El documento describe las inundaciones masivas en Florencia, Colombia en 2010-2011 debido a fuertes lluvias. Esto afectó a la mayoría del municipio e interrumpió la educación. Un proyecto apoyado por UNICEF y el Ministerio de Educación Nacional ayudó a reconstruir escuelas rurales dañadas, proporcionar suministros educativos, y desarrollar planes de reducción de riesgos. Aunque se han hecho progresos, todavía hay desafíos como la falta de compromiso continuo de la alcaldía

1. Lugar: Florencia – Caquetá – Colombia
2010 – 2011.

5. Contexto de Florencia

7.  Tradicionalmente Florencia se inunda en
temporada de lluvias.
 Las lluvias de Junio 2010 sobrepasaron el
margen histórico de los últimos 100 años.
 Estas lluvias afectaron el 90% del municipio,
dejándolo incomunicado.
 Fue una de las primeras emergencias
ocasionadas por el intenso “fenómeno de La
Niña” que llevo a Colombia a declarar el
desastre en diciembre de 2010.

8.  Se activa el Comité Local de Emergencias
(CLOPAD) del que hacen parte la Alcaldía y las
organizaciones de socorro.
 La Alcaldía municipal autoriza el uso de sedes
educativas como albergues.
 Se realizó un censo de la afectación
educativa.

9.  Ausencia de planes para asegurar la educación.
 La Secretaría de Educación no hacia parte del
Comité Local de Emergencias (CLOPAD).
 Aumentó enormemente el riesgo de reclutamiento
de niñas y niños por parte de actores armados en
las zonas rurales.
 Aumentó la deserción escolar.
 Se interrumpieron las estrategias de permanencia
como la alimentación escolar, siendo en algunas
zonas rurales la única alimentación de niñas y
niños.

10.  La emergencia fue apoyada desde el UNETE –
AMPLIADO con un proyecto financiado con
recursos de ERF y RET –Protecting Through
Education.
 Proyecto ejecutado por RET en Florencia para
el restablecimiento de la educación afectada
por las inundaciones.
 Apoyo técnico del Ministerio de Educación
Nacional, Mesa de Educación en Emergencias,
Unicef.

11.  La recuperación de 5 sedes educativas rurales.
 Dotación de mobiliario y canasta educativa.
 Construcción de obras de mitigación.
 Diseño e implementación del Plan de Reducción
de Riesgo en el sector educativo el municipio.
 Diseño de programas de reducción de riesgo con
enfoque ambiental, integrando entidades locales.
 Conformación de redes interinstitucionales y la
Mesa de Educación en Emergencias.

12.  La Alcaldía municipal tomó conciencia de la
necesidad de disponer de un “albergue” para
no utilizar las sedes educativas – aportando
recursos para su mantenimiento.
 La comunidad educativa ha aumentando sus
capacidades para apoyo psicosocial, ha
implementando planes de reducción de
riesgo con enfoque ambiental.
 La Universidad de la Amazonía apoya
proyectos ambientales de las sedes
educativas.

13.  La Secretaría de Educación desarrollo
capacidades para garantizar la continuidad
del servicio educativo.
 La Secretaría de Educación se vinculó al
comité Local de Emergencias (CLOPAD).
 La Secretaría de Educación incluyo la
Educación en Emergencias como línea
transversal.
 Las redes educativas creadas a partir del
proyecto se encuentran apoyando la
respuesta en las emergencias actuales.

14.  Las sedes educativas rurales recuperadas han
evitado el “reclutamiento forzado” de niñas y
niños por parte de actores armados.
◦ Se logró recuperar la permanencia escolar en zonas
rurales.
◦ Se logró recuperar la alimentación escolar.
◦ Se apoyaron procesos educativos – pedagógicos.
◦ Se atendieron “sedes educativas – internados” en
zonas rurales, los cuales son una estrategia de
prevención de reclutamiento.

15. Niñas y niños esperaban encontrar su centro educativo en pésimas condiciones,
Pero encontraron su institución con un mejor ambiente escolar.

19. Construcción de cunetas para desvío de
aguas lluvias evitando inundaciones por
aumento del caudal de escorrentía.
Construcción de obras
de mitigación

20. Desarrollo de capacidades para la prevención y
atención de emergencias que afecten la educación:

21. Dificultades:
•Falta de compromiso de la Alcaldía Municipal con el
sector educativo en situaciones de emergencia.
•Cambios de funcionarios dentro de la Secretaría de
Educación Municipal.
•Acceso a las escuelas ya que las vías siguen siendo
precarias (caminos de herradura).
•Presencia de grupos armados lo que dificulta el
acceso a las escuelas.

22. Retos:
•Lograr que la nueva administración ejecute los
recursos asignados dentro del POAIN – Apoyo a
Educación en Emergencias.
•Lograr que las 29 Instituciones Educativas del
Municipios desarrollen e implementen los Planes
de Acción Educativa en situaciones de emergencia.
•Articular futuros apoyos con entidades de
cooperación internacional con aporte de la Alcaldía
Municipal.
•Apropiar a la comunidad educativa sobre la gestión
del riesgo.

23. Gracias!!!!