1. 1
Корольков А.Н., Губарев Д.А.
ОСВОЕНИЕ ТЕХНИКИ ДЕЙСТВИЙ В ГОЛЬФЕ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБОРУДОВАНИЯ SNAG
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Москва 2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2. 2
Методические рекомендации по изучению курса «Освоение техники в
гольфе с использованием оборудования SNAG» предназначены для
самостоятельной работы бакалавров институтов физической культуры
специализации Теория и методика гольфа очной и заочной формы обучения.
Составитель: А. Н. Корольков, к.т.н., доцент кафедры теории и методики
гольфа, Д.А. Губарев.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

3. 3
Содержание Стр.
Термины и условные сокращения……………………………… 5
1. Пояснительная записка…………………………………………... 6
2. Принципы обучения………………………………………………. 10
3. Общая характеристика оборудования SNAG…………….……... 16
3.1. Тренировочные площадки………………………………………… 16
3.2. Мячи………………………………………………………………… 18
3.3. Клюшки для SNAG ………………………………………………. 19
3.4. Коврики Launch Pad………………………………………………... 22
3.5. Мишени и цели……………………………………………………… 25
3.6. Обучающее оборудование………………………………………….. 29
4. Организация занятий……………………………………………... 34
4.1. Схема проведения занятий……………………………………….. 36
4.2. Обучение правилам поведения……………………………………. 39
4.3. Критерии оценки учебных достижений…………………………… 41
5. Соревновательные и игровые методы обучения………………… 44
6. Примеры планов-конспектов занятий…………………………… 56
6.1. Первое занятие……………………………………………………… 56
6.2. Второе занятие……………………………………………………… 72
6.3. Третье занятие………………………………………………………. 90
6.4. Четвертое занятие…………………………………………………… 106
6.5. Пятое занятие……………………………………………………….. 120
6.6. Шестое занятие……………………………………………………… 135
6.7. Седьмое занятие…………………………………………………….. 148
6.8. Восьмое занятие…………………………………………………….. 161
8. Заключение………………………………………………………. 181
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

4. 4
9. Литература……………………………………………………….. 182
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

5. 5
Термины и условные сокращения
Ace Попадание в цель одним ударом
Aim Взаимное положение игрока, коврика, клюшки и мяча
перед ударом
Chip Удар по настильной траектории
Duck Предупреждение о летящем мяче (в гольфе окрик «fore»)
Flagstick Цель в виде конусного основания с флагом
Hold Способ удержания клюшки (в гольфе «grip»)
Launch Момент удара по мячу
Launch Pad Коврик с разметкой и подставкой для мяча, с которого
совершается удар
OB Положение мяча за пределами игровой зоны
Pitch Удар по навесной траектории
Ready Стойка игрока перед совершением удара
Roll Удар, приводящий к качению мяча (в гольфе – патт)
Roller Клюшка с углом лофт равным нулю (в гольфе – паттер)
Rollerama Мишень с треугольным профилем
Short Stuff Участок игровой зоны около флегстика (в гольфе – грин)
SNAG Обучающая система (Starting new at golf – новое начало в
гольфе)
SNAGazooTM
Акустическое тренировочное устройство – фиксатор
внимания
SNAG bag Сумка для оборудования SNAG
SNAG ball Мяч для игры
SNAG coach Инструктор
SNAG course Игровая зона с установленными мишенями, целями
SNAGgle Разминка (имитация) перед ударом
SNAG out Попадание мячом в цель
SNAG point Текущий результат в игре
SNAG way Участок игровой зоны (в гольфе – фервей)
SnapperTM
Тренировочное устройство – фиксатор внимания,
визуализирующее плоскость свинга.
Swing Перемещение звеньев тела, приводящее к удару по мячу
Sticky Участок игровой зоны от Ти до цели (в гольфе – лунка)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

6. 6
1. Пояснительная записка.
Технико-тактическая подготовка в гольфе по своему содержанию
может быть условно разделена на два этапа: этап обучения техническим
действиям и этап совершенствования технико-тактических действий.
Обучение техническим действиям осуществляется на этапе предварительной
подготовки и начальной спортивной специализации в группах (ГНП – 1, 2;
УТГ- 1, 2). Оптимальный возраст обучения игровым действиям 7-12 лет.
Критерием усвоения игровых действий может быть точность перемещения
мяча различными клюшками в заданном направлении в пределах углового
сектора 5-6 угловых градусов и по дальности с относительной ошибкой не
больше 1/10 расстояния до цели.
Обучение техническим действиям в гольфе может производиться
тремя методами общепринятыми во многих учебных дисциплинах и видах
деятельности: поэлементным методом обучения (расчленено-
конструктивным), целостно-конструктивным и методом статических поз. На
практике, как правило, реализуются все эти методы одновременно с
преобладанием в методике одного из них, т.е. все методики обучения, по
своему содержанию, – комплексные и могут быть отнесены к методам
сопряженного воздействия. Основной принцип этих методов обучения –
индуктивный: обучение должно происходить от простого к сложному. Также
в обучении важно правильное и последовательное освоение элементов:
нельзя переходить к следующему элементу, если предыдущий элемент
освоен не правильно.
Вместе с тем, очевидно, что в младшем школьном возрасте обучение
будет наиболее эффективно, если дидактические приемы будут
соответствовать ведущему виду деятельности учеников – игре и учебной
деятельности, а скорость и прочность усвоения новых двигательных умений
будет значительно выше при использовании специальных устройств и
приспособлений. К таким устройствам могут быть отнесены различные
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

7. 7
ограничители движений по направлению и амплитуде, фиксаторы внимания
и указатели направлений. Также, скорейшему формированию двигательных
умений будут способствовать способы обучения, предусматривающие в
совершении и контроле действий участие различных рецептивных и
эффекторных систем учеников в условиях благоприятной эмоционально
приподнятой атмосферы проведения занятий.
Одной из таких систем обучения игровым действиям в гольфе,
сочетающей в себе перечисленные выше физиологические, психологические
и педагогические дидактические принципы, является система обучения,
основанная на использовании специального оборудования «Starting new at
golf (SNAG)».
Система обучения SNAG основана на комплексном подходе. Она
предполагает демонстрацию целевого умения, которое затем разбивается на
этапы, каждый из которых может быть наглядно показан ученику, понят им и
должным образом выполнен. Каждому элементу присваивается свое название
или наглядное обозначение, а также словесная формула (ключевая фраза).
При соблюдении правильной последовательности ключевых фраз ученики
воссоздают в сознании всю цепочку действий, что помогает отрабатывать
новые приемы.
Система обучения также опирается на еще одну методику, которую
можно коротко сформулировать как «играй-учись-играй», и которая
помогает вам определить, на каком этапе находятся ваши ученики. Она
предполагает, что после короткого введения, демонстрации нового целевого
умения (целого и по частям) и пояснений учащиеся начинают игру, в
процессе которой опытным путем закрепляют новые знания. В каждом
занятии выделяется время для помощи тем из учащихся, которые
испытывают трудности при усвоении новых движений. После этой
практической части учащиеся продолжают самостоятельно осваивать новые
умения.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

