Ciencia y Poesía

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C
Nº 2- Junio 2015
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EN
CIENCIA
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AÑO 2015
Nº 2
CEIP VICENTE ALEIXANDRE
C/ Haza del Rubio s/n
29740 Torre del Mar (Málaga)
Tel. 951 28 99 65 Fax: 951 28 99 66
Correo:29009387.edu@juntadeandalucia.es
Equipo de redacción
Coordinadora:
Consejo de redacción:
Diseño y maquetación:
- Mª del Carmen Fernández
Tutores y tutoras de
Educación Infantil y Primaria.
- Carlos Hidalgo
- Mª Carmen Fernández
Agradecemos a todo el alumnado y a los
docentes la colaboración prestada en la
elaboración de la revista.
Nº 2- Junio 2015Página 1
Sumario
2
20
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42
46
3
15
31
49
53
62
64
66
70
Editorial
Así aprendemos
Huerto Escolar
X Abril Literario
English Corner
Rincón del arte
- Literatura
- Música
- Pintura
Escuela solidaria
Escuela viajera
Biografías
A.M.P.A.
Pasatiempos
Reseña de libros,
web y vídeos

EDITORIAL
Página 2 Nº 2- Junio 2015
Llegando el mes de abril, en el colegio, se percibe un ambiente diferente. Al igual que ocurre con la
primavera, los espacios exteriores e interiores se reinventan; se llena de colorido; se comparte con los
compañeros y compañeras los trabajos realizados; las familias realizan una importante labor de sensibilidad,
trabajo y esfuerzo para que cada año, nuestro Abril Literario, se enriquezca. Este año, es diferente. En él,
estamostrabajandotrescontenidosqueconsideramosqueson muyimportantesyquese complementan.
En nuestra apuesta por conocer las figuras locales que han destacado en el mundo de las letras y la pintura,
estamos descubriendo a Las emociones, la convivencia, el respeto mutuo es básico para
vivir en sociedad; por ello, estamos haciendo un trabajo muy interesante a partir de la obra de Lyman Frank
Baum
investigaciones que se están desarrollando y que permiten que las sociedades avancen hacia un mundo más
justo.
.
. Las es otro elemento que está a nuestro alrededor. Estamos
impulsando el conocimiento matemático y científico en nuestro día a día. Conocer los inventos, las
Joaquín Lobato
"El maravilloso mago de Oz" ciencias
Esta editorial queremos que refleje el sentir de toda la comunidad educativa. Por ello, os dejamos algunas de
lasimpresionesquenos hanhechollegaratravésdellibrodevisitas.
“¡ Muy bonito todos los inventos y que bien que hayan participado tantos niños! También nos hemos
divertidoencasa haciéndolos”
“…..cuandotantagentetrabajacontantailusión,sentimientos,…. esun orgullo”
“Para que los profes de este centro sigan inculcando a sus alumnos y alumnas la ilusión por las ciencias”
(
“Enhorabuena, me parece una superiniciativa para que los niños colaboren y se sientan realizados”
(MathildeBlokker).
(LidiaAcosta).
Paco).
(Anónimo).
“Me ha gustado mucho la exposición. Enhorabuena a
todos los niños y niñas que han participado y gracias al
colegio por organizarla. Me siento muy orgullosa de -
nuestro cole-“
“Estas iniciativas son maravillosas para fomentar la
creatividad y el trabajo en familia. Estoy orgullosa de
pertenecera estecole.
“Joaquín Lobato me encanta y desde el primer día en que
los vi–arlequínes-sueño consus pinturas” (AnaM.F. 3ºC)
“Cómo siempre, un placer informar sobre vuestra
capacidad creativa. Con noticias así, nuestro trabajo en
Velevisa, nos hace querer ser mejores. Gracias y a seguir”
“Es muy interesante que niños y niñas trabajen la
creatividad y la originalidad dándoles una segunda vida a
travésdelrecicladodemateriales”
(StephanieAlbrod).
(Ana JuliaSánchez).
(Mª ÁngelesSalguero yFlorencioMartín).
(Anónimo)
Mª del Carmen Fernández

En el presente curso 2014/ 2015, nuestro colegio el C.E.I.P. “Vicente Aleixandre”- Torre del Mar- sigue
su trayectoria celebrando su X ABRIL LITERARIO, ya cumple una década dedicada a conocer de cerca
la poesía: Juan Ramón Jiménez,Antonio Machado, VicenteAleixandre, Miguel Hernández, Las mujeres
de la Generación del 27…. y, este curso se ha dedicado a la CIENCIAy a profundizar en el conocimiento
de nuestro poeta y amigo Joaquín Lobato. Fruto de ello, dentro del Proyecto de Biblioteca la revista
literaria: ” Vicente Sorprendente”, y que podéis consultar en la página Web del Centro. Todo ello, supone
un trabajo de Equipo de toda la Comunidad Educativa.Y, en esta nueva dificultad de armonizar Ciencia y
Poesía, surge la música de la Orquestilla del colegio dirigida por el maestro Carlos Hidalgo y director de la
Coral Stella Marís- Torre del Mar, que fundó su padre José Hidalgo, compañero que por su genialidad,
siempre está ahí, para sacarnos una sonrisa de satisfacción al amenizar todas las actividades escolares y
celebracionesquese hacenalolargo delcurso.
En esta dificultad de aunar Poesía y Ciencia, se ha retomado el huerto escolar, que cursos anteriores
teníamos, y que por la reforma que se hizo en el Centro desapareció. Este renacer del huerto escolar
supone darle ese toque de sensibilización con la naturaleza:
me dice el Coordinador deAtención a la Diversidad, actividad que se realizó el treinta de abril
con la inauguración de la siembra, en la que se invitaron a antiguos alumnos/as del Centro, que
actualmente estudian en los I.E.S. “Miraya del Mar” e I.E.S “María Zambrano, acompañados del
profesorado. ¡Cómo no, fue amenizada con música y poesía! El trabajo de Ciencia ha finalizado con una
brillante exposición de los inventos en la historia, maquetas realizadas con la implicación de toda la
ComunidadEducativa.
El hecho de celebrar este décimo aniversario es para sentirnos orgullosos, porque ya se están recogiendo
los frutos: como el reciente segundo premio nacional a la solidaridad, o el premio a la “Convivencia
Plus”, trabajado dentro del Proyecto de “Escuela Espacio de Paz”, y premios literarios obtenidos por el
alumnado.
Seguiremostrabajandoenestalínea:haciendocaminoy futuro.
así sembramos música y poesía y recogemos
sabiduría,
Sembramos música y poesía y recogemos sabiduría
José Marcelo
(Miembro de la Comunidad Educativa)
X
Abril Literario
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AÑO DE LAS CIENCIAS

JOAQUÍN LOBATO
IMITAMOS A JOAQUÍN LOBATO
Guardo Guardo
en el en el
fondo de un baulito fondo de una mochila
un un
retrato boli
del de color rojo,
viaje en avión, un
un muñeco de plástico
recuerdo envuelto
envuelto en tela,
en papel de seda, dos hojas
un poema copiadas
de Gloria Fuertes de
la mi libro favorito,
mujer el
más brazo
amable roto
del mundo. de un robot
Y también y mi osito
hadas de plástico. de peluche.
Carmen Ruíz 3º C Salvador Heredia 3º C
“Yo nací en la calle del El Mercado, justamente en el número tres
piso segundo y encima de la tienda de doña Carmen. Una tienda
de quincalla con ovillos de hilo, madejas de lanilla, lazos de
colores, tiras bordadas, horquillas, pasadores, medias de cristal y
muchas cajitas de calcetines y de botones,....”
Con estas palabras define Joaquín Lobato el lugar donde nació y
vivió. El XAbril Literario lo hemos dedicado a conocer su poesía y
su pintura, especialmente, los arlequines. En las siguientes
páginas, nuestro alumnado ha recreado sus dibujos, ha conocido
la poesía como un recurso literario muy especial para expresar
sus sentimientos y hemos hecho un recorrido por las calles donde
jugó, fue a la escuela, paseaba y pintaba la naturaleza,....

