Bloque curricular nº 4

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ”
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
1.1.8. PROFESOR:

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y
valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones
(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código
alfabético y el aprendizaje de la lengua.
Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa

2.3. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación /
Estrategias Metodológicas Recursos Actividades de evaluación
desempeño Indicadores de logro

HABLAR: Conciencia lingüística palabra “ pie”

Comunicar eficazmente Planificar el discurso: planear lo que AFCEGB.
sus ideas y opiniones se quiere decir en las Videos Identifica información explícita del Participa en
en la conversación conversaciones. sobre texto en narraciones orales. conversaciones
sobre diferentes temas Utilizando La palabra fonema “p” Registro de
de interés desde la “i” escucha: Parafrasea textos escuchados Expone frases y párrafos
correcta articulación de Conducir el discurso: indicar que se preguntas o cortos.
los sonidos y fluidez al quiere hablar (gestos, sonidos, esquemas. Comenta afirmaciones
hablar. frases). Grabadora
Tomar la palabra en el momento Textos.
idóneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qué manera hablar, con
quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los Articula claramente los sonidos de
demás para tomar la palabra. las palabras en exposiciones
Dejar la palabra a otro. Formular y de diferentes temas.
responder preguntas.
Pronuncia discursos cortos Dialoga correctamente
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras Demuestra coherencia en la
para expresar sus ideas en la conversación Habla secuencialmente
conversación.

LEER: Prelectura: analizar para textos. El Establece hipótesis de lectura Describe objetos y
patito feo Textos del desde el análisis de para textos. figuras.
Identificar elementos Recordar los saberes previos sobre ME
explícitos y vocabulario el tema de la lectura. Elaborar Láminas Capta el mensaje del pictograma
nuevo en textos conjeturas a partir de una Tarjetas
escritos variados, en ilustración, nombres de personajes y Objetos del Identifica elementos explícitos del
función de distinguir palabras clave. aula texto.
información y Plantear expectativas en relación al Marcadores
relacionarla con sus contenido del texto. Hojas de Discrimina, suprime, aumenta,
saberes previos. papel bon. cambia oralmente sonidos
Lectura: formular preguntas en iniciales, medios y finales para
relación con el texto. Comprender
formar nuevas palabras.
ideas que están explícitas. Forma nuevas palabras
Comparar lo que se sabía del tema Separa partes de la frase y de con sonidos sugeridos
con lo que el texto contiene.
palabras
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el Identifica sonidos en diferentes
texto y la realidad. Pasar por alto
posiciones de la palabra
palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto. Forma palabras nuevas con sentido
Deducir el significado de palabras
nuevas. Articula claramente los sonidos de Lee textos cortos
Dividir un texto en partes las palabras en exposiciones de
importantes. diferentes temas.
Reconocer las relaciones de Dramatiza a cualquier
significado entre las diferentes Reproduce sonidos que y cadenas personaje
partes de la frase (de quién o de sonidos.
quiénes se habla, qué se dice, cómo Imita lectura de palabras y frases.
es o cómo son, en qué lugares, en

qué tiempos).

Poslectura: identificar elementos
explícitos del texto, establecer
secuencias de acciones y determinar
relaciones de antecedente -
consecuente.
HABLAR: Discrimina, identifica, suprime,
- Planificar la descripción: planear aumenta, cambia oralmente sonidos  Forma frases con nuevas
Describir en forma oral lo que se requiere decir en la Texto del iniciales medios y finales para formar palabras
las características narración. estudiante  Suprime sonidos en
nuevas palabras.
físicas de diferentes - Conducir el discurso: indicar que diferentes palabras
se quiere hablar (gestos, sonidos, Marcadores - Reconoce sonidos en las palabras;  Colorea sonidos
objetos, alimentos y
frases, etc.). sugeridos
animales con el uso Tarjetas para formar nuevas palabras.
- Tomar la palabra en el momento
adecuado y pertinente - Identifica sonidos en diferentes
idóneo. Aprovechar la palabra
del vocabulario, (decir todo lo que toca , de que Historietas palabras.
correcta articulación y manera hablar, con quién hablar)  Relaciona palabras con
Articula claramente los sonidos de las
fluidez al hablar. - Conocer las indicaciones de los gráficos.
demás para tomar la palabra. palabras en exposiciones de diferentes  Relaciona palabras que
- Dejar la palabra a otra tema tengan sonidos iguales al
inicio y al final.

