1. Autora: Navas Edeliz
C.I :17.144.818
Tutor: Virgilia Salas
II Semestre
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo – académico - Táchira
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
San Cristóbal, septiembre 2013

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Datos De Identificación Del Escolar En Estudio
Apellidos y Nombres: D.Y.CH.C Edad: 9 años
Dirección de habitación:
Llanitos vía Cordero, vereda 3
casa sin numero
Institución
donde estudia:
Escuela
Bolivariana
“Llanitos”
Grado: 3 Sección “A”
Docente
titular:
Yusmary E.
Mora
Director:
Wilmer
Sanchez

3. Nombre del escolar:
D.Y.CH.C
Edad cronológica:
9 años 8 meses
Cuadro N° 2 PERFIL PSICOFUNCIONALSub-Áreas
ControlPostural
Coord.Dinámica
Gral.
Lateralidad
Ident.Propiadel
cuerpo
Ident.Enotrocuerpo
Direccionalidad
Conceptos
temporales
Coord.Dinámica
,manos
Integraciónviso-
motriz
Coord.Óculomanual
Figurayfondo
Constanciadelas
formas
Posiciónenel
espacio
Relaciones
espaciales
Memoriavisual
Discriminación
auditiva
Memoriaauditivade
palabras
Memoriaauditivade
dígitos
Lectura
Escritura
Calculo
Niveldegrado
alcanzado
15
14
13
12 6°
11 5°
10 4°
9 3°
8 2°
7 1°
6 Inicial
Área
Psicomotora
Sensoperceptiva
e
Intelectual
Académica
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las Psicofunciones (verde)
Grado Funcional (color amarillo)
Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color morado)

4. Nombre del escolar:
D.Y.CH.C
Edad cronológica:
9 años 8 meses
Cuadro N° 3 CUADRO PSICOFUNCIONAL
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 6 -0 años
Coordinación dinámica general 6 -0 años
Lateralidad 6 -0 años
Identificación propio cuerpo 9 -0 años
Identificación en otro cuerpo 6 -0 años
Direccionalidad 6 -0 años
Nociones Temporales 6 -0 años
Coordinación dinámica de las manos 7 -0 años
Integración viso – motriz 8-8 meses
Integración óculo – manual 6 -0 años
Figura – fondo 5 -0 años
Constancia de la forma 5-8 meses
Posición en el espacio 5-7 meses
Relaciones espaciales 6 -0 años
Memoria auditiva 6 -0 años
Memoria visual 6 -0 años
Lectura 1er grado
Escritura 1er grado
Cálculo 1er grado

5. Evaluación
del Lenguaje
Tono de voz
muy bajo
Pausas largas
Lenguaje
poco fluido
Reconoce de manera
regular imágenes verbales
Posee un lenguaje
comprensivo o
receptivo
Evaluación
de
Atención
Se distraía
con
facilidad
Mostrando
rechazo
Intranquilidad
al
momento
de escribir
Sub área
que más
presenta
dificultad
La escritura
se
relacionaba
con
el dibujo.

6. Pruebas
Infralógicas
Noción de Conservación
de la Sustancia
III etapa
(conservación).
Noción de
Correspondencia
Noción de
Seriación
Noción de
Clasificación
Noción
Espacial
Noción
Temporal
II etapa
(transición).
III etapa
(conservación).
II etapa
(transición).
III etapa
(conservación).
II etapa
(transición).

7. Área
Socioemocional
Amable, sumi
sa, introvertid
a y cariñosa
Acata órdenes
Baja autoestima
No participa en
actividades
culturales de la
institución
Poco sociable con
sus
compañeros y
maestros
Al realizar alguna
estrategia con la
escritura se
distrae
Expresión de su
rostro siempre es
de tristeza muy
pocas veces se
muestra alegre
No presta atención
la actividad que se
está realizando.

8. La educando D,Y,Ch.C, nacida en san
Cristóbal, estado Táchira, el 22-10-2004, actualmente
tiene 9 años y 8 meses de edad, residenciada en llanitos
vía cordero, vereda 3 casa sin número.
Cursa el 3 grado sección “a”, la educando presenta
un alto nivel de lentitud, su representante a nivel escolar
es la madre, quien no culmino sus estudios, logro llegar
hasta 4 año de bachillerato, se dedica a ama de
casa, en cuanto a su entorno familiar vive con mamá y
papá , goza de un buen estado de salud, a pesar que a
los cuatro meses convulsiono producto de una fiebre
alta, quedando sin conocimiento alrededor de 5
minutos, y muy pocas veces se congestionan las fosas
nasales pero no es nada grave, no tiene ningún tipo de
medicación.

9. En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue más
lento en comparación de un niño normal, ya que sostuvo la cabeza por si
sola a los 6 meses, gateo a los 10 meses, camino a los 18 meses y sus
primeras palabras las dijo al año. También es importante resaltar que la
escolar rechazo el pecho al nacer y nunca tomo leche materna. Sin
embargo succiono de forma correcta al tomar tetero, y en las noches se
despierta a llamar por que le da miedo la oscuridad y la mama tiene que
dirigirse hacia el dormitorio de la escolar y quedarse acompañándola, esta
situación se presenta todas las noches.
En el área intelectual se pudo observar que su atención es demasiado
dispersa, le cuesta comprender, tarda en reaccionar ante una situación y su
vocabulario es muy pobre. En cuanto al área emocional social es muy
dependiente, no socializa mucho con su entorno.