De pequeño él soñaba
que un balón le regalaban.
Por la noche, no dormía
pensando en ese gran día.
Su cumpleaños se acercaba
y el corazón le saltaba.
Ya de nervios ni comía,
sólo un balón el querría.
Tiene mucha ilusión,
con que le compren un balón.
El sueña hacer un gol
jugando con la selección.
Él es un gran atleta
que defiende su camiseta.
El gran día llegaría
y él se sorprendería.
Cuándo su padre lo abrazó,
un hermoso balón le regaló.
EL BALÓN
Álvaro Vallejo, 6º A
Collage de arlequines realizado por el alumnado de 2º ciclo.

Nuestros pequeños, el alumnado de Infantil, ha
reproducido de forma original y creativa, los arlequines
lobatinos.
Nuestro gato en las flores
se comió, las mejores.
El gato en la cocina
derramó, nuestra harina.
El gato en la acera
volvió loca a la manguera.
El gato en casa:
comedor, cocina, patio y terraza.
El gato......
¿Dónde está?
¿A lo mejor está acá?
El gato rompió el tarro
y la miel se relamió.
El gato jugaba en la arena
y acabó, con la cara llena.
Otra vez en el patio está
jugando con la pelota.
Mi gato bonito es
y un collar le compraré.
MI GATO
Hugo Pérez, 6º A

VISITA AL LEGADO DE JOAQUÍN LOBATO
El viernes 17 de abril fuimos a visitar y conocer un poco más de la vida de
Joaquín.
Nos estuvieron enseñando dónde nació, él vivía en la calle del mercado en el
nº 3 y ahora le han puesto su nombre.
En esa calle hay una estatua de Joaquín saltando, contento y sintiéndose en
libertad.
Vimos el colegio de los frailes que fue dónde estudió.
En la sala estaban todos sus libros, sus pinceles, sus arlequines, sus dibujos
geométricos, películas, su pluma, máquina de escribir, teléfono….
Algunas fotos con María Zambrano y Alberti.
Allí leímos varias poesías suyas y algunos/as compañeros/as las recitaron.
Patricia García 3ºC
Varios momentos de la visita a la sala de exposiciones, a la calle Joaquín Lobato y a la Casa
Cervantes.

AÑO DE LAS
CIENCIAS
Con el trabajo realizado, a lo largo del curso, se ha montado una exposición. En ella, se ha
colocado un libro de visitas para que el alumnado, las familias y todo el personal que acceda
al centro pueda valorarla y dar su opinión.

EL MAGO DE OZ
A través de la obra y del visionado de la película, ha estudiado las emociones
que nos transmiten cada uno de los personajes.
el alumnado de 2º C
MAGO DE OZ
HOMBRE DE HOJALATA
LEÓN
ILUSIÓN
ALEGRÍA
MIEDOGENEROSIDAD
ARREPENTIMIENTO

BRUJA BUENA DEL SUR
BRUJA MALA DEL OESTE
DOROTHY
ESPANTAPÁJAROS
AMISTAD
GENEROSIDAD
AMBICIÓN
PERDÓN
COLABORACIÓN

Nº 2- Junio 2015
1 Put some jam on the cake.
Cut the cake into pieces.
4 Put the bowl in the
fridge.
5 When the jelly is solid, put
some custard on the jelly.
6 Put some cream on the
custard. Decorate the trifle.
3 Prepare the jelly with hot
water. Put the jelly in the bowl.
2 Put the cake and some
strawberries in a bowl.
Illustrated by Juanjo Amador andLaura Castro 6ºA

Jose Manuel
Fernández 6ºC

• A SONG
Fool's Garden - Lemon Tree
https://www.youtube.com/watch?v=hhaeXCUfKJA
I'm sitting here in the boring room
It's just another rainy Sunday afternoon
I'm wasting my time, I got nothing to do
I'm hanging around, I'm waiting for you
But nothing ever happens and I wonder...
I'm driving around in my car
I'm driving too fast, I'm driving too far
I'd like to change my point of view
I feel so lonely, I'm waiting for you
But nothing ever happens and I wonder...
CHORUS
I wonder how, I wonder why
Yesterday you told me about the blue blue sky
And all that I can see is just a yellow lemon
tree
I'm turning my head up and down
I'm turning, turning, turning, turning,turning
around
And all that I can see is just another lemon
tree
Sing! Da da da dee da…
I'm sitting here, I miss the power
I'd like to go out, taking a shower
But there's a heavy cloud inside my head
I feel so tired, put myself into bed
Well, nothing ever happens and I wonder...
Isolation is not good for me
Isolation, I don't want to sit on the lemon tree
I'm steppin' around in the desert of joy
Baby anyhow I'll get another toy
And everything will happen and you’ll wonder
CHORUS
And I wonder, wonder
I wonder how, I wonder why
Yesterday you told me about the blue blue sky
And all that I can see, and all that I can see
and all that I can see is just a yellow lemon
tree.
Illustrated by Naomi Otelas 6ºC

BARTOLOMEO CRISTOFORI DI
FRANCESCO (1655-1731)
My favourite person from
history is
He was an inventor.
He was from Italy. He was a
m a k e r o f m u s i c a l
i n s t r u m e n t s . H e
invented the piano.
Bartolomeo Cristofori
di Francesco
In September, I'm
g o i n g t o s t a r t
secondary school.
I'm very
about changing
school because I can
makenewfriends.
excited
I'm going
to study a lot of
s u b j e c t s a n d
s o m e o f m y
friends aren't
going to be in the
same secondary
schoolasme.
I'm a little
t o o
because
w o r r i e d
Mª del Rosario
Carmona 6ºC

DINOSAURS
SONG
DINOSAUR MOVE YOUR BODY
DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR BODY
DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR HEAD
DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR ARMS
DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR LEGS
DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR FEET
DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR TAIL
DINOSAUR, DINOSAUR TURN AROUND
DINOSAUR, DINOSAUR PLEASE SIT DOWN
https://www.youtube.com/watch?v=56HlSVL4A0U
PROJECTS
head
body
arms
legs
feet
tail
DAVID PASTOR 2ºC
ALBA PIÑEDO 2ºA DAVID PASTOR 2ºC JESÚS RUIZ 2ºD

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TALLER DE EDUCACIÓN VIAL
Un día, nuestra tutora, nos dijo que iba a v enir la policía para dar unas charlas sobre
educación vial a lo largo del mes d e marzo. Se ib a a impartir al alumnado de 2º, 4º y
6º de Primaria. La resp onsable de las mismas es Eva González, policía local, del
Ayuntamiento d e Vélez-M álaga.
El taller constaba d e tres sesiones teóricas y una práctica.
Lo primero que aprendimos fue el concepto d e ed ucación vial. Esta, nos afecta a
todos y a todas, conductores y peatones; por ello, debíamos conocer las partes de la
carretera y por don de se debe cruzar...
La segunda sesión también fue teórica; se centraba en cómo deberíamos ir dentro
del coche: poner el cinturón a nuestra medida, colocar el cabecero a nuestra altura, ir
bien sen tad os...
La última sesión estaba dedicada a la bicicleta, nuestro vehículo: cómo se usa,
cuáles son sus componentes, cómo se pone a nuestra medida...
Nos teníamos que traer las bicicletas al colegio para hacer un recorrido por toda la pista,
simulando las vías de una ciudad. Antes de empezar nos explicaron el recorrido y, sobre
todo, teníamos que llevar el casco, ya que es nuestra protección ante una caída. Los que
no traían bicicletas se iban turnando para ser policías y peatones.
Algunos momentos en los que Eva nos daba instrucciones sobre el recorrido a realizar, la
funcióndelapolicíaenelcontroldeltráficoy lasyelreconocimientodelasseñales.