8. 8
Выполняя конкретные предусмотренные методикой обучения SNAG
задачи, учащиеся вырабатывают правильные умения, необходимые для
гольфа. Методикой предусмотрено использование трех оригинальных
тренажерных устройств, обеспечивающих быстрый прогресс в освоении
основных опорных точек свинга. Большинство применяемых в этой
методике педагогических приемов основано на применении метода показа,
что также соответствует образу мышления учеников в младшем школьном
возрасте.
Методика предусматривает от пяти до семи занятий
продолжительностью по 90 минут (два урока по 45 минут). Каждое занятие
состоит из двух частей по 45 минут. Первая часть занятия посвящена
объяснениям и отработке новых навыков, вторая часть – игровым и
соревновательным действиям с подведением итогов занятий.
На первом занятии проводится 30-минутный инструктаж, который
посвящен правилам поведения и безопасности, а также о структуре
проведения учебных занятий. Первая часть занятия (первые 45 минут)
проводится в спортивном зале или на игровой площадке, разделенных на
шесть условно обособленных зон – баз обучения. Базы (зоны) под номерами
один и шесть – информационные, где инструктаж проводится для всех
учеников одновременно. Базы обучения со второй по пятую предназначены
для обучения учеников новым техническим действиям. На этих базах
работают группы учеников, состоящие не более чем из четырех человек.
Таким образом, общее количество учеников, которые могут обучаться, по
этой методике с одним преподавателем, не превышает 16.
Еще одна отличительная особенность этой методики состоит в том, что
ученики обучаются в привычной для них обстановке: в спортивном зале, на
пришкольной территории; где расстояния не такие большие и пугающие, как
на стандартном поле для гольфа. Кроме того, ученики имеют точное
представление о поле и видят общую картину, что также повышает их
уверенность в себе и шансы на успех.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

9. 9
Методика обучения включает в себя и рассмотрение тех аспектов
гольфа, которые обычно остаются за рамками курса для начинающих: это
информация об игровых зонах, правилах, этикете и жизненных умениях для
старших учеников. Эти аспекты значительно оживляют процесс обучения,
делая игру гораздо более увлекательной.
Система обучения SNAG использует особую терминологию,
называемую SNAGология. Использование данных терминов и ключевых
фраз в процессе обучения особенно важно, ведь они коротко и емко
описывают всю работу со снаряжением и выполняемые приемы.
Использование словесных формул и ключевых фраз в процессе обучения
позволяют интериоризировать в сознании учеников наиболее отчетливый
образ основных опорных точек выполняемых движений и
последовательность их совершения. По мере того, как будет осуществляться
переход к усвоению технических действий с гольф инвентарем, будет без
усилий усваиваться и соответствующая терминология. Термины и ключевые
фразы, используемые в методике SNAG описывают те же процессы, что и
традиционные гольф-термины, но в более доступной форме.
Следующие разделы настоящих методических указаний содержат
общую информацию, правила безопасности, рекомендации по выбору
клюшек, организации площадок для занятий, и т.п., а также учебный план
курса, состоящего из 6-8 занятий.
По завершении данного курса ученики будут готовы к более
эффективному усвоению технических действий в гольфе, переносу навыков
игры в SNAG к гольфу, использованию снаряжения для гольфа при игре на
тренировочных площадках и стандартном поле. Также снаряжение и
методики SNAG будут полезными и для квалифицированных игроков в
гольф в периоды восстановления и общей подготовки годичного цикла.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

10. 10
2. Принципы обучения.
Задача методики использования оборудования SNAG – оптимизировать
процесс обучения игре в гольф в части экономии времени и прочности
усвоения умения в совершении игровых действий. Отличительными
принципами этой методики являются:
- соответствия учебных упражнений задачам обучения;
- постепенного и систематического увеличения сложности упражнений;
- соответствия указаний и методов обучения ведущим видам
деятельности и образа мышления учеников;
- непосредственного восприятия результата совершенного действия;
- соответствия вида учебных заданий цикличности изменения
работоспособности.
Методика позволяет ученикам приобрести положительный опыт. До
недавнего времени работа со снаряжением, обучающими инструментами и
программирование правильных действий не были систематизированы для
тех, кто проводит обучение. Теперь даже тот, кто сам недавно перешел в
категорию профессионалов, сможет научить других – новичков в гольфе.
Именно от английского словосочетания «новичок в гольфе» (Starting New At
Golf) и получила свое название новая игра, SNAG.
В оборудовании SNAG используются яркие цвета, подобные цветам
для детских игрушек. Этот выбор соответствует основному виду
деятельности детей младшего школьного возраста. Основные цвета светового
диапазона в наибольшей степени устраняют страх и опасения, присущие
новичкам. Такой прием помогает снять напряжение и у взрослых. Яркие
цвета помогают снизить уровень тревожности, связанный со стальной
клюшкой и напоминанием о том, что предстоящая деятельность это спорт,
как способ выявления победителя. Здесь клюшка – это, скорее, игровой
предмет. Важно, что эта система помогает любому, кто делает первые шаги в
гольфе, вне зависимости от пола. Не стоит думать, что яркие цвета
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

11. 11
предназначены лишь для детей. Продуманный дизайн и программируемое
обучение будут полезны и при обучении взрослых.
Непосредственное восприятие результата игрового действия
обеспечивается свойствами и конструкцией мячей и мишеней – целей. В
случае удачно совершенного удара мяч прилипает к мишеням, на некоторых
из которых нанесена шкала результативности.
При работе со школьниками будет полезен раздел с описанием
жизненных умений, развивающихся на каждом занятии. К ним относятся:
нормы поведения, влияние физической культуры на сохранение и укрепление
здоровья, влияние допинга, алкоголя и наркотиков на качество и
продолжительность жизни, эффект закаливающих и гигиенических
мероприятий, функции и строение человеческого организма, история
физической культуры и спорта.
Настоящая методика разработана с учетом мотиваций и ведущих
видов деятельности учеников, приведенных в таблице 1.
Мотивации и ведущие виды деятельности
Таблица 2
Характеристики
мотивационной сферы
Ступень НОО
(начальная школа)
Ступень ООО Ступень
СОО
Возраст, лет
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ведущий вид деятельности Сюжетно-
ролевая игра
Учебная
деятельность
Интимно-
личностное
общение
Профессиона
льно-учебная
деятельность
Цель деятельности Предметная действительность Межчеловечес
кие отношения
Общественн
ые
отношения
Вид мышления Наглядно-
образное
Теоретическое или абстрактное (словесно-
понятийное)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