TEXTO:

Utilizar adecuadamente Adquisición del código alfabético: Textos del Crea y escribe oraciones de manera
el código alfabético en trabajar de forma oral: identificar el ME autónoma. Escribe textos personales
la escritura de listas de número de palabras que forman una Láminas
palabras y oraciones en frase u oración, ( Fase sincrética) Formula textos cortos de su Ordena palabras para

situaciones reales de Variar el orden que tienen las Tarjetas experiencia formas textos cortos.
uso. palabras sin modificar su sentido,
añadir más palabras a la frase u Objetos del Reconoce palabras y las ubica en la
oración y sustituir palabras para aula frase
formar nuevas oraciones (conciencia
léxica). Marcadores

Discriminar, identificar, suprimir, Utiliza el código alfabético en la Forma palabras con
cambiar y aumentar fonemas escritura de palabras, oraciones y tarjetas
(sonidos) iniciales, medios y finales Hojas de textos.
en las palabras (conciencia papel bon. Redacta textos nuevos
fonológica).(Fase analítica) Emplea sonidos y fonemas en la
construcción de palabras
Criterio para la enseñanza del
código: partir de palabras que Elabora textos con palabras
contengan los fonemas // que tienen sugeridas
una sola representación gráfica: /m/
- m; /a/ - a; /n/ - n; /o/ - o; /d/ - d-e;
/e/ - u; /u/ -
Separación de letras, palabras,
frases y oraciones.
Formación de palabras y textos
nuevos (Fase Sintética)

Actualización

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guía
del docente de Lengua y Literatura 2 º a

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1.1.1. Área: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
1.1.8. DURACIÓN :

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números
del 0 al 19 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.
2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 19, para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para
una mejor comprensión del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
desempeño evaluación
logro

2. Numérico - Representación de conjuntos con material del Paletas de Escribe, lee, ordena,  Completa
Reconocer y representar medio. colores cuenta y representa los
conjuntos, elementos y - Manipulación de material concreto, observar Figuras números naturales hasta conjuntos
subconjuntos comparar, clasificar y agrupar diferentes geométricas el 19 con
gráficamente. Del 0 l19 conjuntos para formar las decenas Frutas - Asocia el gráfico con el elementos

- Creación de nuevos conjuntos con diferentes texto número que faltan.
característica - Completa las series  Completar
numéricas hasta el 19 un
Reconocer, representar, Hojas, cuestionario
escribir y leer los números - Asociación de número y cantidad de elementos Palos .
en forma concreta, gráfica de un conjunto y viceversa Semillas Pag 81-85
y simbólica en el círculo - Manipulación, agrupación, clasificación de Flores Reconoce el valor  Completar
del 0 al 19. (C) objetos. Tillos posicional de los dígitos series
- Realización de representaciones gráficas Pepas de un número hasta el 19 numéricas
- Representación simbólica de cantidades Árboles - Relación de orden pag 86
estudiadas. Bolas anterior, intermedio y
- Caminata sobre los números escritos en el patio Pelotas posterior
(1 al 19) Vasos - Compara cantidades
desechables con >, <, =.
Útiles
Contar cantidades del 0 al escolares
19 para verificar - Cuenta los pasos que dan Comprende y representa
estimaciones. (P, A) - Cuenta las baldosas del aula cantidades de su entorno
- Cuenta los dedos de las manos de sus Tarjetas en el círculo del 0 al 19
compañeros, ábacos, material del aula - Cuenta los segmentos  En un listado
de la recta numérica. de números
- Cuenta en el áb coloca el
signo
correspondi
Reconoce triángulos, ente
cuadrados, rectángulos,
- Participación en las competencias con los niños Números en círculos en cuerpos
- Observación del orden en que llegan el patio geométricos de su
- Determinación de puestos de llegada Pintura entorno.  Cuenta
Ladrillos - Identifica cuerpos y material

Cajones figuras. concreto del
Carbón - Determina aula
Piso características de
3. Geométrico - Observación de cuerpos y figuras del entorno cuerpos y figuras
- Establecimiento de relaciones entre cuerpos y
Identificar formas figuras del entorno Material del  Dramatiza la
cuadradas, triangulares, - Identificación de cuerpos y figuras del entorno aula competencia
rectangulares y circulares - Reconocimiento de características de las figuras ábaco de los
en cuerpos geométricos y geométricas. animales y
en su entorno. (C) - Establecimiento de similitudes y diferencias coloca el
entre los objetos de estudio. juegos numero
- Clasificación de un grupo de elementos de organizados
acuerdo a características comunes. tarjetas
- Asociación de los cuerpos geométricos con las
figuras planas.