Alumnado de 6ºA
Alumnado participante:
6º A: 18
6º B: 23 TOTAL: 64
6º C: 23
STOP C. PASO P.PEATONES C.TEMERARIA
0
2
4
6
8
10
12
EDUCACIÓN VIAL 6º DE PRIMARIA
6º A
6º B
6º C
Una vez analizada la gráfica llegamos a las siguientes conclusiones:
a) De los cuatro elementos a registrados, tenemos dificultades en el stop. En este registro el
grupo de A cometió más infracciones.
b) Con respecto al paso de peatones el grupo de B fue el que menos los respetó seguido del
grupo A.
c) En relación a la conducta temeraria el grupo de B fue el más infractor.
d) Es significativo señalar que en el ceda el paso el grupo C no cometió ningún error.
Pero lo más importante que hemos aprendido de este taller es que la educación vial es muy
importante porque nos ayuda a mejorar nuestras actuaciones tanto si vamos como conductores o
usuarios de un coche como si somos peatones.
Nos dieron unas tarjetas y, cada vez que cometías una sanción, los observadores lo
anotaban. Posteriormente en clase, hicimos un estudio de las sanciones cometidas en el
grupo de 6º. Los resultados son los siguientes:
Un grupo de alumnos se prepara para iniciar el circuito.
SOMOST
O
D
O
S
PEATONES

VISITA DEL ALUMNADO DEL C.E.I.P. “BLAS INFANTE” PARA CONOCER EL MURAL
GANADOR:” ¿CÓMO COLABORA TU ESCUELA PARA HACER UN MUNDO MEJOR?
El día 18 de marzo vinieron dos cursos de 5º de Educación
Primaria del C.E.I.P. “Blas Infante” a nuestro Colegio para
visitar el
El día 25 de marzo nos visitaron dos cursos de 5 años del
mismo Cole para ver también nuestro mural.
Durante la visita nosotros y nosotras les comentamos
nuestro trabajo:
Nos llegó a nuestro Cole un dossier
informativo de la marca Jovi celebrando su 75
aniversario. Nos proponía participar en un
Concurso Escolar a favor de Unicef elaborando un
Mural Solidario.
Ordenamos 10 frases
solidarias desde la más votada hasta la menos
votada.
Dibujamos un
árbol y de sus ramas colgaban imágenes
solidarias traídas de casa (internet, revistas,
dibujos).
El medio ambiente nos
pide reducir, reciclar, reusar, rechazar y
recuperar. Concluimos este apartado con esta
frase:
Mural: ¿Cómo Colabora tu Escuela para hacer
un Mundo Mejor? Ganador deANDALUCIA y segundo
de ESPAÑA.
1. Como surgió:
2. Partes del mural:
Decálogo solidario:
Árbol de la solidaridad:
Nuestro entorno:
·
·
·
“La naturaleza nos da vida”.
· Solidaridad ONG:
3. Entrega de premios:
Dibujamos un
arco iris y escribimos alrededor de
este mensaje: “Somos libres y da
igual de donde somos, que religión
o que idioma hablamos. Tenemos
derecho a una educación y a una
escuela. Da igual de dónde
venimos y a dónde vamos.
Nacemos libres e iguales. Somos
responsables.
hemos recibido
una caja con materiales de Jovi
(colores , lápiz ,tizas, plastilina, llaveros
…) y se ha donado 400 euros a UNICEF
A cada curso le regalamos un marca páginas
y una pegatina con el mural. Ellos/as nos
entregaron un Diploma al Mérito.
Finalizada la actividad les ensañamos las
instalaciones del Centro .y les encantaron!!!!!.
Alumnos/as de 5º C

YO

UN COLLAR PARA MAMÁ
María Hidalgo e Ignacio Gámez, 1º A
María e Ignacio mostrando, a sus compañeros de 6º A,
los materialesnecesariosparahacerelcollar.
“”Queremos hacer un collar para mamá y nos han
dicho que tenéis cápsulas de café para reciclar”.
siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii!
Así empezó la experiencia que os vamos a contar. Los niños y niñas de
1º fueron a clase de 6º a pedírles cápsulas de café para reciclarlas. Les
propusimos, a los pequeños, una tarea: nos tenían que enseñar cómo
se hacía. Ellos, enseguida, dijeron que ¡
Muy bien organizados, con los materiales necesarios y el cuaderno donde estaban anotado el
proceso, llegó el gran día: explicarles a ¡ ! cómo se hacía un collar para mamá.los mayores
MATERIALES
6 cápsulas de café
1 cordoncillo
Bolitas de adorno
Silicona o pegamento
PROCESO
1º Elegir los colores que le
gustan a máma.
2º Pisar la cápsulas.
3º Pegarlas, de dos en dos, en
el cordoncillo.
4º Colocar unas bolitas
decorativas.
5º Envolver el collar con
mucho cariño.
6º Regalárselo a mamá con
una gran sonrisa.
P
A
R
A
MAMÁ

(Personal Learning Environment)PLE
¿Quées? ¿Paraqué sirve?
-Leer
Reflexionarhaciendo
Compartir y reflexionar con otros
En nuestro centro trabajamos, de forma sistemática, el uso que le damos a internet y, particularmente, a las
redes sociales.Araíz de varias charlas que hemos tenido con miembros de INCIDE (Inclusión, Ciudadanía,
Diversidady Educación)deMálagahemospedidoalalumnadode6ºAqueelaboresu PLE.
Un PLE es un entorno personal de aprendizaje donde los sujetos toman el control de su propio aprendizaje.
Éste puede ser formal (en horario escolar) o informal (en cualquier otro momento). Linda Castañeda y Jordi
Adell definen un PLE como
Ellos identifican en un PLE tres
componentesprincipales,los cuales,los podemosagruparenherramientas,mecanismosy actividadespara:
:blogs, wikis, páginaswebs, listasdeRSS,….
- :mapaconceptual,unapresentación,hacerun diario,elaboraruninforme,…..
- (entre iguales, en familia, con amigos,…): tertulias, encuentros, foros,
debates,charlas,….
"el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".
Estos son los elaborados por
Felipe, Hana y Mohamed.
P L E
Lasreflexionesquehansurgido,aniveldegrupo, son lassiguientes:
- Es una herramienta“viva”, lavamosmodificandoa medidaque usamos más recursos.
Nos hacepensar sobre las horas que dedicamosa interntetypara qué las usamos.
Nos damos cuenta de que la mayoría usamos los mismos programas para escuchar música,
películas,juegos,…..
Pocoa pocovamosusámndolo más internetpara estudiar.
- Es muybueno compartirideasyrecursos.
-
-
-
A las categorías que hemos utilizado le podemos añadir otras muchas: presentación de contenidos,
organizacióny gestióndemitrabajo,alojamientodearchivos,librosdelecturaenpdf, imágenes,....
Alumando de 6º A

Intervención de la profesora especialista en Altas Capacidades
Intelectuales con
¡¡Hola!! Soy Eli, profesora especialista en altas capacidades intelectuales y me encanta la idea de
contaros mi experiencia en vuestro cole.
En el 1º trimestre recibí la petición de asesoramiento en vuestro centro por parte de vuestra
orientadora de referencia Mª Engracia.
Llegué al cole y tuvimos una reunión con el equipo de orientación y Jefatura de estudios para
organizar la respuesta educativa de estos alumnos/as. Esta respuesta educativa es amplia y una
de las medidas que se pueden llevar a cabo son los talleres de enriquecimiento cognitivo y creativo
en los cuales se desarrollan las áreas lógico-matemática, verbal, perceptiva, memoria, atencional
y emocional y cómo no , el área de la creatividad en todos sus niveles (lingüística y literaria,
figurativa y matemática).
¿Cómo desarrollamos estas áreas en estos talleres? Los desarrollamos mediante diversos tipos
de actividades y materiales que tienen un denominador común: el trabajo lúdico y cooperativo sin
perder de vista el valor educativo y formativo y buscando siempre un proyecto común. Son talleres
extracurriculares, es decir, no se avanza en el currículo ni se tocan áreas curriculares sino que
animamos a los alumnos/as a pensar, crear, inventar, solucionar problemas, etc. mediante juegos
creativos y proyectos de investigación.
Ya la primera vez que estuve en vuestro cole me fui con la certeza de que este grupo de maestros
iba a enriquecer mi formación en altas capacidades y atención a la diversidad en general. Tengo
que deciros que …¡así ha sido!: he asistido a sus talleres de expresión musical , a la inauguración
del huerto escolar y he sido testigo de proyectos de enriquecimiento que, como el teatro que están
ensayando para dentro de dos semanas, llevan a cabo mejor que se pueda explicar en cualquier
libro de pedagogía.
Mi intervención se ha basado en complementar el buen trabajo que este equipo de maestros ya
desarrolla con el alumnado con altas capacidades intelectuales.
No es peloteo,
. Han sido los miércoles después del recreo y tanto los alumnos/as como los
maestros y yo hemos disfrutado mucho con la actividades.
Animo a los tutores/as de los alumno/as con altas capacidades del centro a que busquen algún
momento en clase para que estos alumnos/as compartan con sus compañeros algunas de las
actividades, juegos, proyectos, etc. que se realizan en los talleres y así todos los compañeros/as
se enriquezcan favoreciendo una auténtica inclusión. Y bueno, ya solo me queda daros las gracias
y desearos ¡¡¡un feliz final de curso!!!
¡¡ha sido un lujazo y un placer poder ir a vuestro cole a trabajar durante estas
5 sesiones!!
Elisa Jiménez Pascual
(Profesora especialista en Altas Capacidades Intelectuales de la Delegación Territorial de Educación, Cultura
y Deporte de Málaga).
“Las semillas pensantes”