12. 12
Метод обучения Игровой, репродуктивный,
соревновательный командный
Соревновател
ьный лично-
командный
Соревнователь
ный личный,
репродуктивн
ый
Вид оцениваемых учебных
достижений
Стремление к преодолению
трудностей
Способ
достижения
результата
Результат
Осваиваемые формы
деятельности
Эталонные формы Самостоятель
ные формы
Самоорганизац
ия форм
Дидактические приемы Показ, описание Описание,
кинестезия
Абстрактное
описание
Характерные особенности Любознательность,
непосредственность,
открытость, доверчивость
Потребность
во
взрослости,
осознование
себя как
личности,
потребность к
самовыражен
ию,
множество и
неустойчивос
ть интересов
Потребность к
самоопределен
ию,
становление
целеполагания,
устойчивость
интересов
Познавательные мотивы Интерес к отдельным фактам,
внешним формам
Интерес к
закономернос
тям, к
способам
получения
знаний
Интерес к
основам наук,
к методам
теоретического
и творческого
мышления
Социальные мотивы Одобрение учителя Социальная
роль в классе,
школе. Поиск
контактов и
сотрудничест
ва
Социальная
роль в
обществе.
Самоконтроль
и самооценка.
Формирование
профессиональ
ных мотивов.
При подготовке к игре в гольф детей младшего школьного возраста
хорошим результатом считается усвоение базовых понятий и адекватная
реакция на ключевые фразы. Критерием оценки должен быть не
правильность исполнения технических действий, а мотивация и желание
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

13. 13
играть. Лучшее, что может сделать преподаватель, – это обеспечить
положительною оценку стремления к преодолению трудностей.
Возрастные характеристики. По мере взросления дети приобретают
большую силу, координацию и более глубокое понимание. Это помогает им
все лучше овладевать двигательными навыками. Помня об этом, учитывайте
и тот факт, что в каждой группе есть те, чьи умения развиваются чуть
медленнее, а есть те, кто буквально рожден для спорта и достигает успехов
довольно быстро и в раннем возрасте. Зная возрастные особенности и
способности каждого ученика, а значит, понимая, чего справедливо ожидать
от них, вы сможете задать адекватно высокую планку, которая будет
стимулировать, а не демотивировать ваших учеников.
Кроме того, последние исследования показывают, что разница в
способности к овладению двигательными навыками между мальчиками и
девочками может быть связана с разными ожиданиями и возможностями, им
предоставленными. С ростом популярности и доступности спорта для
девочек в начальном и среднем звене требования к ученикам больше не
зависят от пола.
Ниже перечислены общие возрастные характеристики и основные
целевые двигательные умения учеников. Эти усредненные нормы
применимы не для всех, однако ориентироваться нужно именно на них и
ставить адекватные цели для каждого ученика, а не сравнивать детей друг с
другом.
Особенности детей от 5 до 7 лет
• Слабая устойчивость внимания. Сократите объяснения до 3-5 минут и
быстро переходите к самому занятию.
• Любовь к играм и хорошо знакомым занятиям. Регулярно предлагайте уже
проверенные задания.
• Недостаточный контроль над мышцами. Еще не хватает силы и
выносливости. Могут требоваться перерывы.
• Зрительно-моторная координация только формируется.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

14. 14
• Необходимы задания на развитие ориентации в пространстве и понимания
зоны безопасности при выполнении замахов клюшкой.
• Индивидуализм, эгоцентричность. Необходимо учить делиться, соблюдать
очередность, с достоинством выигрывать и проигрывать. По достижении 8
лет этот аспект уже не столь важен.
• Неспособность соблюдать тишину, потребность во внимании. Используйте
похвалу и позитивное подкрепление.
Что важно при оценке:
• Правильный ЗАХВАТ и СТОЙКА при выполнении РОЛА, ЧИПА, ПИТЧА
и ЛАУНЧА
• Левый на желтое – вместе! – правый на красное! (или наоборот – для
левшей)
• Нагнись к мячу – согни колени
• «Широкая Y» или «Длинная Y»
• «Высокая A»
• Взгляд на точку
• Свинг по окружности
• Свинг может быть скованным и нестабильным. К 7 годам можно добиться
более стабильного и плавного движения.
• Контроль силы и расстояния может быть недостаточным
Особенности детей в возрасте от 8 до 12 лет
• Устойчивость внимания возрастает. Объяснения должны становиться более
глубокими и продолжительными.
• Развивается контроль над мышцами. Продолжайте оттачивать умения и
уделите внимание базовой технике.
• Повышенный интерес к спорту. Нравятся игры и соревнования.
• Развиваются навыки общения. Подчеркивайте значимость соблюдения
правил и уважения друг к другу.
• Повышенная чувствительность. Потребность в похвале и одобрении.
• Повышайте свои требования к двигательным умениям и результатам.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

15. 15
Что важно при оценке:
• Правильный ЗАХВАТ и СТОЙКА при выполнении РОЛА, ЧИПА, ПИТЧА
и ЛАУНЧА
• Левый на желтое – вместе! – правый на красное! (или наоборот – для
левшей)
• Нагнись к мячу – согни колени
• «Широкая Y» или «Длинная Y»
• «Высокая A»
• Взгляд на точку
• Руки правильными круговыми движениями приходят в позицию «по часам»
для каждого удара
• Удерживает «Y» при выполнении РОЛА, ЧИПА и на выходе из ПИТЧА
• Руки устанавливаются в позицию «L» для выполнения ПИТЧА и ЛАУНЧА
• Повышается способность соизмерять силу, расстояние и траекторию мяча
• В возрасте 10-12 лет ученики способны применять свои умения в
различных игровых ситуациях
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

16. 16
3. Общая характеристика оборудования SNAG
3.1.Тренировочные площадки
Методика обучения SNAG может быть реализована на самых разных
площадках. Но лучше всего для этого подойдет специальное тренировочное
поле для гольфа, поскольку именно на нем раскрывается динамика мяча для
SNAG и все аспекты обучения. Ролы, чипы, питчи и полный лаунч один
тренер может отрабатывать с 16 учениками одновременно. Мяч в SNAG
выполнен из мягкого материала и имеет ограниченную дальность полета (до
60-70 м), а значит, все четыре базы могут располагаться недалеко друг от
друга, а тренер – без риска для себя участвовать в происходящем на каждой
из них. Небольшое расстояние между четырьмя базами облегчает переход от
одной к другой. Такое поле удобно и для игры, поскольку лунки могут
послужить местом установки мишеней, а безопасная и знакомая обстановка
придаст ученикам уверенности. Ученикам важно ощущать успех прямо
сегодня. А для тренера желательно как можно скорее выявить имеющиеся
недочеты и спланировать следующее занятие соответственно. Если на
тренировочном поле слишком много людей, поищите поблизости от вашей
организации место, которое сможет стать альтернативной тренировочной
площадкой. Если вы входите с состав организации гольф клуба удобное
место для утренних тренировок – 18-й фарвей. Если занятия проводятся
позднее, целесообразно использовать первый фарвей после окончания
стартового времени. Для эффективной и безопасной тренировки вам
потребуется примерно ½ - 1 акр (около 4000 кв. м). При необходимости
размещения поблизости обслуживающей бригады вы можете скосить траву
на участках для тренировки чипов и ролов, не привязываясь к Ти-метке и
покрытию фарвея. Благодаря тому, что все удары кроме ролов выполняются
с коврика Launch Pad™, никакого агрономического урона этим участкам
нанесено не будет.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