10. De acuerdo a las pruebas aplicadas en la lectura se encuentra por debajo
del nivel al grado que cursa, su comprensión lectora es muy pobre. En la
escritura su letra es mixta, poco legible, varia de tamaño
omite, sustituye, aglutina, agrega, rota silabas y letras. En relación al
cálculo, no cumple con las exigencias de su grado, no resuelve sumas y
restas sencillas, no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe las tablas
de multiplicar.
Se puede observar que en el dibujo del cuerpo humano, la escolar realizo
el dibujo en la parte superior de la hoja, lo que indica inseguridad con
tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía. Los rasgos faciales
omitidos o poco detallados, son un indicio de
depresión, inadaptación, sentimiento de abandono u olvido. Los ojos son
pequeños lo que indica problemas de introversión. Si es omitido el cabello
indica poca actividad física.

11. Los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rígido y una
dificultad de conectarse con los demás. Las manos son pequeñas lo que demuestra
la falta de contacto con la gente y los dedos cortos y redondos indican poca habilidad
manual. Las piernas alargadas y desiguales indican necesidad de independencia. La
figura grotesca refleja sentimientos de intensa inadecuación, y un muy pobre
concepto de sí mismo.
Es importante acotar que la escolar no realizo el dibujo por si misma ya que había
alegado que no sabía cómo hacerlo, al mirar alrededor del aula encontró una figura
humana plasmada en una lamina de papel bond que fue la que realizo.
Por su parte en la familia se observo que la escolar realizo el dibujo en la
parte superior de la hoja lo que indica una expansión imaginativa, en primer
lugar dibujo a la mama, por la cual se puede deducir que siente gran
admiración hacia ella. La escolar se dibujo al lado del padre lo que indica
mejor relación afectiva. El espacio entre los dibujos es normal por lo que
puede indicar un buen vínculo afectivo. Al dibujar otros miembros de la
familia indica que posee un fuerte vínculo con ellos. En el dibujo realizado la
educando le escribió a la madre, al padre y a la tía que los ama.

12. Al realizar la prueba psicofuncional se obtuvo que la escolar posee una
buena motricidad gruesa y fina, sin dejar de lado la manera pausada con la
que ejecuta las actividades. Un área sensorial perfecta tanto en la parte de la
visión como en la auditiva. Área motora sin ningún problema. En cuanto al
lenguaje no presenta un vocabulario acorde a su edad, no construye, ni
reconoce palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas con
dificultad y tarda para poder expresarse o hablar.
De acuerdo al lenguaje receptivo lo realiza de manera correcta al momento
de acatar órdenes, pero al momento de responder a preguntas lo realiza con
suma dificultad y presenta un lenguaje poco fluido. Por otra parte, establece
imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos de palabras y silabas, por lo
tanto se describe que tiene un lenguaje comprensivo o receptivo ya que sigue
instrucciones dadas por otras personas.

13. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II (transición) y III
(conservación), donde demuestra que ha logrado la consolidación de las
nociones lógicas exploradas. Por su parte en la seriación, la estudiante se
observa que no se encuentra equilibrada en muchos aspectos para su grado y
edad, se puede decir que se distrae con facilidad y se desanima al realizar sus
actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en
comparación con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente, se
muestra tímida e insegura.

14. Por último en lo socioemocional, es amable, sumisa, introvertida y
cariñosa. No le gusta socializar con sus compañeros y maestros, se mantiene
aislada del grupo, por motivo de que siempre va a desnivel con ellos. Es
callada, acata órdenes, viste acorde al sexo y a su edad cronológica,
presenta baja autoestima, no le gusta participar en las actividades culturales
de la institución. De igual manera, al realizar alguna estrategia con la
escritura se distrae, no le llama la atención la actividad que se está
realizando. La expresión de su rostro siempre es de tristeza muy pocas veces
se muestra alegre. Tomando en cuenta que se le dificultad realizar
actividades relacionadas con la lectura, escritura y calculo.

15. RECOMENDACIONES
•Dedicarle tiempo a
aquellos niños que
ameriten atención
individualizada para
mejorar su aprendizaje.

16. La Evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso que debe
llevarse a cabo de manera continua y personalizada y que ha de tener por
objeto tanto los aprendizajes de los escolares como los procesos de
enseñanza de los mismos.
Por otra parte, también se entiende que la evaluación psicopedagógica
ha de servir para ayudar y orientar a los profesores en la toma de
decisiones tendentes a diseñar la respuesta adecuada a las necesidades de
los educandos. Por esta razón, es importante aplicar las pruebas
correspondientes con sumo cuidado, ya que de ahí es donde se va a
conocer las deficiencias que presenta la escolar y en qué nivel se encuentra
realmente, y así poder buscar las herramientas necesarias para lograr que
se adapte y se integre de manera adecuada a las actividades
correspondientes a su grado y edad cronológica.
CONCLUSIÓN