Natalia Moreno, 2º B
Mireya Arias, 2º B
L
A
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L
A
U
T
A
M
Á
G
I
C
A

Por ello, participamos en la carrera solidaria
con el fin aportar nuestro granito de arena
para que otros niños/as del mundo puedan
comercomolohacemosnosotros cadadía;
también acudimos a los talleres coeducativos porque sabemos que es importante que todos/as ayudemos
en tareas que no son sólo de las mamás o los papás.
También nos gusta observar el trabajo que hacemos nosotros
junto con nuestros padres y/o hermanos/as en casa; por eso,
acudimos con la seño a ver la gran exposición dedicado éste año
al mundo de las ciencias, donde observamos la gran cantidad de
inventos que se han hecho y la importancia que tienen en nuestra
sociedad.
Y por supuesto salimos al patio a celebrar
el día de la Constitución que aunque a
veces nos cuesta pronunciarlo vamos
entendiendosu significadoeimportanca.
¡ !ME ENCANTA MI COLE PORQUE CADA DÍA APRENDO UN MONTÓN
Los niños y niñas de infantil del cole, aunque
somos más pequeñitos y nos cansamos
pronto en algunas actividades que se
organizan con el resto de alumnos/as ,
estamos siempre dispuestos y preparados

Nº 2- Junio 2015
Sembramos música, cultivamos compañerísmo y
recolectamos sabiduría. Estos son los objetivos que
nos hemos propuesta con la recuperación del huerto
escolar.
Esta aventura la hemos iniciado con el
asesoramiento y colaboración de los compañeros del
IES Miraya del Mar. Queremos que el huerto sea el
nexodeuniónentreamboscentros.
Dicho y hecho. Nos pusimos mano a la obra. Lo
primero era buscar un buen lugar que fuese soleado,
accesibley reconociblepor todos. Decidido. El lugar
perfectoes juntoal .árboldelapaz
¿Qué necesitamos?
El Ayuntamiento nos ha facilitado los palets y tierra de
labranza.
El cole ha adquirido el vallado, el riego por goteo, los aperos
delabranza,elabonado,lassemillasy plantones,......
El alumnado ha puesto su toque de color, su ilusión y sus
cuidados.
Sembramos
música,
culivamos
compañerismo,
recolectamos
sabiduría.

Nº 2- Junio 2015
Llegó el gran día. Todo estaba
listo para la primera plantación.
Invitamos a los compañeros y
compañeras del IES Miraya del
Mar y María Zambrano para que
nos acompañarán. La directora y
un alumno, junto con la maestra
Isabel, dedicaron unas palabras
muy cariñosas a todos los
presentes.Y, como no podía ser de
otra manera, la Orquestilla puso
su puntomusicalalacto.
Después de dos meses, el huerto va dando sus frutos: tomates, cabalacines, calabazas, berenjenas,
hierbabuena,menta,perejil,.....
Para el próximo año queremos que la cosecha aumente con música, cuentos, poesías, juegos. En definitiva,
nuestraapuestaesqueseaun lugarqueinvitealtrabajo,alarelajación,alaimaginacióny creatividad.

Ri encón d el Art
Literatura
“Me gusta hacer canciones. Desde chico escucho rap y una vez me dio por hacer. Las hacía, las
cantaba a mis amigos y decían que se me daba bien. Empecé a hacer canciones a los nueve
años. Buscaba bases, las cantaba y pillaba el ritmo y ya pues algunas veces las canto sin
música,sin pista,aseco.
Me inspiro en todo un poco: relaciones, chuleos, distancias, etc. Cuando escribo canciones es
cuando paso por algo malo o algo bueno. Hablo en mi música de cómo me siento. Es la única
salidadeexpresardeverdadcómomesiento.”
“CAER
ES
LEVANTARME”
Mi tercer amor lo conocí al creer,
no sé si era maja o agresiva pero me hizo fiel.
Algunas veces pienso tus labios sobre los míos,
decirte que no quiero ser rico si estoy contigo.
Estoy al filo, al filo de la muerte.
No soy tan fuerte para soportar no estar contigo.
Olvida todo lo que has vivido.
Empieza de cero.
Soy el nuevo rapero,
pero siento que te quiero.
Sé que soy un fiero,
con los niños que te acercas,
pierdo la cabeza.
Reza para que no me muera por un dolor
que sientto en el corazón.
Mi destino es contigo
y no quiero cortar más esta relación.
Por eso, te escribo esta canción.
Creía haberlo perdido todo
pero ya no camino solo.
Amí no me van a tumbar fácilmente.
Lo siento tío, pero eres un demente.
Te amo más que ayer
pero menos que mañana.
Si un día no te veo,
siento que es una semana.
Adrián Heredia, 6º C

Adaptación del cuento” El pescadorcito de Urashima” de Juan Valera.
Laura C. y Helena D.A. 6º C
Nº 2- Junio 2015Página 37

De niño,
mi pueblo
era un pueblo de cánticos:
Se oía al latero:
al gitano Manuel,
pregonar:
¡ E. el. La. la- te e ee roo!
¡A-rre- glo lo vie- jo
como lo nue-vo
es- tro- pea- do.!
¡Y ha-go
Ja-rri- tos de la-ta
pa-ra- los ni-ños
de la- es-cue-la.!
Me decía Manuel,
el latero:
Que su oficio era el más antiguo,
porque estaba escrito
en el libro de los libros: La Biblia.
Se oía al calero
pregonar:
¿ Nii-ñaa, laa caa-al
Blaan- caaa
Llee- voo,
ee- mu- güe- ee- na
nii- ñaa!
Las paredes de mi pueblo
eran de cal,
como el alma de los niños y
niñas de mi pueblo.
De cal
era todo el pueblo.
Se oía pregonar
al trapero,
como al frutero.
Se oía pregonar
al latero,
como al calero.
Recitar
al ciego romancero.
Todos traían sus cánticos:
el cabrero
con la leche y el queso fresco.
El panadero
con el mollete caliente y tierno.
A cenachero
con su boquerón fresco,
vivito, y del alba.
-De niño,
mi pueblo
era un pueblo de niños.
De niñas
que cantaban
al saltar a la comba:
¡La niña bonita
no paga dinero!
Que vengas
a la rueda, a la rueda,
niña,
que hoy te voy a sacar
para decirte lo mucho
que te quiero.
El aire, era
aire que olía
a estiércol, a tierra húmeda
y a mi pueblo.
José marcelo
Del libro: “poemas de cal y arena”
De niño, mi pueblo era un pueblo de cánticos

En el comienzo, cuando el mundo todavía se estaba formando, no era tal y como lo conocemos hoy, todos los
animaleseranamigos.
Por el día, cada uno buscaba sus propios intereses, pero por las noches casi todos sentían miedo de la
oscuridad y solían tumbarse todos juntos a dormir para darse ánimos. De este modo, los leones descansaban
junto a las gacelas sin hacerles ningún daño y animales tan grandes como el elefante se tumbaban con mucho
cuidadoparaevitaraplastaraotros tanpequeñoscomoelratón.
Entonces, el dios creador se dio cuenta de que los animales pasaban miedo de noche y pensó en la manera de
quitarlesesapreocupación.Por ellocreóalasluciérnagas.
La primera noche que aparecieron las luciérnagas, los animales pensaron que eran estrellas caídas del cielo y
se alegraron de tener aquellas luces tan bonitas en mitad de la oscuridad. Pero fueron pasando las noches y los
animalesempezaronaenfrentarseentresí:
Todos queríantenerasu ladounadeesas luciérnagas,comosi fuerasu lamparitadenoche.
Las pobres luciérnagas, que tan generosamente habían regalado su luz, se cansaron de verlos enfados, así que
una noche desaparecieron y los animales volvieron a la oscuridad, pero como habían discutido, cada uno se
marchó a dormir a su propio rincón. Esta es la razón por la que sea tan difícil ver una luciérnaga así que si
algunavezteencuentrasuna,siéntetemuyafortunadodealumbrarteenlanocheconsu bonitaluz.
Ana Luna Suárez, 4º B
EL NACIMIENTO DE LAS LUCIÉRNAGAS
A mí padre le gusta trabajar
porque así, dinero ganará.
Mi madre aunque nos regaña
también nos cuida y nos baña.
A mi hermana le gusta jugar
pero después, no quiere trabajar.
Siempre que jugamos
nos picamos y nos peleamos.
Algunas vez la liamos
porque muy mal nos portamos.
Mi abuelo es cariñoso y gruñón
pero, a la misma vez, asustón.
Yo os quiero, yo os querré
y vosotros, a mí, también.
Mi padre el mejor,
mi madre la trabajadora,
mi hermana la enfadada,
mi abuelo el asustón,
pero siempre estaréis en mi corazón.
Francisco Cruz, 6º A
MI FAMILIA