17. 17
Также занятия могут быть организованы на любой другой открытой
площадке: футбольном поле, парковой зоне, лужайках, пляжах и т.п. Эти
площадки должны удовлетворять требованиям безопасности проведения
занятий и иметь небольшие участки с гладкой поверхностью (Short Stuff) для
завершения заключительных ударов роллов. Такая площадка может быть
единственной во всей игровой зоне и быть общей для всех лунок (Stiky).
Высота травяного покрова или шероховатость других участков игровой зоны
не имеет принципиального значения, поскольку все остальные удары, кроме
роллов, совершаются с ковриков Launch pad и установленных на них
подставок Ти.
Тренировки могут проводиться как на имеющемся тренировочном
поле, так и за его пределами; площадки могут и чередоваться.
Тренировочные зоны (базы) могут быть организованы и в обычном
спортивном зале. При этом рекомендуется совместить 1-ю и 6-ю
«информационную» базы, в одном месте – месте построения учеников для
проведения вводного инструктажа и подведения итогов занятий. Тогда
остальные четыре базы должны располагаться на равном отдалении друг от
друга, таким образом, чтобы траектории мячей на каждой базе не
пересекались. Расположение баз должно обеспечивать безопасное
расположение учеников от поражения клюшкой или мячом при реализации
игровых действий. Флагстики (мишени) для питчей могут располагаться на
стенах спортивного зала.
Такая же схема организации игровых зон (баз) реализуется и на
ограниченной по размерам пришкольной территории. В случае отсутствия
возможности совершения ударов на 60-70 м мишени могут располагаться на
вертикальных участках стен подходящих сооружений или ограждений.
При любых вариантах пространственного расположения игровых зон
баз первая часть занятий организуется методом круговой тренировки: каждая
из четырех групп учеников меняет предыдущую по мере выполнения
учебного задания.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

18. 18
3.2. Мячи
Мяч для игры в СНЭГ немного меньше теннисного (диаметр около 6,5
см) и имеет ворсистую поверхность, благодаря которой хорошо прилипает к
мишени Флагстики и другим учебным мишеням (Рис.1). Главное отличие
мячей для SNAG от всех остальных заключатся в наличии большой черной
метки с номером и стрелки, помогающей правильно направить мяч от
ударной поверхности клюшки к мишени.
Рис.1. Мячи для SNAG.
Большинство начинающих игроков в гольф совершают удар со
скоростью приблизительно 100 км/час, что при ударе стандартным мячом для
гольфа, за счет жесткости и кратковременности контакта с мячом создает
значительную ударную нагрузку на соединения звеньев тела игрока. Мяч для
SNAG более упругий, время контакта клюшки с мячом при ударе гораздо
больше и ударная нагрузка на опорно-двигательный аппарат игрока не столь
интенсивное. Восприятие ударного взаимодействия клюшки и звеньев тела с
мячом более отчетливое. Мячи не тонут в воде и имеют вес такой же, как у
обычного мяча для гольфа около 46 грамм.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

19. 19
Мячи SNAG различных цветов, что облегчает их идентификацию
принадлежности к определенному игроку или команде.
3.3. Клюшки для SNAG
По дальности перемещения мяча SNAG занимает промежуточное
положение между классическим гольфом и мини-гольфом. При совершении
полного свинга мяч редко преодолевает дистанцию больше 50 метров. В игре
используется всего два вида клюшек: роллер (аналог паттера в гольфе) – для
совершения роллов (паттов) – ударов, после которых мяч катится по игровой
поверхности; и лаунчер (аналог веджей, айронов и вудов), после удара
которыми мяч подымается в воздух (Рис. 2 и 3).
Рис.2. Клюшка «Роллер»
Название «Роллер» можно перевести как «Катилка», потому что после
удара этой клюшкой мяч катится по земле, а не летит по воздуху, как в
случае с клюшкой Лаунчером. Клюшка Roller служит для тех же целей, что и
паттер в гольфе. Паттинг – это завершающая стадия игры на каждой лунке.
После серии «летящих» ударов, мяч оказывается на «грине», в зоне Short
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

20. 20
Staff. Оказываясь в этой зоне, игрок начинает выполнять «катящие» удары
(патты), для исполнения которых ему необходима клюшка роллер (паттер).
Клюшка Роллер сконструирована так, чтобы ее могли использовать и
правши и левши. С обеих сторон головки клюшки нарисована мишень,
обеспечивающая правильное направление удара, а так же риска для
прицеливания на верхней грани головки.
Клюшка Роллер, как и клюшка Лаунчер, имеет специально
разработанную пятиугольную рукоятку с желтыми и красными точками для
обучения правильному хвату. Пятиугольная форма рукоятки клюшек
обеспечивает анатомически однозначное расположение клюшки при ее
удержании пястьями и фалангами кистей. Кроме того, на двух гранях
рукоятки нанесены точки желтого и красного цвета, что обеспечивает
правильный захват клюшки.
Рукоятки клюшек выполнены из высококачественной резины,
обеспечивающей надежный хват, стержни изготавливаются из стекловолокна
оптимальной жесткости, а головки из высокопрочного пластика.
Клюшки Роллеры разной длины производятся в трех возрастных
категориях:
66 см (зеленая) для 4-7 лет,
76 см (синяя) для 7-11 лет,
86 см (красная) от 12 лет и старше.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

21. 21
Рис. 3. Клюшка «Лаунчер».
Клюшка Launcher – это аналог айронов в гольфе. В переводе на
русский название «Лаунчер» можно перевести как «Запускалка» или
«Пулялка». Это очень верно характеризует назначение этой клюшки, которая
служит для запуска мяча по воздуху, в отличие от клюшки Роллера (патера),
после удара которой мяч катится по земле.
Клюшка Лаунчер используется только совместно с ковриком Launch
Pad. С ее помощью выполняются удары чип, питч и лаунч (полный свинг).
Когда начинающий гольфист делает свои первые шаги на драйвинг
рейндже, он обычно использует питч, именно поэтому специалисты
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

