Este documento describe las 7 etapas del método ABP para automatizar una planilla de pagos de empleados. La primera etapa es clarificar el ámbito, que es automatizar el cálculo de planillas para considerar variables como leyes laborales. La segunda etapa es definir el problema y subproblemas como el cálculo de descuentos de la quinta categoría. La tercera etapa es analizar el problema. La cuarta etapa es reestructurar el subproblema. La quinta etapa es formular objetivos de aprendizaje. La sexta etapa es el aprend

1. Automatización de una
planilla de pagos en el curso
Software de Aplicativos
Método ABP según las 7 etapas de
Schultz y Christensen (2004)
Integrantes:
Abanto Salazar, Luis
Alfaro Asmad, Enrique
Arteaga Sánchez, Germán
Urizar Miranda, Maiko

2. 1. Clarificar el ámbito
Actualmente en todas las empresas necesitan un
personal que pueda solucionar de manera ágil y
exacta el cálculo de la planilla de pagos a sus
empleados con alguna herramienta que
automatice esta necesidad; tomando en cuenta
que hay muchas variantes en el tiempo que
necesitan que la solución a dicho problema sea en
un futuro cercano de fácil actualización debidos a
las variables económicas, leyes laborales, nuevos
ingresos de personal, descuentos, bonificaciones,
prestamos, etc; que involucran el pago neto de un
trabajador sin error.

3. 2. Definición del Problema
 El docente pregunta:
 Con qué herramientas o acciones solucionamos el problema?
 Que conocimientos previos se necesitan?
 ¿Cuál es el problema que se plantea?
 ¿Existen sub-problemas?.
 Algunos exponen los posibles sub-problemas.
 Seleccionar el sub-problema sobre el que trabajar que
direccionamos a propósito como docente para cumplir el
objetivo.
 Acción de los alumnos generando múltiples hipótesis
 El subproblema del cálculo del descuento de 5ta categoría
 Cuando asciende una UIT
 Que porcentajes de descuentos hay según nivel de ingresos
 Que funciones vamos a utilizar en el programa elegido?

4. 3. Análisis o Investigación
Provocar BrainStorming.
Refrescar y establecer el conocimiento presente dentro
del grupo, seguido por un proceso de proporcionar
tantas explicaciones, alternativas y/o hipótesis como sea
posible para el problema.
En este paso y el siguiente se activa el conocimiento
previo.
Qué se conoce para que sirva para solucionar este
problema?
Se piden voluntarios para la solución.
Seguramente tocaran los temas que influyen en el pago
laboral (essalud, 5ta categoría, AFP, Gratificaciones,
Vacaciones, asignación familiar).

5. 4. Reestructurar el Problema/Sub-
Problema
En el paso anterior se dan muchas opiniones. Estas
opiniones no están estructuradas. En este paso los
estudiantes deben reflexionar acerca de cómo sus
ideas pueden explicar o resolver el sub-problema
discutido. Tomar en cuenta:
Ellos también deben estructurar y abandonar ideas e
incluso indicar sus interrelaciones.
Consolidar los aspectos relevantes y desechar los
aspectos irrelevantes
Generar una visión relacionada al sub-problema

6. 5. Formular los objetivos de aprendizaje
Ahora los estudiantes determinarán, según las
explicaciones de ellos mismos, que conocimientos
faltarían tener y cuales no están claros. En base a
esto ellos formularán sus objetivos de aprendizaje.
Estos objetivos de aprendizaje direccionarán a que es lo
que quieren estudiar.
¿Que necesitas aprender para resolver el sub-problema?
Especificar los objetivos de aprendizaje
Indicar donde pueden encontrar temas para llevar a una
solución.

7. 6. Aprendizaje individual
Los estudiantes coleccionarán y buscarán materiales
para cumplir los objetivos y tienen que estudiar sobre lo
que pueden discutir acerca de los conocimientos
teóricos para aplicarlos en la tarea.
De forma individual momentáneamente se separará el
grupo y cada uno investigará cuanto vale una UIT,
desde que rango de ingresos del trabajador se aplica
la 5ta categoría, que funciones de la herramienta
(Excel por ejemplo) son importantes conocer para dar
solución a los cálculos y sean versátiles para el futuro.
En la siguiente sesión nuevamente se unirán para
unificar criterios.

8. 7. Puesta en común en grupo
Qué has aprendido?
Utiliza lo aprendido para resolver el problema.
Los estudiantes reportan acerca de los principios
básicos que están involucrados para afrontar el sub-
problema de la tarea. Ellos elaborarán las soluciones
que hayan encontrado para estos problemas. Y si
aún hay cosas que permanecen poco claras
después de la discusión, ellos pueden formular
nuevos problemas de aprendizaje

9. Autoevaluación
Se entregará por algún medio escrito o virtual
una lista de cotejo para que cada integrante
del grupo se valore con preguntas sobre:
Aprendizaje cooperativo
Análisis metacognitivo como cuanto aprendió, que
problemas tuvo, como mejoraría, etc.
Intención de búsqueda de información.