1. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X”
ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Aula Reglas que sirven para
todos
Qué diferencias existen en la
manera de convivir con la
familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera
comportarme en cada
momento y lugar. Cómo se
benefician las personas
cuando respetan las reglas.
Por qué es necesario cumplir
con las reglas.
Qué reglas hay en la escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños requerimos
de la protección y del cuidado
de los adultos.
Qué necesitamos los niños
para crecer y desarrollarnos.
Qué pasa si estas
necesidades no se satisfacen.
Por qué los niños requerimos
medidas especiales de
protección para mantener
nuestra salud y bienestar.
• Identifica los beneficios de las
reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les
brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos
de comunicación para
establecer acuerdos con los
demás.
• Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto
próximo.
Lección 1. Reglas que sirven para todos. Páginas 104
a la 111.
 Conversare con los alumnos acerca de las normas y
leyes ¿qué son las normas y leyes?, ¿para qué sirven
en una sociedad?, ¿aquí en la escuela existen?, etc.
 Imaginaran un lugar sin leyes ¿cómo sería?, ¿qué
consecuencias habría?, etc.
 ¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en
la familia, en la escuela y con los amigos?, ¿cómo
sabemos de qué manera comportarnos en cada
momento y lugar?, ¿qué necesitamos saber para
participar en diversos grupos?
 En equipos, discutiran situaciones cercanas en las
que reconozcan la importancia de reglas y acuerdos
que sean respetados por todos. Por ejemplo, durante
la hora del recreo, algunos niños quieren jugar
futbol, otros prefieren comer y otros saltar la cuerda,
¿cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos
disfruten del recreo?
 Cada equipo formulara un acuerdo o regla; algunas
pueden ser: organizar turnos para cada juego,
señalar partes del patio para cada actividad,
organizar tiempos para comer y para jugar.
 Preguntare a cada equipo qué pasaría si alguna de
esas reglas faltara o no se cumpliera o qué pasaría si

2. Los grupos se organizan
para funcionar
Quiénes integran algunos
grupos de su escuela o del
lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a
cada uno de sus integrantes.
Cómo se organizan los
grupos para establecer
acuerdos.
Qué función tienen los
acuerdos en la organización
de los grupos.
hubiera ruido en un hospital.
 Resolveran los ejercicios de su libro de texto.
• se presentan los ejercicios "Reglas que sirven
para todos" y "Símbolos y señales que
expresan reglas" como recursos adicionales para
el cumplimiento del propósito de este contenido.
Transversal El derecho de la niñez al
descanso, al esparcimiento, al
juego y a las actividades
recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los niños
en el lugar donde vivo.
Qué parques, canchas
deportivas, plazas o espacios
de reunión y recreación
existen.
Qué actividades realizamos
los niños y nuestras familias
en esos lugares.
Dialogar
Qué reglas tenemos que
respetar en los espacios de
reunión y recreación.
A quién le corresponde hacer
que esas reglas se cumplan.
Por qué todos los niños
tenemos derecho al descanso
y esparcimiento, al
juego y a las actividades
EVALUACIÓN

3. recreativas propias de
nuestra edad.
Cuáles son nuestros deberes.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Las reglas del juego y la
función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas en
la convivencia o en el juego.
En qué momento se definen
las reglas. Qué sucede
cuando alguien obvia las
reglas.
A quién le toca establecer las
reglas. Qué función tienen las
autoridades
en el cumplimiento de las
reglas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

4. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 2 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X”
ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Aula Reglas que sirven para
todos
Qué diferencias existen en
la manera de convivir con
la familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera
comportarme en cada
momento y lugar. Cómo se
benefician las personas
cuando respetan las
reglas.
Por qué es necesario
cumplir con las reglas.
Qué reglas hay en la
escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños
requerimos de la
protección y del cuidado
de los adultos.
Qué necesitamos los niños
para crecer y
desarrollarnos.
Qué pasa si estas
necesidades no se
• Identifica los beneficios de las
reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les
brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos
de comunicación para
establecer acuerdos con los
demás.
• Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto
próximo.
Lección 2. Niñas y niños primero. Páginas 112 a la
115.
 Conversaremos sobre los derechos que tenemos,
principalmente los derechos de los niños.
Escuchare comentarios de los alumnos respecto al
tema.
 Comentare en grupo: ¿por qué las niñas y los
niños requieren de protección y cuidado por parte
de los adultos?, ¿qué necesitamos todos los niños
y niñas para crecer y desarrollarse?, ¿qué pasa si
estas necesidades no se satisfacen?, ¿por qué son
importantes mis derechos como niña o niño?
 En grupo elaboraran una lista de cosas que
gustan a la mayoría –juguetes, dulces, programas
de televisión, juegos, etc.–, así como otra lista de
cosas que necesitan para vivir. Plantear preguntas
para aclarar diferencias entre gustos personales y
necesidades, por ejemplo, ¿qué nos ayudaría a
vivir y crecer sanamente: comer verduras o
dulces? o ¿si una persona no come dulces puede
enfermar?
 Posteriormente, en la lista de cosas necesarias
para vivir, destacar cuáles son comunes a todos
los niños y niñas. Señalar que estas necesidades
forman parte de sus derechos. Así mismo,