PLANIFICACIÓN BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segunda Año Básico
1.1.8. PROFESOR:
1.1.9. DURACIÓN :
2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destreza con criterio de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
desempeño evaluación
logro
Asociar la escuela como su - Localización de su escuela propia dentro Texto de Se ubica de acuerdo a  Identifica en
segundo hogar, desde la de un conjunto de viviendas (barrio, estudiante puntos referenciales, en croquis el camino
identificación y relación caserío, comuna, recinto). su escuela, su hogar y en que conduce de
con sus compañeros, - Ubicación en el espacio, tomando en Entorno otros lugares de su la casa a la
compañeras y docentes cuenta puntos de referencia de su vecindario. escuela
con quienes comparten entorno inmediato de acuerdo a su edad. Mapa - Reconoce el camino de
actividades escolares, - Orientación geográfica plasmada en parroquial la casa a la escuela.
culturales y sociales. material cartográfico. - Obtiene conclusiones

 Recorta y pega en
Reconocer acciones que

permitan la prevención y la cartulina los
seguridad dentro de la - Concienciación de quienes forman la Revistas Relata su historia familiar oficios y
escuela, por medio de la escuela Cartulinas explicando quienes son profesiones
práctica y promoción de - Cuidado de la limpieza y el orden en Pega los miembros de la
su cumplimiento. espacios dentro de la escuela Tijeras escuela en función de la
- Conservación de los bienes escolares Láminas protección y del cuidado
Relacionar las personas Fómix mutuo  Recorta y pega lo
que trabajan en la escuela Huerto - Reconoce que falta de su
con las actividades que - Valorización del medio ambiente escolar prevenciones de escuela
realizan, desde la ecológico contextual donde estudia. Adhesivos seguridad en la
observación y descripción - Identificación del huerto escolar del medio escuela
de sus funciones. ambiente Describe las
dependencias de la
escuela e identifica las
Reconocer la ubicación de personas que laboran en  Dibuja como
la escuela, a través de la Camino ella. cuidar su escuela.
descripción de la ruta que - Observación del camino que lo lleva a la Colores - Identifica a los
realiza para llegar al escuela Marcadores profesores que
establecimiento. - Descripción de la ruta que lo lleva a su Lápices trabajan en la escuela
segundo hogar Hojas de - Reconoce a sus
Describir los principales papel bon compañeros
lugares del entorno
escolar, por medio de su Representa gráficamente
localización, para Juegos el camino de la escuela a  Grafica las
desenvolverse con - Descripción de actividades recreativas del recreativos través de la descripción actividades que
confianza en sus establecimiento Entorno de ruta realizan en la
instalaciones. Materiales y - Conversación sobre el cuidado de los - Dibuja el camino de la escuela
moviliario de la escuela lugares de recreación. escuela
Entorno - Describe como llega a  Trabajar en el
Texto del la escuela texto

Describir el rol de los estudiante
maestros y maestras, - Observación directa para identificar las Seres
mediante la identificación necesidades de la escuela. humanos
de su accionar diario y de - Conocimiento del rol que desempeña los
su labor como formadores profesores dentro del establecimiento
de seres humanos. educativo

Reconocer a las personas Reconocimiento del trabajo compartido, de la Croquis de la Manifiesta las
que viven en nuestro colaboración y la solidaridad. comunidad necesidades de su barrio
alrededor, por medio de la e indica las acciones que
identificación de las Materiales
puederealizar para
formas de ayuda escolares.
-Identificación de las actividades colaborar en su
comunitaria y la relación vecindario.
comunitarias. Cuentos
del intercambio recíproco
y voluntario de recursos, Láminas - Traza croquis del
Rotula las
experiencias y servicios. entorno comunitario.
dependencias de
-Apropiación de la identidad de la Fotografías - Narra sus experiencias
la comunidad.
comunidad. comunitaria e
Cuadernos indicando lo que
Completa el
aprendió y
Marcadores croquis de la
compartiócon sus
-Expresión de valores que se viven en la comunidad.
compañeras y
comunidad Cuestionarios
Relacionar el respeto con compañeros.
Dialoga con las
la integridad de las
personas que con
personas, a través de la vive

evocación de experiencias
personales, y de la
reflexión sobre las
actitudes propias y las de - Identificación de las normas de Explica las normas de las
los demás. comportamiento en la comunidad personas que debe tener
- Conocimiento de las experiencias a dentro de la comunidad
través del dialogo
- Reconocimiento de las personas que Videos
habitan en la comunidad
Texto del - Dibuja la
- Identifica las personas
estudiante comunidad donde
que viven en la
vive
comunidad
Libros de - Dibuja a las
Reconoce la comunidad
reflexión personas que vive
donde vive
en la comunidad
Contexto

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3
Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 4

1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
1.1.8. PROFESOR:

2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a través del
uso de recursos literarios.
2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión artística.