LO MAS RICO EN N A U ÍA D L C AErase una vez en un campo deAndalucía.Allí vivían tres pequeños tomates llamados Zan, Pan y Red. Ellos
veníandeunagranfamiliadetomatesandaluces.Ensu arbustovivíatodasu generación.
Cuando faltaba poco para que se pusieran maduros y el agricultor los cogiese, el gran padre Tomatero les
ordenóunamisión:
- ¡Hola queridos tomatitos míos! quiero encargaros una misión a tres de vosotros-. Dijo el con voz muy
áspera.
Ytodos contestaronalunísono:
-Alaordennuestrocapitán-.
Entonceselgranpadretomaterolessiguiócontando:
- Es agosto y todo el mundo pasa mucho calor. Como veis he estado pensando en una receta impactante que
haga que la gente se refresque. Se llama “GazpachoAndaluz” y para elaborarla necesitaremos: 1 kg tomates,
un pequeño pimiento verde, un pepino, una cebolla,, ajo, aceite, vinagre y sal. Necesito aproximadamente a
tres tomates muy valientes que se sacrifiquen por la gastronomía andaluza. ¿Cuáles de vosotros se ofrece
voluntario?
Zan,Pan y Redlevantaronlamano.Ellosestabangorditos,sin ningunamanchaenlapiely bastantesrojitos.
Tomaterodijo:
-Muy bienZan,Pan y Redse ofrecenvoluntarios.Perfectos,son ideales.
Ellosestabanmuycontentos;ahorasolo teníanqueesperaraqueelagricultorlos cogiera.
Pasaron unas semanas y el agricultor por fin llegó. Arrancó a toda la generación y los transportaron en un
camión hasta una empresa donde los envasarían. Llegaron a la cinta de envasado. Siempre estaban juntos los
tres.
-No veasqueguayestarenlacintadeenvasadoescomosi tedieranun masajepor todoelcuerdo.DijoRed.
-Ni quelodigas-DijeronPan y Zan.
Los envasaron y, los tres, planeaban que una vez que llegaran a la frutería tenían que pedir ayuda a un pepino,
unacebolla,un pimientoverdey un ajo.
Tras tres horas de carretera llegaron a la frutería. Era pequeña y se encontraba en la capital de Andalucía,
Sevilla. Los pusieron delicadamente en las estanterías. Zan, Pan y Red empezaron buscar los alimentos que
hacíanfaltaparaelgazpacho.Llegaronhastalos pepinosy pimientosy preguntaron:
- ¿Cuáldevosotros quierehacerunamisión?.
Muchos de ellos levantaron la mano; eligieron a los de mejor aspecto y sabor: a un pepino llamado Suitucara y
a un pimiento llamado Quemeimporta. Suitucara y Quemeimporta los siguieron. Se fueron en busca del ajo y
lacebolla.Llegaronhastaellosy volvieron apreguntar:
- ¿Cuáldevosotros quierehacerunamisión?.
Siete levantaron la mano y ellos eligieron a los más pequeños y que menos picaran para que asi el gazpacho
no estuviesemuypicante.EscogieronaunacebollallamadaPocopicay aun ajollamadoAjoiagua.
Una vezreunidostodos Suitucara,Quemeimporta,PocopicayAjoiagualespreguntaronaellos:
- ¿Cuáles lamisión?.
Ellosrespondieron:
- Pues mirad chicos y chicas nuestro gran jefe Tomatero nos envió esta misión que solo se puede hacer con
vosotros, y esaes¡Hacerun gazpacho!
- ¡Uooo!-.Dijerontodos.
-Pues asíes.Continuaron:
-Nuestro jefeTomaterodijoqueseríaunamuybuenamaneraderefrescaralos humanos
¡Corred,corredqueyallegan!-.

Zan cogió corriendo una cinta que decía “pack de oferta” y nos enrolló con ella. Muy pronto vino una mujer
bastante fuerte. Todos pudimos observar que en su bolso sobresalía un papel en el que ponía (Dieta: coma
mucha fruta y verdura). Todos nos quedamos pensando que nos cogería.Así fue nos pasaron por la caja y nos
metieron en una bolsa. No veas cómo se movía, más que la olla de la feria. Por lo que se ve la mujer llegó a su
casa y nos soltó sobre la mesa para después colocarnos en el frutero. Nos colocó y nos pusimos mano a la
obra. Juntos cogimos la trituradora, un poco de sal, aceite y vinagre. Hicimos un coro alrededor de ella y
vertimos el aceite, la sal y el vinagre antes de que se sacrificaran por la gastronomía andaluza. Después todos
dijeronsus últimaspalabras:
-Quesufrimientoser unalimento,quesatisfaccióndaralimentación.
Laencendierony semetierondentro.Poco apocose fuehaciendoelgazpacho.
La mujer muy sorprendida al escuchar la trituradora entró a en la
cocina. Vio que hacia como que una especie de zumo rojo y lo
probó; le encantó. También pudo observar que faltaba la cebolla, el
ajo, el pepino, el pimiento y los tomates así que ella se imaginó que
se haría con esos alimentos. Llamó a un cocinero para que fuese a su
casa y lo probara. Lo probó y, ese cocinero, corriendo llamo a un
degustador profesional. Él también vino y le pareció fabuloso.
Decidieron poner esa receta en el libro de recetas andaluzas y crear
unaempresa quesededicadaespecialmenteahacergazpachos.
Así se hizo todo hasta que un día donde estaba plantado el tomatero
observó que pusieron un cartel de publicidad en el que decía (Nueva
receta: El gazpacho andaluz) Él muy satisfecho le dijo a su nueva
generación:
-Sabéis que, tomatitos míos. Ese gazpacho lo hicieron vuestra
generación anterior una receta exclusivamente inventada por mí y
vosotros haréisahoramuchosmás-.
Colorín colorado la mejor gastronomía,
¡La de Andalucía!
Erase una vez una mujer que le ayudaba a la gente pobre y les preparaba un batido de fresa, pero
las fresas eran especiales, eran muy sabrosas, pero no os podéis ni imaginar cómo lo hacía. Primero
batía las fresas, después le echaba un poco de azúcar y leche, su ingrediente especial era su cariño,
que es lo que le daba ese sabroso sabor. Un día la mujer salió con un pañuelo atado a la cabeza y un
vestidito de color rojo, con una cestita pequeña que dentro tenía su batido de fresa y un bollito muy
tierno que hacía en su horno de leña cuando se levantaba muy temprano para hacerlo. Al día
siguiente, en la puerta de su casa se encontró con todos los pobres que había ayudado y le
agradecieron lo que ella hizo por ellos. La mujer le contestó: no me tenéis que dar las gracias porque
os ayudo con mucho gusto y para mi es muy placentero. A mi me gusta y sería capaz de hacer
muchas cosas por vosotros. Aquella mujer siempre fue agradecida y adorada.
LA BUENA SAMARITANA
Paula Delgado, 4º D
Ha recibido una mención especial en el
XV Concurso Nacional de Cuentos,
Cómic y Dibujo de la Fundación Juan
Manuel Flores Jimeno (Huelva).
Laura Castro, 6º A

En octubre de 2013, la Srta. Belén, coordinadora del proyecto “Escuela
espacio de paz” le encargó al maestro Carlos que le pusiera música a esta letra.
El resultado fue esta canción que en este curso hemos vuelto a cantar la
OrquestillaeneldíadelaConstitución.
MúsicaRincón d el Arte

LA ORQUESTILLA ES MI MUNDO
Hola soy María del Caño García , y estoy en la Orquestilla.
Para mí, la Orquestilla ha sido una de las mejores actividades del
Vicente Aleixandre. Allí puedo expresar todo lo que siento
cantando y tocando los instrumentos. Me encantan los ensayos,
nos reímos y aprendemos cosas con el maestro Carlos Hidalgo y
sus tonterías. Cuando estoy en la Orquestilla ensayando con
todos, se ve que estamos comprometidos a hacer un colegio
mejor.
¡Ojalá sea así siempre!
Si yo me tuviera que ir no dejaría la Orquestilla por nada. Ojalá
nunca se acabe y cada niño y niña puedan disfrutar la
Orquestilla como yo la estoy disfrutando.
¡Que sigan haciendo conciertos dentro y fuera del cole!