5. satisfacen.
Por qué los niños
requerimos medidas
especiales de protección
para mantener nuestra
salud y bienestar.
Los grupos se
organizan para
funcionar
Quiénes integran algunos
grupos de su escuela o del
lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a
cada uno de sus
integrantes.
Cómo se organizan los
grupos para establecer
acuerdos.
Qué función tienen los
acuerdos en la
organización de los grupos.
describiran cómo satisfacen tales necesidades y la
manera en que los adultos con quienes conviven
contribuyen a este propósito. En el pizarrón
dividido en dos partes, Derechos y
responsabilidades de los niños, los niños dictan al
docente tanto sus derechos como
responsabilidades como niños.
 Realizaran un mural que se titule “Los derechos
de niñas y niños”, y elaborar dibujos que
muestren situaciones en que estos derechos se
cumplen. Explicaran sus dibujos destacando el
cuidado y el afecto que les brindan los adultos y,
en su caso, aquello en lo qué necesitan más
atención.
• se presentan los ejercicios "Derechos y
responsabilidades" y "Necesidades y
deseos" como recursos adicionales para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
Transversal El derecho de la niñez al
descanso, al
esparcimiento, al juego y a
las actividades recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los
niños en el lugar donde
vivo.
Qué parques, canchas
deportivas, plazas o
espacios de reunión y
recreación existen.
Qué actividades realizamos
los niños y nuestras
familias en esos lugares.
Dialogar
EVALUACIÓN

6. Qué reglas tenemos que
respetar en los espacios de
reunión y recreación.
A quién le corresponde
hacer que esas reglas se
cumplan.
Por qué todos los niños
tenemos derecho al
descanso y esparcimiento,
al
juego y a las actividades
recreativas propias de
nuestra edad.
Cuáles son nuestros
deberes.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Las reglas del juego y la
función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas
en la convivencia o en el
juego.
En qué momento se
definen las reglas. Qué
sucede cuando alguien
obvia las reglas.
A quién le toca establecer
las reglas. Qué función
tienen las autoridades
en el cumplimiento de las
reglas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
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7. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 3 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X”
ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Aula Reglas que sirven para
todos
Qué diferencias existen en
la manera de convivir con la
familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera
comportarme en cada
momento y lugar. Cómo se
benefician las personas
cuando respetan las reglas.
Por qué es necesario
cumplir con las reglas.
Qué reglas hay en la
escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños
requerimos de la protección
y del cuidado de los adultos.
Qué necesitamos los niños
para crecer y desarrollarnos.
Qué pasa si estas
necesidades no se
satisfacen.
Por qué los niños
requerimos medidas
• Identifica los beneficios de las
reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les
brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos
de comunicación para
establecer acuerdos con los
demás.
• Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto
próximo.
Lección 3. Los derechos de la niñez. Páginas 116 a
la 119.
 El propósito de esta lección es que los alumnos
valoren que tienen derecho al juego, la diversión y
el descanso.
 Haran una lista de lo que les gusta jugar en su
casa, escuela y la colonia. Así mismo comenten de
qué otra manera se divierten a parte de jugar.
 En compañía de un adulto recorran el vecindario e
identifiquen si existen lugares recreativos. Hacer un
dibujo de lo observado.
 Haran una lista de los juegos en los que se
divierten los niños del lugar donde viven. Así
mismo, anoten las reglas que se respetan.

