Освіта дітей з особливими освітніми потребами: від сегрегації до інклюзії
•Als PPT, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•778 views
Інтерактивна школа творчого вчителя Видавництво "Ранок" 29 листопада 2016 Доповідачі: Кравченко Ганна Юріївна, Сіліна Галина Олександрівна
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie Освіта дітей з особливими освітніми потребами: від сегрегації до інклюзії
Ähnlich wie Освіта дітей з особливими освітніми потребами: від сегрегації до інклюзії (20)
Mehr von Електронні книги Ранок
Mehr von Електронні книги Ранок (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (17)
Освіта дітей з особливими освітніми потребами: від сегрегації до інклюзії
- 1. Видавництво «Ранок» День дошкілля: 29 листопада 2016 р. 2016/17 навчальний рік
- 2. Видавництво «Ранок» Кравченко Ганна Юріївна, доцент кафедри педагогіки та іноземної філології Харківського національного економічного університету імені Семена Кузнеця, доктор педагогічних наук Сіліна Галина Олександрівна, завідувач кафедри виховання й розвитку особистості КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», кандидат педагогічних наук Сучасні проблеми та перспективи розвитку інклюзивної освіти
- 3. Видавництво «Ранок» Впровадження інклюзії відбувається для зменшення витрат на спеціальну освіту.1 Інклюзія впроваджується лише формально.2 Інклюзія – це мода, яка швидко мине, але зруйнує спеціальну освіту.3 Спеціальні освітні заклади мають закриватися, їх кількість скорочуватися.4 Система нормативної масової освіти важко сприймає інновації, інклюзія буде болісною для неї.5 Міфи та стереотипи про інклюзивну освіту
- 4. Видавництво «Ранок» Міфи та стереотипи про інклюзивну освіту Учителі загальноосвітніх шкіл не готові психологічно та методично, тому бояться впровадження інклюзії.6 Батьки здорових дітей будуть проти, здорові діти жорстокі, тому в школах можливі конфлікти. Інклюзивна освіта не відповідає українському менталітету, населення не готове до неї і сприйме ідею вороже. 7 8 Бюрократична система та відсутність координації між усіма зацікавленими сторонами може зруйнувати будь-яку найкращу ініціативу. 9
- 5. Видавництво «Ранок» Мотивація педагогічних працівників до навчання дітей з особливими освітніми потребами Як ставляться вчителі до можливості спільного навчання здорових дітей і дітей з порушеннями розвитку? Чи готові вони брати участь у цьому процесі? З якими труднощами та проблемами стикаються?
- 6. Видавництво «Ранок» Мотивація педагогічних працівників до навчання дітей з особливими освітніми потребами Проблема обмеження в суспільстві прав інвалідів Необхідність цілеспрямованого формування в суспільстві сприйняття та толерантного ставлення до осіб з інвалідністю
- 7. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!Уявлення педагогів про відповідальність різних суб’єктів освітнього простору за освіту дітей з особливими потребами 18% 25% 13% 41% 3% 41% 3% Я особисто 18% 13% 25% Держава, уряд Міністерство освіти і науки Вихователь ДНЗ Батьки дитини Думка працівників дошкільних навчальних закладів
- 8. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!Уявлення педагогів про відповідальність різних суб’єктів освітнього простору за освіту дітей з особливими потребами 15% 32% 12% 38% 3% 38% 3% Я особисто 15% 12% 25% Держава, уряд Міністерство освіти і науки Учитель початкових класів Батьки дитини Думка вчителів початкових класів
- 9. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!Уявлення педагогів про відповідальність різних суб’єктів освітнього простору за освіту дітей з особливими потребами 17% 36% 15% 27% 5% 27% 5% Я особисто 17% 15% 36% Держава, уряд Міністерство освіти і науки Учитель, класний керівник Батьки дитини Думка вчителів основної школи
- 10. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!Уявлення педагогів про відповідальність різних суб’єктів освітнього простору за освіту дітей з особливими потребами Думка керівників навчальних закладів (заступники директорів з виховної роботи, директори ЗНЗ, завідувачі ДНЗ та методисти ДНЗ) 14% 33% 20% 24% 9% Я особисто Держава, уряд Міністерство освіти і науки Директори шкіл, гімназій, ліцеїв Батьки дитини 9% 24% 14% 20% 33%
- 11. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!Проблеми, які заважають процесам впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітні навчальні заклади Брак теоретичних знань та практичних навичок роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Масова «стихійна інклюзія». Психологічна неготовність педагогічних працівників до роботи з особливими освітніми потребами. Недостатнє матеріально- технічне та кадрове забезпечення навчальних закладів.