DONDE FRACASAN LAS PALABRAS, LA MÚSICA HABLA
Al margen de los cauces reglados establecidos en la formación de la labor docente, es grato
comprobar que, algunos de ellos, son muy cercanos y se desarrollan día a día en espacios
próximos a nuestro centro educativo, y por profesionales ávidos por compartir sus propias
experiencias educativas, ejerciendo su magisterio, no sólo con discípulos en edades
primarias, sino con sus propios compañeros docentes. Por este motivo, nuestra formación
permanente tiene una doble motivación, ya que no sólo nos acerca a ella nuestra inquietud
profesional,sino queespresentadaenprimerapersonapor maestroscomonosotros.
Sin duda cuando soplan aires de excelencia educativa, y se definen tantos modelos de
calidad docente, a veces, desde inspiraciones teóricas únicamente, es obligado hacer un
punto y aparte en la rutina de nuestras clases, y seguir el camino de las buenas prácticas
educativastannecesariasennuestroaprendizajeyeldenuestros alumnos.
Ese camino ya trazado, lo encontramos el pasado mes deAbril, con motivo de la invitación
hecha por el CEIP Vicente Aleixandre de Torre del Mar, al Departamento de Orientación
del IES María Zambrano, y, en especial, al profesorado de Pedagogía Terapéutica y a su
alumnado, para inagurar el huerto escolar de dicho colegio, y conocer asimismo las
distintas actividades llevadas a cabo dentro del marco del X Abril literario, que se realiza
puntualmente desde hace diez cursos, siendo una referencia necesaria y obligada en el
ProyectoEducativodealumnosymaestrosdelCEIPVicenteAleixandre.
Entre las numerosas actuaciones docentes programadas de maestros y alumnado de
Primaria, despertó nuestro interés y curiosidad un taller de expresión musical realizado por
el Equipo de Atención a la Diversidad (Jesús, Isabel, Chelo, Paula y Marta), como un
aprendizaje integrado en el currículo, que abordaba elementos educativos del niño que
trascendían lo meramente cognitivo, satisfaciendo sus necesidades físicas, emocionales,
mentales, sociales y cognitivas a través de elementos propios del lenguaje musical como
son elritmo,eltiempo,latonalidad,laarmonía,laintensidadolainstrumentación.
La influencia de la música en el desarrollo evolutivo de los niños, y sus efectos en su
conducta soportan tan abundante bibliografía, que sería imposible condensarla en esta
humilde reseña de la experiencia vivida por este profesorado en la visita que sirve de fondo
aesteartículo.
Si los egipcios fueron los primeros pueblos que se ocuparon y preocuparon por dejarnos un
Página 44 Nº 2- Junio

legado escrito de los beneficios de la música en el cuerpo humano (papiros egipcios
descubiertos por Petrie en la ciudad de Kahum en 1889. Estos papiros datan de alrededor
del año 1500 a. C), si Pitágoras ya hablaba de la armonía de la música en el universo y en
el alma humana, o el mismísimo Platón señalaba la importancia de la música en la
educación de los jóvenes ( ), implementemos las propiedades de la
expresión musical y la musicoterapia entre nuestros alumnos, con el fin de promover la
comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento y la expresión, para así
satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. En
definitiva, elementos todos que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje
constructivo que se descuelga y deambula agazapado entre los pupitres de nuestros
alumnos,cadavezquehacemosuso delmagisterio.
Por todo ello, además de expresar el agradecimiento al CEIP Vicente Aleixandre por su
invitación intercentros, permitiendo ser protagonistas de su propio aprendizaje a nuestros
alumnos con necesidades educativas especiales, queremos, del mismo modo, recoger
este ejemplo de buena práctica docente, e integrarlo en nuestro currículo, realizando unos
talleres de expresión musical en nuestro centro durante el presente curso, con la firme
voluntaddeintegrarloennuestroProyectoEducativoenlos próximosaños.
Quizás, parafraseando al conocido escritor, poeta y cantante de ópera danés, Hans
Christian Andersen, famoso por sus cuentos para niños como El patito feo, La sirenita o
La Reina de las Nieves, la música hable allí donde las palabras fracasen, y deba ser tenido
en cuenta, cuando lo dijo un maestro en ambas artes: la música y la literatura.
Aprendamospues,denuestros maestros.
Rocío Mayorga Vega
Profesora de Pedagogía Terapéutica
I.E.S. María Zambrano
La República
Página 45 Nº 2- Junio

Pint u r aRi encón d el Art
biblioteca
la
de
Mural
Hace algo
más de un año,
desde la coordinación de biblioteca, se les
pidió a los alumnos y alumnas de nuestro
colegio “VicenteAleixandre”, que realizasen
un pequeño concurso sobre la animación a la
lectura. El objetivo era adornar los espacios cercanos a la biblioteca con
dibujosrealizadospor los niños y niñasdetodos los niveles.
La convocatoria fue todo un éxito, tanto que fue difícil elegir qué trabajos representarían a cada
aula.
Este año ,una vez decidido como plasmar todos los dibujos en una de las paredes cercanas a la
biblioteca, algunos alumnos/as del 2ºy 3º ciclo junto a la profesoraAlmudena, pintaron y colorearon
un granárboldecuyasramassalencadauno delos dibujosseleccionados.
El resultado es fantástico, solo tenéis que acercaros al porche para
verlos.
Os dejamos algunasfotos delproceso.

Decoración de los pasillos realizada por el alumnado del 1er Ciclo

Composición libre a partir de la obra de Henri MATISSE, realizado por el alumnado de 4º A
Decoración de los pasillos del centro realizado por el alumnado de 2º Ciclo

ESCUELA S OLIDARIACOMO CREAR UNA ONG
Esta actividad consiste en crear una ong para combatir distintas
enfermedades o para conseguir distintos logros en la ciencia
Los pasos a seguir son:
1.- Investigar en los diferentes medios de comunicación aquellas actuaciones que
se estén realizando o se hayan realizado donde se potencie y se apueste por una
sociedad más justa donde la investigación y la ciencia sean complementarias con
una apuesta social sostenible y solidaria.
Con esta información se establecen debates y se plasman gráficamente.
2.- Investigar, planificar, diseñar y exponer en clase la creación de una ONG que
apueste por aquellos temas que les preocupa a la sociedad andaluza. La
organización ha sido la siguiente:
El trabajo se realizará por equipo de cuatro alumnos/as.
La temporalización es de una jornada escolar.
Los materiales y recursos a utilizar son libres.
Se realizará una autoevaluación del trabajo en equipo y del producto
terminado. A lo largo del proceso las docentes harán una observación directa y un
registro.
Los equipos eran los siguientes:
·
·
·
·
·
A)
( )
Asociación Contra la
Enfermedad ACE
El equipo estaba
formado por: Mónica,
Hugo, Ángel, Geovanni.

B
Asociación
Contra el Cáncer
Mundial ACCM
)
( )
Este equipo estaba
formado por:
Adrián, Francisco,
Irene y Tanya
C
Asociaci n Contra
la Diabetes
ACD
)
ó
( )
Este equipo estaba
formado por Gustavo
Laura Aimar Hanna y
Nora
: ,
, á,
.