22. 22
разработавшие оборудование СНЭГ оставили только одну клюшку для
выполнения «летящего» удара. Этого вполне достаточно для освоения
базовой техники, и позволяет не таскать с собой тяжелую сумку – Вag.
Поверхность головки клюшки имеет ребристую поверхность с
нарисованной круглой мишенью для обеспечения правильного контакта с
мячом. Так же клюшка оборудована уникальной пятиугольной рукояткой с
разноцветными точками, облегчающими освоение правильно хвата.
Стержень клюшки выполнен из стекловолокна с оптимальной
гибкостью, что обеспечивает достаточную обратную связь и удовольствие
при игре. Для повышения безопасности и долговечности головки клюшек
выполнены из высокопрочного пластика. Клюшки для СНЭГ так же
отличаются большим размером ударной поверхности, что наряду с
увеличенным диаметром мяча облегчает попадание по мячу на начальных
этапах обучения.
Клюшки Лаунчеры производятся для правшей и для левшей в
возрастных категориях длиной:
66 см (зеленая) для 4-7 лет,
76 см (синяя) для 7-11 лет,
86 см (красная) от 12 лет и старше.
3.4. Коврики Launch Pad
При игре в гольф 25% ударов совершаются с Ти зоны приблизительно в
одинаковых условиях: с горизонтальной поверхности и с использованием
подставки Ти. Как правило, эти удары совершаются с максимальной
амплитудой и скоростью. Дальность полета мяча при этом определяется
выбором клюшки соответствующей длины и конструктивным углом
расположения ударной поверхности относительно плоскости вертикала к
земной поверхности. Все последующие удары совершаются из совершенно
различных положений мяча: «играй мяч как он лег».
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

23. 23
В методике обучения гольфу SNAG вариативность расположения мяча
относительно игровой поверхности устраняется с использованием ковриков
Launch Pad. Все удары лаунчерами совершаются с коврика Launch Pad
(лаунч пэд) (Рис.4.), имеющего указатели направления удара и резиновый
столбик Ти для установки мяча. За счет использования этого устройства все
удары, приводящие к полету мяча в игре SNAG совершаются в
приблизительно одинаковых условиях, что приводит к скорейшему
формированию умения в совершении свинга и первичных навыков в игре
айронами.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

24. 24
Рис.4. Коврики Launch Pad для совершения ударов лаунчерами.
Коврик Launch Pad разработан для выполнения ударов чип, питч и
лаунч (полный свинг). Это неотъемлемая часть оборудования SNAG. По
правилам SNAG все удары клюшкoй лаунчeром выполняются со стартового
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

25. 25
коврика. Мяч начинает движения с полета при выполнении ударов клюшкой
Лаунчером, в отличие от клюшки Роллера. Стартовый коврик Лаунч Пад
используется в СНАГ для запуска мяча.
Коврик Launch Pad состоит из синей резиновой подставки (метка Ти),
на которую ставится мяч, и красного основания с желтой стрелкой. Для
правильного использования коврика Launch Pad его необходимо разместить
так, чтобы желтая стрелка была направлена на мишень.
Стартовый коврик Лаунч Пад выполняет сразу несколько функций. Во-
первых, резиновая подставка гарантирует правильное расположение мяча над
землей, что значительно облегчает выполнение удара. Мяч на резиновой
подставке выглядит так же, как традиционный гольф мяч на колышке Ти при
первом ударе на лунке. Во-вторых, коврик защищает поверхность, с которой
выполняется удар. Это особенно важно при игре в спортивных залах и парках
с ухоженными газонами. В-третьих, коврик защищает клюшку при игре на
асфальтированных участках.
При длительном использовании резиновый колышек Ти подвергается
повреждениям, поэтому коврик Лаунч Пад идет в комплекте с тремя
подставками Ти. Стартовые коврики производятся из высококачественной
резины.
3.5. Мишени и цели.
В отличие от гольфа и мини-гольфа, в которых целью игры является
попадание мячом в лунку, в методике SNAG, вместо лунки используется
цель в виде конической конструкции, располагаемой на игровой
поверхности, с установленной на ней флагом – Flagsticky (Флегстики, рис.5.).
Также в этой методике применяются и две другие цели-мишени: роллерама и
круглая надувная мишень Bullseye Target™ (рис. 6 и 7). Все эти цели мишени
действуют по принципу репейника: поверхность целей-мишеней
представляет собой равномерное распределение микрокрючков, к которой, в
случае попадания, «прилипают» ворсистые SNAG мячи, поверхность
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

26. 26
которых состоит из микропетель. Этот принцип нашел широкое применение
в текстильной промышленности с оригинальным названием Velcro (Жорж де
Местраль, 1948).
Рис. 5. Цель-мишень Flagsticky.
Мишень Flagsticky служит аналогом лунки в гольфе. Преимущество
данной мишени в том, что Вам не придется делать отверстие в игровой
поверхности. Это конический цилиндр, наполняемый водой или песком,
обклеенный липучкой. Цель игры «прилепить» мяч к желтому основанию
мишени. В комплект мишени Флагстики входит цилиндр, крышка, флагшток
и флаг.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

27. 27
Рис.6. Цель-мишень Rollerrama.
Мишень Rollerama ™ используются в основном для ролла (паттинга) и
чипа. Это мишень с треугольным профилем длиной около метра. Каждая из
двух боковин покрыта липучкой, разделена на зоны разного цвета со шкалой
очков, легко складывается для хранения. В отличие от лунки применение
этой мишени позволяет оценивать результативность ударов, которые в
гольфе пришлись бы мимо лунки. По плотности расположения мячей в одной
и той же области мишени, можно судить о типичных систематических
ошибках в совершении удара. По аналогии со стрельбой можно делать
выводы о кучности стрельбы и смещении центра стрельбы относительно
центра мишени.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

28. 28
Рис.7. Надувная мишень Bullseye Target™.
Круглая надувная мишень Bullseye Target™, покрыта липучкой.
Используется при обучении питчу и лаунчу (полный свинг). Также как и
Роллерама, служит для лучшей визуализации результата игры, помогает
совершенствовать чипы и короткие питчи.
Все цели-мишени SNAG, обладают «липучей» поверхностью, к
которой в случае попадания, крепятся и остаются на месте мячи разных
игроков и команд. Это позволяет оценивать результативность игровых
действий сразу же визуально, в темпе их совершения, без подсчета очков, в
виде пространственных зрительных образов.
Кроме того, эффект прилипания мячей к различным поверхностям,
придает дополнительные предметные и эмоциональные ощущения
результативности совершенных двигательных актов ученикам различного
возраста.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

29. 29
3.6. Обучающее оборудование.
В методике SNAG используется пять различных тренировочных
устройств: обруч Hoop Clocks™, щетка Роллера (Roller Brush), рукоятка
клюшки SNAGazoo ™, шафт клюшки с лентой Snapper ™ и ограничитель
движения сгибания-разгибания в запястных суставах SNAG-O-Matic™. Все
эти устройства выполняют функции ограничителей движения по
направлению и амплитуде, указателей направления движений и фиксаторов
внимания с использованием эффекта стимулирования зрительной, слуховой и
нервно-мышечной рецептивно-эффекторной систем ученика.
Запатентованный обруч Hoop Clocks™ представляет собой указатель
направления (Рис. 8). Обруч разделен на сегменты различного цвета,
пронумерованные как циферблат часов, которые соответствуют секторам
отведения головки клюшки при совершении различных ударов: ролл, чип,
питч и лаунч. Кроме того, это устройство позволяет расположить стойку
игрока относительно цели. При совершении роллов головка клюшки
отводится и приводится в сектор синего цвета, при чипах в сектор зеленого
цвета, совершению питчей соответствует желтый цвет и лаунчам – красный
сектор.
Рис.8. Запатентованный обруч Hoop Clocks™
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

