaje debe
ayudar en el desarrollo integral de los estudiantes, respetando las características
propias de cada uno de ellos.
Principio de EVALUACIÓN de los aprendizajes; debe haber una evaluación para que
ocurra una reflexión en el alumno y en el docente para que reconozca sus avances y
dificultades y así crecer juntos, aprendiendo de lo bueno y lo malo. La evaluación de
los aprendizajes es para mejorar el proceso de enseñanza– aprendizaje.
7. PROPÓSITOS DE LA EBR AL 2021.
El respeto a la diversidad cultural del Perú, el dominio del castellano, la preservación de
las lenguas autóctonas, reconocer al inglés como lengua internacional, desarrollo de
la ciencia y la tecnología, desarrollo del pensamiento crítico, toma de una conciencia
ambiental, fomentar la creatividad e innovación, cuidado del cuerpo y de la mente,
dominio de la Tics.
De estos propósitos surgen las interrogantes
¿Será suficiente el papel de la escuela para lograr todo esto? ¿Alcanzara el
presupuesto del gobierno destinado a la educación? ¿Se permitirá la diversificación
del currículo? ¿Cómo se disminuirá la contaminación ambiental producida por las
grandes transnacionales? ¿Cuál es el papel de los medios de comunicación para
lograr estos propósitos?..............
Es por eso que muchos consideran estos propósitos como una demagogia fácil de
plantear pero difícil de realizar, lo cual no es imposible de lograr.
Logros educativos de los estudiantes:
Se indica que los docentes deben desarrollar en los estudiantes las 4 capacidades
fundamentales y prepararlos para que actúen en concordancia con los fines de la
educación peruana.
Todo estudiante al finalizar la educación básica debe haber alcanzado los logros
educativos planteados en el DCN y para ayudar alcanzar estos se utiliza el Plan de
estudios el cual organiza las áreas curriculares.
8. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES CUANDO SU EDUCACIÓN
Ético y moral
Investigador e informado
Democrático
Cooperativo
Crítico y reflexivo
Emprendedor
Creativo e innovador
Sensible y solidario
Trascendente
Comunicativo
Empático y tolerante
Organizado
Proactivo
Autónomo
Flexible
Resolutivo
9. TEMAS TRANSVERSALES
Son las respuestas a los problemas que afectan a la sociedad y que exigen a
la educación una atención prioritaria.
Estos se plasman en valores y actitudes. Deben fomentar en el alumno la
reflexión y el análisis y así formar su propio juicio y enfrentarlos.
Los temas transversales deben estar inmersos en todas las áreas del currículo
y se deben trabajar en todas ellas.
En el DCN de EBR se propone temas transversales acorde a los
problemas nacionales y alcance mundial. Son los siguientes:
Educación para la convivencia, paz y ciudadanía.
Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género.
10. ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EBR.-
Se organiza en áreas que se complementan para garantizar una formación integral.
Se articulan y secuencializan desde el nivel inicial hasta el nivel secundario.
Su articulación organiza la adquisición de competencias básicas que aseguren otra
cada vez más complejas.
Matemáticas
Comunicación Integral
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Educación Religiosa
Educación Artística