Gracias a este ejercicio creo que todos hemos aprendido a trabajar mejor en
equipo y a como crear una ONG.
Stoyan Iliev Timov y Gustavo José Domínguez
6ªA
E
Asociaci n Save the
World AS
)
ó
( W)
Estaba formado por
Álvaro, Juanjo, Helena y
Karla.
D
Asociaci n Científica
Andaluza ACA
)
ó
( )
Estaba formado por:
Stoyan, Paula, Carmen,
Mohamed, y Anass.

El martes 10 de marzo participamos en los talleres de reciclaje organizados por el profesorado y alumnado
del I E S Miraya del Mar
Diversidad
Vamos a explicar los talleres en los que participamos
,
. . ,
.
:
acompañados de los maestros y maestras del equipo de Atención a la
1º TALLER: ESPIRAL DE AROMATICAS:
está hecha de osas que habían
sobrado de una obra
enta, capuchina y orégano.
La espiral termina en una bañerita donde
flotan lechugas de agua ¡porque
.
, , ,
, ,
!
.
La espiral l
Una vez cubierta de tierra
se iba plantando romero melisa tomillo
albahaca salvia m
el lema
fundamental es reutilizar y reciclar
Nosotros colocamos conchas fijadas con
cemento alrededor de la espiral
2º TALLER: JARDIN VERTICAL:
grupo de alumnos/as nos enseñó
fuimos colocá los sobre las
baldas de un palé, quedando un
precioso jardín vertical.
Helena escribió en el palé el nombre
de nuestro colegio y fue colgado en
la pared del patio de recreo del
instituto.
Un
a reutilizar los tetrabrikes y convertirlos
en bonitos maceteros en los que
plantamos flores de muchos colores
Luego ndo
,
.
3º TALLER: ESCULTURA
Y TAPON
Los alumnos habían hecho
un dibujo abstracto en la
pared, decorado con
tapones. También estaban
poniendo los mallazos y los
hierros para hacer una
escultura
Lo pasamos muy bien y vimos
a antiguos alumnos as de
nuestro cole
.
/
!!!
Helena de Almeida Hernández
Juan José Amador García
6ºA
TALLERES DE RECICLAJE EN EL I.E.S “Miraya del Mar”

PARQUE DE LAS CIENCIAS
DE GRANADA
Ángel Muñoz, 6º A
Lo último que vimos fue una sala donde había
leones, cabras, lobos, búfalos, pájaros....... Todos
estaban disecados utilizando la técnica de la
taxidermia.Parecíaqueestabanvivos.
A mí lo que más me gustó fueron las cabezas
reducidas y las momias porque eran muy chulas y
sorprendentes.
En general, la visita fue fantástica y genial.
Compartimos un día muy agradable, nos reímos,
sentimos un poco de vértigo en la torre de
observaciónyllegóelfinal:vueltaaTorredelMar.
El día 19 de marzo los alumnos/as de 6ª de Primaria visitamos el Parque de las Ciencias
de Granada como complemento al trabajo que estamos desarrollando en el colegio. Este
curso lohemosdedicado
Allí nada, más entrar, nos recibió un robot que hablaba se movía,..... Después nos
encontramos con un gran bloque de hielo donde habían huellas de manos de personas de
hace millones de años. En otra zona, una gran exposición sobre el cuerpo humano:
corazones de distintos animales; un sensor para medir tu temperatura corporal;
imágenes y objetos relacionados con el aparato reproductor, el embarazo y el
nacimiento.
En el exterior, una torre de observaciones, de 50 metros de altura, donde se veía todo el
parqueyunapanorámicadelaciudaddeGranada.
En el mariposario pudimos observar una gran variedad de mariposas de diferentes
tamaños y colores. En una charca, tortugas grandes y pequeñas compartían espacio con
pecesdecolores.
Al lado del mariposario, había un laberinto era muy corto y fue fácil salir pero algunos
chicos y chicas se equivocaron; en él había una gran variedad de plantas aromáticas y
flores.Seguimos con nuestro recorrido y no parábamos de descubrir cosas nuevas e
interesantes. Si tuviera que destacar alguna es la exposición de momias porque son muy
extrañas y chulas. Había cuerpos de momias, cabezas reducidas, huesos, cráneos,
hombres, mujeres y niños,….Merece la pena verla, así que os animamos a ir porque es
unaexposicióntemporal.
“alaño delas ciencias”.

Excursión a la Alhambra de
Granada
El jueves 19 de marzo de 2015, el alumnado de 6º primaria del colegio C.E.I.P. Vicente Aleixandre
fueron de visita a laAlhambra (Granada).
Llegamos a laAlhambra sobre las 14:45h. Una vez allí, nos separaron en 2 grupos de 25 alumnos y
nos estuvieron guiando unas mujeres llamadas Leonor y Lola. Antes de hablar nos dieron las
entradas y con unas maquetas que se encontraban en la puerta nos explicaron las distintas partes
en las que se dividía laAlhambra que eran: la parte de los trabajadores o campestres, donde había
muchas casas, la de los militares que se encontraba en la parte con mejor vista de Granada y por
último la de los reyes pero que en los tiempos de la Alhambra se decía sultanes que es lo mismo
pero en árabe.
También explicaron que toda la Alhambra se encuentra en una colina para que les resultara mas
facil atacar.
Estuvimos visitando la zona de los
t r a b a j a d o r e s d o n d e s e
encontraban sus casas. Antes, las
casas al no tener mesas y muy
pocos armarios eran muy
pequeñas. Nos dijeron que ponían
alfombras en el suelo y encima
dormían, comían, etc…Y vimos el
barrio castrense donde vivían los
militares.
Maqueta de la entrada:
y .
zona de
los militares, zona de los sultanes
zona de los trabajadores
Casa de un trabajador
Distintas panorámicas del barrio castrense

Vimos la puerta del vino
que le decían a sí por su
color rojizo.
La torre de Vela, el palacio de Comares, el palacio de los
sultanes y el patio de los Leones. También vimos el palacio de
Carlos V donde nunca llegó a vivir.
Subimos a la torre de la Vela, donde
contemplamos el paisaje de Granada
Después fuimos al palacio de Comares y del
Sultán donde vimos los techos y las paredes
tan hermosas hechas de azulejos y formas de
yeso. Los suelos estaban hechos de mármol
blanco, lo que pasa es que con el tiempo se
fueron rompiendo al derivaste trozos de pared.
También nos explicaron que todas las puertas
a pesar de ser de madera y hierro estaban en
recodo para que no las derribaran con un
tronco
Había uno muy famoso que
se le dice techo de barca
porque parece que pegaron
una barca al revés en el
techo.
La Alhambra se construyó
a finales de la edad
media. Por lo tanto, cosas
desaparecieron y
pusieron unos jardines
esplendidos
La visita fue fantástica, fue como ir al pasado. Si no
habéis ido nunca os recomiendo que lo hayáis.
Laura Castro y Paula Fernández, 6ºA

El 29 deAbril, visitamos unos lugares muy bonitos de la ciudad de Velez Malaga. Salimos sobre las
10:00 h de la mañana.Iba la clase de 5ºC y la clase de la profesora MªCarmen Fernandez. Cuando
nos bajamos del autobús conocimos al guia. Estos son algunos lugares que visitamos.
- ; se levanta a mediados del siglo
XVII. Fue pintada por Evaristo Guerra.Vimos a María Zambrano que fue
reconocida por que le gustaba mucho los gatos.A continuación vimos
como era antiguamente la ciudad de Vélez Málaga
Ermita de la Virgen de los Remedios
Elena Ruiz, 5ºC
¡ESTOS LUGARES MERECE IRAVISITARLOS!
Visita a Vélez Málaga
- ; así llamada por
que Miguel de Cervantes se alojó
en ella cuando visitó la ciudad.Allí
conocimos un poco de la vida de
Miguel de Cervantes;a que se
dedicaba, como vivía, etc.
Casa cervantes
- ; el
palacio del Marqués de
Beniel se considera el
edificio civil más
importante de la ciudad
d e V é l e z
Málaga.Pudimos ver
a l g u n o s r e s t o s
prehistóricos.
Palacio de Beniel
- ; se encuentra situada
junto a la Iglesia de San Juan Bautista a su izquierda
está el arco puerta de la villa y encima el camarín de
la Virgen de los Desamparados.
Plaza de la constitución

VIAJE DE ESTUDIOS
ALMERIMAR (EL EJIDO) ALMERÍA
EMOCIÓN

DIVERSIÓN
RISAS

D
E
P
O
R
T
I
S
T
A
S

A REPONER
FUERZAS
DÍAS
I
N
C
R
E
I
B
L
E
S

FIESTA
ÚLTIMO CHAPUZÓN
¡ A VOLAR!