30. 30
Щетка Роллера (Roller Brush) (Рис. 9) предназначена для развития
медленного и ритмичного движения при паттинге и представляет собой
фиксатор внимания. Щетка крепится к шафту роллера в нижней части, таким
образом, чтобы нижний край щетки чуть выступал над подошвой головки
роллера. Таким образом, клюшка роллер преобразуется в своего рода метлу,
которая не затрудняет выполнение роллов. При тренировке роллов с этим
устройством задача игрока совершать подметающие движения, при этом
раздается характерный звук, который служит акустическим индикатором
правильно выполняемого движения.
Рис. 9. Щетка Роллера (Roller Brush)
SNAGazoo ™ предназначен для отработки расположения плоскости
свинга при выполнении питча и лаунча, т.е. игровых действий, выполняемых
с отведением-приведением кистей в запястных суставах. SNAGazoo ™
представляет собой акустический фиксатор внимания и выполнен в виде
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

31. 31
верхней части шафта клюшки с грипом (Рис. 10). При расположении
SNAGazoo ™ в вертикальном положении внутри шафта перемещается
поршень, издающий свистящий звук. Таким образом, при совершении
имитирующих движений свинга с отведением – приведением кистей в
запястных суставах, когда руки и шафт при замахе и торможении клюшки
образуют букву«L», SNAGazoo ™, если плоскость свинга вертикальная
издает свистящий звук, подтверждающий правильное положение. Отсутствие
сигналов означает неправильное выполнение удара. Это позволяет
начинающему игроку самостоятельно корректировать положение при
отработке свинга. Устройство поставляется с запасными звуковыми блоками.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

32. 32
Рси.10. Тренировочное устройство SNAGazoo ™
Snapper ™ (Рис.11) предназначен для развития правильного движения
при выполнение полного свинга в гольфе и представляет собой ленту,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

33. 33
крепящуюся к концу шафта клюшки. По сути, это устройство – указатель
направления и фиксатор внимания: при имитации свинга лента помогает
визуализировать плоскость свинга, а хлопок, похожий на щелчок кнута,
сигнализирует спортсмену о правильности совершения движения.
Рис.11. Тренировочное устройство Snapper ™
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

34. 34
Тренировочное устройство SNAG-O-Matic™ разработано для
отработки удара чипп (Рис.12). Это ограничитель движения,
предназначенный для устранения движения сгибания-разгибания кистей при
выполнении свинга. Устройство крепится к верхней части рукоятки клюшки
Launcher так, что бы часть его выходила за пределы клюшки. Снег-О-Матик
прижимается к внутренней части руки ближней к цели, для правшей – левая,
а для левшей – правая. Этот инструмент может так же применяться при
выполнении ролла (паттинга), питчинга и лаучинга (полного свинга).
Рис.12. Тренировочное устройство SNAG-O-Matic™
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

35. 35
4. Организация занятий
Как уже было упомянуто занятия по освоению элементов техники
гольфа с обучающим оборудованием SNAG рационально проводить методом
круговой тренировки. Для этого в пределах спортивной площадки
располагаются шесть баз (зон), на каждой из которых выполняются
определенные тренировочные теоретические и двигательные задания.
Каждая база организуется в соответствии с поставленной задачей. Для
каждой базы количество необходимого инвентаря от занятия к занятию будет
постоянным, а вот размер мишени, мячей и метки Ти периодически будут
меняться. Располагать инвентарь следует так, чтобы обеспечить безопасное
расстояние между учениками. Вы можете разграничить пространство для
каждого ученика при помощи линий и конусов. Это поможет перед сменой
базы вернуть инвентарь на место. Каждая база обозначается определенным
цветом в зависимости от назначения (синий – для ролов, зеленый – для
чипов, желтый – для питчей, красный – для лаунчей). За базой закрепляется
группа из четырех учеников. Каждое следующее занятие будет начинаться на
своей базе, а цвет сохраняется за группой на протяжении всего курса. Перед
переходом к следующей базе ученики должны вернуть инвентарь на место.
На уборку инвентаря и переход выделяется 2 минуты: сначала ученики
собирают мячи с мишеней, а затем, по сигналу, переходят на другую базу.
Когда ученики заняли исходную базу, подайте сигнал свистком и
установите секундомер. Дайте ученикам 8 минут для отработки задания, а
затем подайте сигнал стоп. Затем ученикам дается минута на уборку
инвентаря и минута на переход. Когда все базы приведены в порядок,
подайте двойной свисток или команду «Переход».
Перед тем, как приступить к занятию, выберите безопасное место,
откуда будут видны все четыре базы для выполнения двигательных заданий.
Так вы сможете контролировать ситуацию и видеть, кому из учеников нужна
помощь. Это позволит вам выделить около 30-40 секунд на каждого ученика
на каждой базе. Одним понадобится дополнительное внимание, а другим –
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

36. 36
возможно, и нет. Отмечайте в ведомости, кому из учеников нужна
дополнительная помощь. Перемещайтесь между базами, используйте
ключевые фразы для каждой из них. Это поможет ученикам сосредоточиться
на конкретной задаче. Это также позволит вам видеть их прогресс в
выполнении этих задач. Не тратьте слишком много времени на отдельных
учеников, ведь наибольших результатов они достигают при совместной
концентрации на ключевых фразах.
Разделение занятия на четкие 10-минутные интервалы помогает вам и
ученикам максимально эффективно использовать время каждого занятия.
Четкий формат занятия поможет поддерживать дисциплину и
эффективность использования времени. Когда ученики приходят на
площадку, а до начала занятия еще есть время, дайте им задание, чтобы
успокоиться и настроиться на работу.
Вводная часть
• На первой базе выделите «уголок тишины», где не будет внешних
раздражителей, и ученики смогут сосредоточиться на ваших объяснениях.
• Когда вы разговариваете с учениками, встаньте так, чтобы солнце не
светило им в глаза.
• Обсудите задачу на сегодня так, чтобы вызвать максимум интереса и
энтузиазма.
• Напомните ученикам правила безопасности.
Основная часть урока
• Основные умения: своевременный и правильный переход между
базами, остановка по команде, способность не мешать другим.
• Установите сигнал, который будет означать, что пора делать уборку и
переход (1 свисток или кодовое слово, например «замри»).
• Установите сигнал «внимание», который подается только в случае
опасного поведения или ситуации (2 свистка).
• Организуйте занятие так, чтобы переход между базами осуществлялся
по кругу: от базы 1 к базе 2, от 2 к 3, от 3 к 4, и от 4 снова к 1.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