8. especiales de protección
para mantener nuestra
salud y bienestar.
Los grupos se organizan
para funcionar
Quiénes integran algunos
grupos de su escuela o del
lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a
cada uno de sus
integrantes.
Cómo se organizan los
grupos para establecer
acuerdos.
Qué función tienen los
acuerdos en la organización
de los grupos.
Transversal El derecho de la niñez al
descanso, al esparcimiento,
al juego y a las actividades
recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los niños
en el lugar donde vivo.
Qué parques, canchas
deportivas, plazas o
espacios de reunión y
recreación existen.
Qué actividades realizamos
los niños y nuestras familias
en esos lugares.
Dialogar
Qué reglas tenemos que
respetar en los espacios de
reunión y recreación.
A quién le corresponde
hacer que esas reglas se
EVALUACIÓN

9. cumplan.
Por qué todos los niños
tenemos derecho al
descanso y esparcimiento,
al
juego y a las actividades
recreativas propias de
nuestra edad.
Cuáles son nuestros
deberes.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Las reglas del juego y la
función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas
en la convivencia o en el
juego.
En qué momento se
definen las reglas. Qué
sucede cuando alguien
obvia las reglas.
A quién le toca establecer
las reglas. Qué función
tienen las autoridades
en el cumplimiento de las
reglas.
Vo. Bo.
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SEMANA 4 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X”
ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Aula Reglas que sirven para
todos
Qué diferencias existen en
la manera de convivir con
la familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera
comportarme en cada
momento y lugar. Cómo se
benefician las personas
cuando respetan las
reglas.
Por qué es necesario
cumplir con las reglas.
Qué reglas hay en la
escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños
requerimos de la
protección y del cuidado
de los adultos.
Qué necesitamos los niños
para crecer y
desarrollarnos.
Qué pasa si estas
necesidades no se
• Identifica los beneficios de las
reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les
brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos
de comunicación para
establecer acuerdos con los
demás.
• Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto
próximo.
Lección 4. Los grupos se organizan para funcionar.
Páginas 120 a la 125.
 Comentaran en grupo: ¿quiénes integran mi escuela
y mi localidad?, ¿qué tareas corresponden a cada
uno de sus integrantes?, ¿qué funciones tienen estos
grupos?, ¿a quién le toca dirigirlos?, ¿qué sucede
cuando no hay acuerdo entre los miembros de un
grupo?, ¿qué papel desempeño en estos grupos?,
etc.
 En equipos, dibujaran figuras que representen a los
integrantes de la escuela: alumnos, maestros,
director, conserje, padres de familia.
 Cada equipo investiga la actividad principal de algún
integrante de la escuela.
 En grupo elaboraran un esquema con los dibujos y
con textos breves sobre la información recabada.
 Preguntare a los alumnos por qué el director, los
maestros, los alumnos y los padres de familia tienen
que realizar las actividades descritas, qué pasaría si
no las realizaran y cómo se verían afectados los
demás.
 Identificaran a las personas que, en la localidad,
trabajan en beneficio de todos. ¿Quién toma
decisiones dirige esta localidad?, ¿cómo se llama?,
¿dónde trabaja?, ¿quiénes vigilan la seguridad de las

11. satisfacen.
Por qué los niños
requerimos medidas
especiales de protección
para mantener nuestra
salud y bienestar.
Los grupos se
organizan para
funcionar
Quiénes integran algunos
grupos de su escuela o del
lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a
cada uno de sus
integrantes.
Cómo se organizan los
grupos para establecer
acuerdos.
Qué función tienen los
acuerdos en la
organización de los grupos.
personas?, ¿quiénes participan en la limpieza de las
calles?, etc. Algunas de estas personas pueden ser
invitadas para que platiquen al grupo de las
actividades que desarrolla en beneficio de la
localidad.
Transversal El derecho de la niñez al
descanso, al
esparcimiento, al juego y a
las actividades recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los
niños en el lugar donde
vivo.
Qué parques, canchas
deportivas, plazas o
espacios de reunión y
recreación existen.
Qué actividades realizamos
los niños y nuestras
familias en esos lugares.
Dialogar
EVALUACIÓN

12. Qué reglas tenemos que
respetar en los espacios de
reunión y recreación.
A quién le corresponde
hacer que esas reglas se
cumplan.
Por qué todos los niños
tenemos derecho al
descanso y esparcimiento,
al
juego y a las actividades
recreativas propias de
nuestra edad.
Cuáles son nuestros
deberes.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Las reglas del juego y la
función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas
en la convivencia o en el
juego.
En qué momento se
definen las reglas. Qué
sucede cuando alguien
obvia las reglas.
A quién le toca establecer
las reglas. Qué función
tienen las autoridades
en el cumplimiento de las
reglas.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
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COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Aula Reglas que sirven para
todos
Qué diferencias existen en
la manera de convivir con
la familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera
comportarme en cada
momento y lugar. Cómo se
benefician las personas
cuando respetan las
reglas.
Por qué es necesario
cumplir con las reglas.
Qué reglas hay en la
escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños
requerimos de la
protección y del cuidado
de los adultos.
Qué necesitamos los niños
para crecer y
desarrollarnos.
Qué pasa si estas
necesidades no se
• Identifica los beneficios de las
reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les
brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos
de comunicación para
establecer acuerdos con los
demás.
• Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto
próximo.
Lección 5. Las reglas del juego y la función de la
autoridad. Páginas 126 a la 128.
 De manera grupal, entablaran una conversación para
identificar cuáles y quiénes son las autoridades en
diferentes lugares (escuela, salón, calle, biblioteca,
centro de salud, parque, etc.)
 Comentaran cuáles son las responsabilidades que
tienen las autoridades para que la convivencia y el
trabajo se den en un ambiente armonioso.