BiografíasPágina 62 Nº 2- Junio 2015

PINTAMOS
EL PATIO
DE COLORES
Nuestro patio era nuevo, recién terminado pero era de un solo color “GRIS” y no había nada
conquejugarenél,salvoarena,árbolesydesagües.
Desde el AMPA, junto con un grupo de profesores, nos planteamos hacer algo para cambiar
estasituación. …
Senos ocurriódarlecolor,darleunpocodevidaydarleloquenecesitaun patio:“JUEGOS”.
¿Quéhacer?
Surgieron ideas por todas partes sobre qué pintar: formas, colores, letras, globos, pistas,
siluetas,pistas,círculos,tresenraya....hastamúsica.
Así que nos enfundamos el mono, cogimos una brocha, muchos colores, ganas de trabajar y
“manos a la obra”; con la única finalidad : hacer del patio un espacio lúdico para nuestros
hijos.
Una tarde a la semana, el equipo de pintores (padres, madres, profesores y alumnos) nos
juntábamos y plasmábamos en el suelo, con colores, las ideas que habían surgido. Las tardes
se fueron animando con música para dar ritmo y alegría al trabajo; se fueron endulzando con
zumos, galletas y caramelos que dejaban un buen regusto de lo realizado y ganas para volver
otratarde.
AMPA
Todo preparado, pinturas, mamás y papás, maestros y maestras y los alumnos. A pintar,
reir,divertirnosydisfrutaaaaaaaaaaaaaaaaar.

Poco a poco, con mucho entusiasmo, organización y voluntad , el patio se fue transformando en un lugar que
los chicosfueronhaciendosuyo atravésdesu actividadenlahoradelrecreoy enotros momentos
Y como algunas cabezas no paraban de idear y observar, de los juegos que se habían pintado en el suelo, se
pasó a introducir algunos, “juegos populares” como la comba, el elástico y algún otro. Tuvimos que echar
mano de nuestra memoria para enseñar a los chicos y chicas las técnicas de los juegos y las canciones que
acompañabanalmismo.
Y haciendo memoria de aquellos años de nuestra infancia en la que jugábamos, se nos ocurrió
Organizamos las jornadas de puertas abiertas donde todos familias, profesores y alumnado pasamos una
mañanadivertidajugandoenelpatio aaquellosjuegosdenuestrainfancia.
¿por qué no
jugar todos juntos ydarleun finallúdico ydeconvivenciaalproyectodelpatio?.
LA RAYUELA
LA DIANA
Por aquí, por allá, a las pistas vamos a jugar.
Las figuras geométricas están, ¿las puedes encontrar?
Yo el color verde, tú el rojo y nosotras el
amarillo.
“Un globo,
dos globos,
tres globos…….” Jornadas de puertas abiertas con las familias. Las canciones, los juegos,
la música..........
AMPA, Cerro del Águila

y
P
asa
t i em
po
s
Los chicos y chicas de 2º ciclo nos han dejado estos divertidos pasatiempos.
¡¡¡¡¡ A pasarlo biennnnnnnnnnnnnnn!!!!

Cuando estábamos trabajando los sentidos en la clase de 4º C, Lucía
trajosu libro:“ deStephaneFratliui.
Algunos alumnos de esta clase, y otros de 2º C, dibujamos muchos de
esos ojos y luego hicimos un mural a todo color que expusimos en los
pasillosdelcentro.
Ahora sabemos que el órgano de la vista de la mayoría de los animales
es el ojo; que se localiza en la cabeza y pasa la información al cerebro
yquees elqueprocesalasimágenes.
Según el tipo de animal recibe un tipo de imágenes y colores
diferentes.
Dequién son estos ojos”
¿SABÍAS QUE….
puedeverdenocheun ratónalolejos?
tiene en sus ojos miles de pequeños ojitos, llamados facetas, con los que puede ver en todas
direcciones?
vemuybiendenocheyantesdeatacartapasus ojos conunamembranaprotectora?
consus enormesojos tambiénveperfectamentedenocheamásdetrescientosmetros?
no venadafrenteasu caraperovemuchísimoalargadistancia?
distinguemuybienlos relievesy coloresbajoelagua?
captalos coloresfluorescentesy ultravioletaquenosotros no podemosver?
estandoquietopuedemoversus preciososojos entodasdirecciones?
Y ¿sabes que hay que tienen en sus alas unos “ocelos” que les permiten ver a sus depredadores,
sobre todo,alahoradelcrepúsculo?
¿Sabestambiénqueel aligualquelos humanos,reflejasus emocionesatravésdelos ojos?
ELGATO
LATORTUGA
LA LIBÉLULA
ELTIBURÓN
ELBUHO
ELCABALLO
ELLORO
ELCAMALEÓN
mariposas
gorila,
Losniños de2º C,quehadibujadomuchosojos opinan:
-
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Me gusta mucho el libro porque es muy bonito lo que dice de los
animales…(David)
Es un libro muy interesante…(Jorge)
Me encantan los colores de los ojos de los animales…(Daniela, Salim,
Zoraida….)
Porque he aprendido muchas cosas de los ojos…
Hemos conocido nuevos animales que no habíamos visto
antes…(Lavinia)
Me gusta porque habla de la naturaleza…(J Miguel, Francis…)

Recomendamosestelibroporque…
Habla de la naturaleza, tiene láminas con
mucho colorido, es fácil de entender, es
muy interesante y curioso porque te
explica cómo son los ojos de los animales
y lasdiferenciasquehayentreellos.
Hemos disfrutado mucho y pensamos
que a todos los niños y niñas les puede
gustar.
Lucía Corrales y Alba Camacho, 4º C
F
A
N
T
A
S
Í
A
I
M
A
G
I
N
A
C
I
Ó
N
DIVERSIÓN

Las emociones, los sentimientos forman parte de nuestra vida diaria. No podemos dejarlos
aparcados en casa, en la escuela, en mi tiempo libre,…… Adquirir una adecuada educación
emocional es tarea de toda la comunidad que rodea al sujeto pero, especialmente, de las
familiasyla escuela.
“Educar con inteligencia emocional” nos plante una serie de claves que nos pueden ayudar a
conseguirquenuestroshijosseanresponsables,sociablesy felices.
La empatía, la responsabilidad, el autocontrol, la impulsividad,…. se puede ir adquiriendo y/o
controlando desde la más tierna infancia. ¿Cómo hacerlo? El diálogo y la comunicación serán
los elementos esenciales que permitan ir superando las dificultades que nos encontremos en
nuestroquehacercotidiano.
La felicidad no es el lujo de unos cuantos. Tenemos que conseguir que vuestros hijos y
nuestrosalumnosseanfelices, quepercibanquelacurva más bonita esuna sonrisa.
http://asociacionamigosdejoaquinlobato.es/
http://www.kids.csic.es/
http://www.pantallasamigas.net/
Os dejamos la dirección de tres webs muy interesantes que hemos estado
trabajando a lo largo del curso:
Para las familias
Manolito es un niño de Carabanchel Alto (Madrid). Vive con su hermano
menor (el Imbécil), sus padres y su abuelo Nicolás. Con sus amigos pasa
muchasaventuras.Ellosson: elOrejones(un traidor)yYihad(un chulo).
En este libro verás todo lo que le pasa a Manolito, sea malo o bueno,
porque es un poco travieso y también un vago, al que no le gustan las
Matemáticas.
Va dirigido al alumnado, entre 9 y 12 años. También es bastante divertido
leerloenfamilia.
Gustavo J. Domínguez, 6º A
Recomiendo este libro y, toda la colección de libros de Elvira Lindo,
porque son muy graciosos, divertidos y puede ser que, a alguien, le pase lo
queleocurreaél.
Reseñar algunos de ellos: “Manolito tiene un secreto”, “Los trapos
sucios”, ¡Cómo molo!, “Yo y el imbécil”, “Manolito on the road”,
“Mejor Manolo”.

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