37. 37
Заключение
• Как и для вступления, для общения с группой вернитесь в тихую зону
с минимумом отвлекающих факторов.
• В конце занятия подчеркните положительные моменты, например,
хорошее взаимодействие, прогресс умений или хорошие поступки учеников.
• Если в процессе занятия возникли проблемы, «между делом»
обсудите и их, вместе найдя выход из ситуации. Дайте ученикам понять, что
в плане поведения они могут стать лучше и соответствовать ожиданиям.
• Закончите на ободряющей ноте, похвалите учеников, заинтересуйте
предстоящими занятиями.
4.1. Схема проведения занятий
В процессе каждого нашего занятия используется одна и та же
терминология и реализуются единые задачи. Если вы обучаете правильному
захвату, вы используете фразу «Левый на желтое – вместе! – правый на
красное!» при выполнении любых ударов. Отмеченные цветными точками
положения отличаются, но руки всегда располагаются на соответствующих
им точках. Для левшей та же фраза звучит как: «Правый на красное – вместе!
– левый на желтое». Стрелки на мяче и коврике Launch Pad™ совмещаются
каждый раз одинаково. И когда игрок принимает положение «Готов»,
команда «Взгляд на точку» всегда означает совмещение точки на обратной
стороне мяча и мишени в центре головки клюшки.
Все учащиеся выполняют одни и те же задачи. Их успехи могут быть
не одинаковыми, но ожидания и требования для всех едины. После 3-го и 6-
го занятий ученики получают отчет об успеваемости, что позволяет им
понять, на основании чего вы их оцениваете, и каков их прогресс.
В процессе проведения занятий выбирайте позицию, позволяющую
наблюдать за всеми станциями одновременно. Если ученикам действительно
нужна ваша помощь, вы можете к ним присоединиться. Для контроля
времени обязательно сверяйтесь с часами. Организация времени так же
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

38. 38
важна, как и то, чему вы учите. То, как вы уважаете время, будет вызывать
уважение к вам у учеников. Далее коротко рассмотрим каждую базу по
порядку.
База 1 – Организация игры – 3-5 минут
Это – первая база каждого занятия, собирающая всех учеников вместе.
Здесь вы рассказываете им о плане занятия, правилах, этикете. Именно в это
время вы можете рассказать о преимуществах быстрой игры, выборе
правильного удара, устройстве поля и о том, как обернуть неблагоприятную
ситуацию в свою пользу. Это выведет их на совершенно другой уровень
знаний в сравнении с другими новичками в гольфе.
База 2 – (синяя) Ролы – 10 минут
На этой базе ученики осваивают навыки рола. Им предлагаются
специальные мишени, которые раз от раза становятся все меньше, а задача,
соответственно, сложнее. Правильный захват, стойка, прицел и удар
отрабатываются при помощи клюшки – роллера. Здесь же используется
уникальный инструмент – щетка роллера, которая помогает почувствовать
правильное движение головки клюшки. Ученики также знакомятся с
ассоциирующимся с этим движением положением часов и ключевой фразой
«Толкай с 7 на 5 – Тик-так».
База 3 – (зеленая) Чипы – 10 минут
На этой базе отрабатывается чип. Как и при отработке ролов, мишени
постепенно меняются, а сложность повышается. Здесь ученики учатся
применять те же принципы, что и при ролах, но с клюшкой другой формы.
При выполнении всех ударов кроме рола используется коврик Launch Pad и
метка Ти. Ученики постигают правильный захват, стойку, прицел и свинг при
выполнении чипа. Они также знакомятся с ассоциирующимся с этим
движением положением часов и ключевой фразой «8 на 4 – Тик-так!»
База 4 – (желтая) Питчи – 10 минут
На этой базе ученики отрабатывают питч. Обычно это самый трудный
для новичков удар. Поможет его освоить тренировочное устройство
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

39. 39
СНЭГазу (SNAGazoo™), которое помогает поставить правильное положение
рук и клюшки в виде L при замахе и удерживать клюшку и руки в виде Y при
завершении удара. Этой базе стоит уделить особое внимание, ведь именно
питч чаще всего используется новичками, которые не могут достичь грина за
отведенное число ударов. Ученики также выполняют питч в надувную
мишень, что помогает лучше соизмерять дистанцию и тренировать точность.
Они также знакомятся с ассоциирующимся с этим движением положением
часов и ключевой фразой «9L на 3, Y держи».
База 5 – (красная) Лаунчи – 10 минут
На этой станции отрабатывается полный лаунч. Используйте
позитивную терминологию, предлагая ученикам «запускать» мяч, а не
ударять по нему. Здесь мы работаем с еще одним уникальным инструментом,
Снеппером. Он помогает сформировать правильное движение кистей, рук и
туловища в процессе свинга, а также усилие на рукоятке. При переходе от
Снеппера к клюшке-лаунчеру вам понадобятся ключевые фразы
«Бейсбольный свинг, взгляд на точку и вперед!» Эта база так же важна, как и
предыдущие, ведь правильный захват и «хватка» - то, что нам нужно.
Ученики знакомятся с приведенной выше ключевой фразой. Веселой
«мишенью» для лаунча может стать один из учеников в шлеме и куртке с
липучкой, либо ассистент или даже вы сами. В руководстве выполняющий
эту роль называется «Человек-липучка».
База 6 – Подведение итогов первой части занятия – 3-5 минут
Ученики собираются все вместе. Тренер задает им тему для
обсуждения с целью формирования определенного умения. Это важно для
детей и подростков, ведь вы можете помочь им понять, как гольф
воспитывает характер. Также в этой части обсуждаются некоторые правила
игры.
Вторая часть занятия игровая. База 7. 45 минут.
Это та часть, которую ученики ждут с особым нетерпением. И понятно,
почему. Оборудуйте поле с четырьмя липкими мишенями с разными очками.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

40. 40
Ваш набор тренера позволит ученикам взять на двоих по одному лаунчеру,
роллеру и коврику. Игра проходит в группах по 4 человека. Рекомендуется
менять партнеров по игре каждые два занятия. Это поможет ученикам лучше
узнать друг друга. Вы можете создать дополнительные препятствия, как на
настоящем поле для гольфа. Так ученики смогут ощутить последствия
ошибочного удара. На каждом занятии применяйте разные схемы подсчета
очков, это познакомит учеников с разными играми в гольфе. Система
препятствий познакомит их с реальностями настоящего поля. Пусть ученики
вывешивают результаты каждой игры. Поощряйте их в получении
удовольствия от игры. Подумайте, как можно изменить длину и сложность
поля, чтобы поставить новую задачу. И помните, развивая в учениках новые
умения и уверенность в себе, вы обеспечиваете им быстрое освоение
снаряжения для гольфа в будущем.
4.2. Обучение правилам поведения
Если учащиеся осознают задаваемые вами границы приемлемого
поведения, то, скорее всего, они будут не проверять вашу гибкость, а
сотрудничать с вами. Помимо соблюдения общих правил этикета, вы вправе
требовать от учеников следующего:
• По сигналу (слово или свисток) останавливаться и внимательно
слушать.
• Принимать участие в общем деле, не мешая остальным.
• Использовать инвентарь по назначению.
• Соблюдать заданные границы.
Вы можете адаптировать эти требования с учетом конкретных условий.
Для эффективности занятий и прогресса у учеников важно обсудить эти
правила на первом же занятии и требовать их неукоснительного соблюдать
их. Создайте брошюру с этими правилами для родителей.
Нарушение дисциплины и последствия
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

