מצגת העוסקת בתקופת הנאורות, תקופת ההשכלה ואישיים ומושגים מרכזיים בתקופות אלו

1. ‫מאת: דביר קפלן‬

3. 1800 1700 1600

4. 1800 1700 1600

5. ‫‪ ‬דני דידרו וז'אן ד'אלמבר יוצרים את מפעל‬
‫כתיבת quot;האנציקלופדיהquot;.‬
‫‪ ‬מטרת האנציקלופדיה במילותיו של דידרו:‬
‫quot;...לאסוף את הידע הפזור על פני כדור-הארץ;‬
‫להסביר את מבנהו הכללי לבני האדם שעימם‬
‫אנו חיים, ולהעביר אותו לאלה שיבואו אחרינו,‬
‫כך שמלאכת המאות שעברו לא תיוותר בלא‬
‫שימוש בעתיד; כך שצאצאינו יידעו יותר, ועל‬
‫כן יהיו מאושרים ובעלי מדיות טובות יותר;‬
‫וכך שלא נמות בלא ששירתנו היטב את הגזע‬
‫האנושיquot;.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

6. ‫‪quot; ‬התבונהquot; היא הכלי היחיד שבאמצעותו אפשר להגיע אל‬
‫האמת‬
‫‪ ‬האדם צריך ורשאי לחפש את האושר שלו )חופש מצפון ודת(‬
‫‪ ‬האדם הוא טוב מיסודו ובאמצעות החינוך ייבנה עולם טוב יותר‬
‫‪ ‬אמונה בחוקי הטבע ולא באמונה הכנסייתית‬
‫‪quot; ‬התועלת החברתיתquot; – האדם הוא חברתי וללא רווחה לכלל‬
‫החברה הוא לא ימצא את האושר שלו.‬
‫‪ ‬האדם המוסרי – מכבד את quot;הזכויות הטבעיותquot; של בני אדם‬
‫אחרים, הוא שולט ביצריו וברגשותיו באמצעות התבונה.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

7. ‫‪ ‬וולטר,פרנסואה מארי ארואה )8771-4961(‬
‫– משורר, מחזאי והוגה דעות צרפתי.‬
‫משפט מפורסם של וולטר: quot;אינני מסכים למילה‬
‫מדבריך, אך אני מוכן להיהרג על-מנת שתוכל‬
‫לומר אותםquot;.‬
‫‪‬דני דידרו )4871-3171( – סופר והוגה דעות‬
‫צרפתי. לוחם בקנאות ודיכוי ותומך נלהב של‬
‫חירות ורצון חופשי.‬
‫הקדיש את חייו למפעל כתיבת‬
‫quot;האנציקלופדיהquot;.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

8. ‫‪‬רוב הquot;פילוסופיםquot; לא היו מהפכנים, הם עדיין‬
‫האמינו שהמלוכה היא צורת השלטון הטובה ביותר.‬
‫‪‬הפילוסופים של תנועת ההשכלה האמינו‬
‫בליברליזם, כלומר, שהאדם צריך להיות חופשי ככל‬
‫האפשר מהשלטון/מהמדינה.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

9. ‫‪‬ג'ון לוק היה אבי הליברליזם.‬
‫הוא טען שבני האדם נולדים עם זכויות לחיים, חירות‬
‫וקניין. הוא אמר כי בני האדם הבינו שעדיף להם‬
‫לחיות ביחד ובשביל זה הם היו צריכים לכרות quot;אמנה‬
‫חברתיתquot; ביניהם.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

10. ‫‪‬ג'ון לוק טען שבני האדם נתנו את הזכויות הטבעיות שלהם )חיים,‬
‫חירות וקניין( בידי המדינה.‬
‫‪ ‬הממשלה חייבת בעקבות כך לכבד את זכויות אלו, לקדם אותן‬
‫ולטפח אותן.‬
‫‪ ‬אם השלטון יפעל נגד זכויות הנתינים, הם יוכלו למרוד‬
‫ולכונן/למנות שליטים חדשים.‬
‫‪ ‬הריבונות עברה מהמלך לאזרחים.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

11. ‫‪‬רוב הפילוסופים הלכו בדרכו של ג'ון לוק.‬
‫‪‬מונטסקייה, שהיה פילוסוף צרפתי, טען כי בכדי‬
‫שהשלטון לא יוכל להפוך להיות עריץ ולשלול את‬
‫הזכויות מהאזרחים יש.... לפזר את הכוח. להקים‬
‫ממשלה )רשות מבצעת(, פרלמנט )רשות מחוקקת(,‬
‫ושופטת )בתי המשפט(.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

12. ‫‪ ‬השפעותיה של תנועת ההשכלה יהוו את הבסיס‬
‫למהפכות נוספות שיבואו בשלב מאוחר יותר, ביניהן‬
‫המהפכה הצרפתית והמהפכה האמריקאית.‬
‫‪ ‬בין ההוגים ששילבו בין רעיונות תנועת ההשכלה‬
‫לבין המדינה היה את ז'אן ז'אק רוסו.‬
‫‪‬רוסו כתב את quot;האמנה החברתיתquot; וסבר כי הריבון‬
‫)בעל הסמכות( של המדינה הוא התושבים שלה ולא‬
‫שליט יחיד. רוסו אף היה בעד שליטה ישירה של העם‬
‫על המדינה באמצעות הדמוקרטיה.‬
‫0081‬ ‫0071‬ ‫0061‬

13. www.history.dvirkaplan.com