14. satisfacen.
Por qué los niños
requerimos medidas
especiales de protección
para mantener nuestra
salud y bienestar.
Los grupos se
organizan para
funcionar
Quiénes integran algunos
grupos de su escuela o del
lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a
cada uno de sus
integrantes.
Cómo se organizan los
grupos para establecer
acuerdos.
Qué función tienen los
acuerdos en la
organización de los grupos.
Transversal El derecho de la niñez al
descanso, al
esparcimiento, al juego y a
las actividades recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los
niños en el lugar donde
vivo.
Qué parques, canchas
deportivas, plazas o
espacios de reunión y
recreación existen.
Qué actividades realizamos
los niños y nuestras
familias en esos lugares.
Dialogar
EVALUACIÓN

15. Qué reglas tenemos que
respetar en los espacios de
reunión y recreación.
A quién le corresponde
hacer que esas reglas se
cumplan.
Por qué todos los niños
tenemos derecho al
descanso y esparcimiento,
al
juego y a las actividades
recreativas propias de
nuestra edad.
Cuáles son nuestros
deberes.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Las reglas del juego y la
función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas
en la convivencia o en el
juego.
En qué momento se
definen las reglas. Qué
sucede cuando alguien
obvia las reglas.
A quién le toca establecer
las reglas. Qué función
tienen las autoridades
en el cumplimiento de las
reglas.
Vo. Bo.
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SEMANA 6 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X”
ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO
Aula Reglas que sirven para
todos
Qué diferencias existen en
la manera de convivir con
la familia, los amigos
y en la escuela.
Cómo sé de qué manera
comportarme en cada
momento y lugar. Cómo se
benefician las personas
cuando respetan las
reglas.
Por qué es necesario
cumplir con las reglas.
Qué reglas hay en la
escuela.
Niñas y niños primero
Por qué los niños
requerimos de la
protección y del cuidado
de los adultos.
Qué necesitamos los niños
para crecer y
desarrollarnos.
Qué pasa si estas
necesidades no se
• Identifica los beneficios de las
reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la
escuela.
• Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les
brindan cuidado y afecto.
• Emplea mecanismos básicos
de comunicación para
establecer acuerdos con los
demás.
• Reconoce algunas funciones y
responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto
próximo.
 Con ayuda de un familiar, escribiran las
responsabilidades de cada autoridad (maestro,
director, policía, presidente municipal, doctor,
arbitro, etc.)
 Socializaran lo investigado en el salón de clases.
se presenta el ejercicio "Funciones de las autoridades"
como recurso adicional para el cumplimiento del propósito
de este contenido.

17. satisfacen.
Por qué los niños
requerimos medidas
especiales de protección
para mantener nuestra
salud y bienestar.
Los grupos se
organizan para
funcionar
Quiénes integran algunos
grupos de su escuela o del
lugar donde vivo.
Qué tareas corresponden a
cada uno de sus
integrantes.
Cómo se organizan los
grupos para establecer
acuerdos.
Qué función tienen los
acuerdos en la
organización de los grupos.
Transversal El derecho de la niñez al
descanso, al
esparcimiento, al juego y a
las actividades recreativas
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los
niños en el lugar donde
vivo.
Qué parques, canchas
deportivas, plazas o
espacios de reunión y
recreación existen.
Qué actividades realizamos
los niños y nuestras
familias en esos lugares.
Dialogar
EVALUACIÓN

18. Qué reglas tenemos que
respetar en los espacios de
reunión y recreación.
A quién le corresponde
hacer que esas reglas se
cumplan.
Por qué todos los niños
tenemos derecho al
descanso y esparcimiento,
al
juego y a las actividades
recreativas propias de
nuestra edad.
Cuáles son nuestros
deberes.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Las reglas del juego y la
función de la autoridad
Cómo funcionan las reglas
en la convivencia o en el
juego.
En qué momento se
definen las reglas. Qué
sucede cuando alguien
obvia las reglas.
A quién le toca establecer
las reglas. Qué función
tienen las autoridades
en el cumplimiento de las
reglas.
Vo. Bo.
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