41. 41
Как бы вы ни готовились к занятию и ни настаивали на соблюдении
правил, дети далеко не всегда послушны. Обсудите с учащимися
последствия, которые повлечет нарушение дисциплины.
Ниже приведен пример ужесточения наказания.
1-й раз: Словесное предупреждение
2-й раз: 5 минут тишины или «тайм-аута» (если кто-то продолжает игру
во время «тайм-аута», 5 минут начинаются заново).
3-й раз: «Тайм-аут» до конца занятия и беседа с родителями.
4-й раз: Недопуск на следующее занятие или исключение.
Как справиться с плохим поведением
• Не принимайте плохое поведение ученика на свой счет.
• Обсудите с учениками правила и наказания, которые ведут к
отчислению.
• Не раздражайтесь. Просто применяйте наказания. Помните, что
плохое поведение – это их личный выбор.
• Говорите о правилах в позитивном ключе, то есть проговаривайте,
чего вы хотите добиться, а не избежать.
• Убедитесь, что правила поняты учениками.
• Перед применением мер наказания объясните ученику, какое правило
он нарушил.
Как добиться нужного поведения
• Подкрепляйте хорошее поведение словами или невербальным
сигналом («дай пять»).
• Отмечайте, когда что-то сделано хорошо (особенно у тех, кто
доставляет больше всего хлопот).
• При применении наказаний проявляйте понимание. Например: «Жаль,
я хотел, чтобы ты закончил упражнение на базе, но ты балуешься с
инвентарем. Посиди тихо 5 минут и подумай, как правильно с ним работать».
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

42. 42
• Обращайте внимание на тех, кто демонстрирует хорошее поведение,
подчеркивая, что именно они делают правильно: «Отличный удар, Тема!»;
«Прекрасный захват, Маша!»; «Это был идеальный свинг, Никита!»
• Будьте уверены, что все ученики способны соблюдать дисциплину
1. Не стесняйтесь участвовать в играх, помня при этом о поддержании
своего авторитета как тренера. Грань подчас очень тонкая.
2. Для установления контакта очень важно постоянно называть
учеников по имени в процессе тренировки, а также когда вы их хвалите.
Постарайтесь запомнить их имена как можно скорее. Это поможет вам
завоевать уважение учеников и продвинет вас в аспектах тренерской работы.
3. Ваши занятия принесут ученикам огромное удовольствие, если они
будут хорошо спланированы, а личная и грамотная похвала подстегнет их
энтузиазм. Последовательность – клюк ко всему.
4.3. Критерии оценки учебных достижений
Чтобы добиться стабильных результатов в обучении и наглядно
отследить прогресс, важно иметь достоверную систему оценки. Основа для
оценки – это стадия развития учеников и их возраст. То есть мы оцениваем
их достижения исходя из того, что они могут в своем возрасте. Мы выделили
три аспекта оценки учеников с учетом задач обучения SNAG. Это 1)
двигательные умения; 2) знание основ и принципов игры; 3) личная
ответственность и жизненные умения.
Следует понимать, что в разных аспектах ученики могут находиться на
разных уровнях развития. К примеру, ловкий ученик может
продемонстрировать отличные моторные навыки, однако не понимать при
этом сути движения или не подчиняться дисциплине. И наоборот, ученик
демонстрирует явный прогресс в установлении сотрудничества и овладении
жизненными умениями, однако не прогрессирует в двигательном отношении.
Простые инструменты оценки, учитывающие три аспекта обучения и
развития, помогут вам точнее определить, достигли ли ученики поставленной
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

43. 43
цели, и когда. С учетом вышесказанного, традиционная система оценок (A,
B, C… или 5, 4, 3…) может не давать точной и полной картины прогресса и
достижений учеников. При оценке двигательных (психомоторных) умений
мы предлагаем опираться на «Стандартные нормативы». Основой для оценки
знаний (когнитивный аспект) и жизненных умений (аффективный) служит
уровень понимания учащимися основ игры и демонстрация владения
жизненными умениями в процессе совместной деятельности.
Стандартные нормативы. Часть стандартов программы, относящаяся к
спортивным достижениям, основана на стадиях физического развития
учеников и нормативах. Чтобы наиболее точно оценить успеваемость
каждого ученика в соответствии с возрастом, выделяются три уровня
успеваемости, описывающие уровень овладения умением (Таблица 2).
Уровни овладения умением
Таблица 2
I – Inconsistent (нестабильно) Не может дважды воспроизвести
одно движение. Движение скованное
и обычно неправильное.
R – Repetition (повторение) Демонстрирует более стабильное и
свободное совершение движения,
чаще правильное, чем наоборот.
Для правильного выполнения
требуется большая концентрация.
AP – Application (применение) Правильное движение переходит в
навык. Может воспроизводиться в
различных ситуациях и играх.
Владение знаниями и жизненными умениями. Достижение целей в
сфере знаний и жизненных умений оцениваются по приведенным ниже
критериям. Убедитесь, что ваши ожидания соответствуют возрасту учеников.
Уровни когнитивного и личностного развития
Таблица 3
N – Needs Improvement (требуется
большая работа)
Нет соответствующего возрасту
понимания или жизненных умений.
W – Working On (рабочий процесс) Успешно работает над усвоением
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

44. 44
знаний и жизненных умений
соответственно своему возрасту.
AC – Achievement (достижение) Выполнил задачу по прочному
усвоению знаний и жизненных
умений в соответствии с возрастом.
Для контроля успеваемости после каждых шести занятий
рекомендуется использовать следующие критерии, приведенные в таблице
ХХ. Эта таблица предназначена для оценки базовых двигательных умений,
знаний о SNAG и необходимых для игры и не только жизненных умений.
Для оценки двигательных умений попросите учеников продемонстрировать
их и выставьте оценку в соответствии со стандартными нормативами. Знания
и жизненные умения оцениваются в соответствии с таблицей уровней
развития.
Критерии успеваемости
Таблица 4
И
мя
Левы
й на
желто
е –
вмест
е! –
правы
й на
красн
ое!
Нагн
ись к
мячу
–
согни
колен
и
Руки
образу
ют Y
Тело
образ
ует A
Взгляд на
точку
Уд
ар
РО
Л
Уд
ар
ЧИ
П
Сви
нг
ПИ
ТЧ
Свин
г
ЛАУ
НЧ
Поня
тия
Прав
ила
Этике
т
Жизн
.
Умен
ия
Хват Стой
ка
Стойк
а
Стойк
а
Прицелив
ание
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»