- 12. Видавництво «Ранок» Приємний бонус! Низька мотивація вчителів та вихователів через невідповідну зарплатню та перевантаження Непристосованість архітектурного рішення більшості будівель навчальних закладів до безперешкодного пересування в них учнів із різними нозологіями захворювань Проблеми, які заважають процесам впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітні навчальні заклади
- 13. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!«Інклюзивна освіта в ДНЗ» Видання присвячено питанням управлінсько-методичного та психолого-педагогічного супроводу інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами: •висвітлено досвід проектної діяльності навчальних закладів Харківської області; •представлено підходи до реалізації завдань інклюзивного навчання в освітній практиці; •наведено конкретні приклади впровадження освітніх напрацювань.
- 14. Видавництво «Ранок» Приємний бонус!Організаційні питання психолого-педагогічного супроводу Зустріч із батьками. Обговорення результатів оцінки. Формулювання та узгодження функціонального запиту Реалізація програми. Періодична оцінка ефективності програми Обговорення з батьками результатів оцінки. Складання та узгодження програми Поглиблена оцінка відповідно до функціонального запиту Обговорення первинної оцінки. Вибір команди та координатора Первинна оцінка потреб. Первинний запит Звернення батьків Етапи раннього втручання
- 15. Приємний бонус!Основні напрями та принципи організації психолого-педагогічного супроводу в умовах інклюзивного навчального закладу Попередження Допомога Індивідуалізація Компетентність
- 16. Приємний бонус!Організація роботи з батьками Підтримка, консультування, корекція зниження в батьків емоційного дискомфорту у зв’язку із захворюванням дитини Підтримка впевненості батьків у можливостях їхньої дитини Формування в батьків адекватного ставлення до проблем дитини Консультування батьків дітей з психофізичними порушеннями з приводу ставлення до нездорової дитини, очікувань щодо її майбутнього
- 17. Управління, моніторинг та проектування освітнього простору закладу з інклюзивним навчанням Інклюзивна практика – це створення культури навчального закладу, яка заохочує до небайдужого ставлення до кожного, розробки сучасних методів та форм роботи, які сприяють зменшенню перешкод на шляху залучення учнів до повноцінного життя. Особистість керівника – ключовий чинник успішного навчального закладу.
- 18. Видавництво «Ранок» Регіональні освітні програми та проекти з розвитку інклюзивної освіти Програма розвитку інклюзивної освіти в навчальних закладах Лозівської міської ради Харківської області. Проект «Соціально-педагогічний супровід і надання освітніх послуг дітям із порушеннями опорно-рухового апарату» (Чугуївська ЗОШ І–ІІ ст. № 4 Чугуївської міської ради Харківської області). Проект «Рівний доступ до якісної дошкільної освіти для дітей з особливими потребами в умовах Чугуївського дошкільного навчального закладу № 12».
- 19. Видавництво «Ранок» Регіональні освітні програми та проекти з розвитку інклюзивної освіти Регіональний проект «Дитина заслуговує на щасливе майбутнє». Регіональний проект «Уроки толерантності» (м. Харків). Регіональний проект «Інклюзія дітей з особливими потребами, у тому числі дітей з інтелектуальною недостатністю, у систему дошкільної та шкільної освіти Харківського регіону».
- 20. Видавництво «Ранок» Зміст та досвід організації психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами Програма просвітницького тренінгу «Психологічна готовність педагогів до взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами» позитивне ставлення емоційна насиченість особистісна зацікавленість знання, вміння, прагнення
- 21. Видавництво «Ранок» Корекційно-розвивальна та корекційно-відновлювальна робота з дошкільниками Досвід роботи дошкільних навчальних закладів Харківської області. Зміст та методика «Уроків толерантності», формування соціальної толерантності дошкільників. Досвід формування навичок культури поведінки та її виховання в дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Окремі аспекти проведення корекційно-компенсаторної роботи вчителя-дефектолога ДНЗ з дітьми із затримкою психічного розвитку (нетрадиційні методи корекційно-компенсаторної роботи).
- 22. Видавництво «Ранок» Практичний досвід • Інклюзивне навчання дітей з інтелектуальною недостатністю: особливості організації та змісту. • Організація психологічного супроводу інклюзивного навчання дітей з порушеннями мовлення. • Корекційно-відновлювальна робота з дошкільниками із ЗПР в умовах дошкільного навчального закладу комбінованого типу (серія занять). • Гіперактивна дитина в начальному закладі: стратегії корекції поведінки та успішності (практичні поради та методичні рекомендації).
- 23. Видавництво «Ранок» Практичний досвід • Створення умов для навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату в навчальному закладі (з досвіду роботи). • Формування освітньо-реабілітаційного простору дошкільного навчального закладу (з досвіду роботи). • Особливості проведення роботи дошкільного навчального закладу з батьками дошкільників із затримкою психічного розвитку: досвід роботи консультаційного пункту для батьків.
- 25. Видавництво «Ранок» Приємний бонус! Кожному учаснику – сертифікат!!!
- 26. Видавництво «Ранок» Дякуємо за увагу!