1. José Efrén Marmolejo Valle Unidad Académica de Matemáticas
Universidad Autónoma de Guerrero jmarmolejov@gmail.com José Efrén
Marmolejo Vega Edgar Altamirano Carmona Unidad Académica de
Matemáticas Unidad Académica de Matemáticas Universidad Autónoma
de Guerrero Universidad Autónoma de Guerrero
efrenmarmolejo@yahoo.com edgar@altamirano.biz XXI Congreso
Nacional y VII Congreso Internacional Monterrey, Nuevo León. Octubre
2008 de Informática y Computación de la ANIEI

2. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de las
Matemáticas

3. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la
enseñanza de las Matemáticas

4. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de
las Matemáticas
 Una reflexión acerca de la integralidad de las TIC Es común el
concepto de Especialistas en matemática educativa que las TIC
son una como, Artigue, 2002; Souchard, 2006 o “herramienta”
útil en la Haspekian & Artigue, 2007. enseñanza. Tecnologías no
son antinomia de conocimiento científico o simple aplicación de
este, sino más bien que aquellas constituyen una integralidad de
lo pragmático y lo epistémico, es decir que sobre todo en la
educación, las TIC poseen un valor de construcción de
conocimiento y otro de eficiencia práctica, por lo que se impone
que todo docente habrá de decidir su diseño a partir de una
suerte de transposición tecnológica adecuada y pertinente. XXI
Congreso Nacional y VII Congreso Internacional Monterrey,
Nuevo León. Octubre 2008 de Informática y Computación de la
ANIEI

5. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de las
Matemáticas
 Un profesor o profesora que nunca o en muy pocas
ocasiones haya organizado alguna actividad
educativa de utilización de computadoras con sus
alumnos es normal que esté confuso, ansioso y
hasta cierto punto perdido. ¿Por donde empiezo?
XXI Congreso Nacional y VII Congreso
Internacional Monterrey, Nuevo León. Octubre
2008 de Informática y Computación de la ANIEI

6. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de
las Matemáticas

7. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de las
Matemáticas
 Entrar en Internet y buscar sitios web educativos 2. Elaborar una
base de datos personal con direcciones web educativas 3.
Seleccionar una o varias actividades disponibles en Internet para
ser realizadas por el alumnado 4. Planificar la realización de la
actividad  ¿Qué pretende que aprendan sus alumnos con dicha
actividad?  ¿Dónde y cuándo la van a realizar?  ¿Cómo
organizará el trabajo y los grupos de alumnos? 5. Valorar la
experiencia después de realizarla  qué consistió la actividad?
¿En
¿En qué medida esta actividad sirve para algún objetivo de
enseñanza-aprendizaje de mi materia?  ¿Cuál fue el
comportamiento, implicación y actitud del alumnado ante la
misma?  ¿Cuáles han sido las incidencias o problemas más
destacados con la organización de la actividad y de la utilización
de las computadoras?  ¿Qué aspectos tendré que cambiar para
mejorar el desarrollo de esta actividad en el futuro

8. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de
las Matemáticas
 Propuesta de software gratuito para desarrollar
actividades didácticas en el aula utilizando las TIC
Webquest: Unidades didácticas como proyectos de
trabajo Son unidades didácticas basadas en una
estrategia de aprendizaje por descubrimiento para
que los alumnos desarrollen un proyecto de trabajo
utilizando los recursos de la WWW. Webquest
significa indagación, búsqueda, investigación a
través de la web

9. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de las
Matemáticas
Propuesta de Software gratuito para desarrollar
propuestas didacticas en el aula utilizando las TICS

10. Uso de las TICS como herramienta pedagógica en la enseñanza de
las Matemáticas
Conclusiones
• Hoy en día es muy importante integrar y usar
pedagógicamente las nuevas tecnologías de la información
y comunicación en la docencia. •La tecnología por si misma
no va a tener un efecto mágico en la mejora de nuestra
investigación y enseñanza. •Lo relevante de esto es el
método de enseñanza utilizado no la tecnología empleada.
• El reto no es innovar tecnológicamente nuestra docencia si
no innovarla pedagógicamente. •El proceso de innovación
tecnología es rápido, pero el proceso de innovación
pedagógica es lento ya que es de ensayo y error. XXI
Congreso Nacional y VII Congreso Internacional
Monterrey, Nuevo León. Octubre 2008 de Informática y
Computación de la ANIEI