Destreza con criterio de Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
desempeño Indicadores de logro evaluación
Literatura:

Comprender cuentos de Cuentos de hadas: historias que toman Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos: Describe
hadas en función de elementos fantásticos (ruptura de la hadas y Selecciona cuentos de hadas y cuentos de
disfrutar de las historias lógica, aparecimiento de personajes maravillosos maravillosos. hadas y
y el lenguaje utilizado. maravillosos) Juegos de Escucha cuentos. maravillosos

Uso de la literatura como disfrute. palabras. Comenta con sus compañeros. Identifica:
Exposición de cuentos seleccionados, Retahílas. Obtiene conclusiones. personajes,
práctica de la entonación, modulación y Nanas. escenarios,
correcta pronunciación Rondas. trama, final y el
Motivación para que los estudiantes mensaje.
lean en parejas y compartan sus
comentarios sobre los cuentos leídos.

HABLAR
Contar oralmente Planificación de la narración: ¿Qué es lo Escenarios Narra cuentos de hadas con una Expone cuentos
cuentos de hadas para que se quiere lograr con el cuento? Personajes adecuada pronunciación y entonación oralmente
lograr efectos específicos Sorprende, enseñar y compartir una Cuentos siguiendo una secuencia lógica.
en públicos objetivos. historia conocida. Organización del Rimas Vocaliza correctamente
discurso y presentación oral Juegos de Respeta los signos de puntación
(presentación libre) palabras en
tarjetas

ESCUCHAR
Comprender cuentos de Referente mágico: tema al que se alude Identifica los elementos mágicos en los
hadas desde la que rompe lo cotidiano y presenta cuentos de hadas que lee.
identificación de los elementos extraordinarios. Reconoce los partes que hay en
referentes mágicos a los Exposición de cuentos fantásticos. el Cuento de hadas
que aluden sus autores. Ciencia ficción Reconstruye
Analiza el Cuento de Hadas
cuentos
fantásticos.
LEER Utiliza la
Identificar los elementos Recursos: organización del lenguaje: Tarjetas Reconoce en cuentos de hadas y imaginación en
de los cuentos de hadas planificación del cuento, personajes, postales, de maravillosos los elementos que los la creación de
que lo convierten en historia, inicio, desarrollo y final. El invitación, cuentos

texto literario. tema está relacionado con la magia, felicitación, conforman: mágicos.
con lo imaginario que atraen a esta mensajes. Disfruta e identifica los
edad a los niños y a las niñas. Texto del elementos esenciales de los
Texto literario: uso del lenguaje para estudiante. cuentos de hadas. Narra e
construir nuevas realidades. Identifica los personajes identifica las
principales y secundarios de los acciones de un
LECTURA Y POSLECTURA: El Zapatero y Cuentos de Hadas. cuento al inicio,
Loas Duendes , No existen ,los dragones en el desarrollo
y al final.
Desarrolla la
ESCRIBIR imaginación
Escribir cuentos de Empleo del leguaje: buscar entretener a Reescribe cuentos de hadas siguiendo para predecir el
hadas desde la través de la narración de historias que una estructura a partir de los cuentos final de un
utilización de algunos rompen lo cotidiano. leídos y escuchados. cuento.
recursos propios de este Escribe correctamente Los Utiliza un
género. Postales Cuentos de hadas lenguaje
diversas. Identifica la estructura de los adecuado y
Tarjetas de Cuentos de Hadas. creativo en la
invitación y construcción de
felicitación. cuentos
Texto del
estudiante

Escuchar:
Escuchar mensajes, Reconocimientode la situación de Escucha y jerarquiza palabras Utiliza palabras
invitaciones y comunicación (quien emite, qué, a importantes en un mensaje de importantes en
felicitaciones para quién, para qué, a qué se refiere). felicitación: sus mensajes de
determinar la función Segmentaciónde la cadena acústica en Identifica palabras importantes en felicitación, en
comunicativa a partir de las unidades que la componen: sonidos los mensajes que escucha. forma oral.
la reflexión sobre su y palabras, el artículo y el nombre.

repercusión en los Selección: distinción de palabras Ensaya la aplicación de palabras
sentimientos. relevantes, (nombres, lugares, palabras importantes en sus mensajes.
nuevas). Tarjetas
Anticipación: activación de la postales,
información sobre una persona o un (varios
tema para la comprensión de un texto. motivos).
Utilizaciónde los diversos tipos de Tarjetas de
memoria (visual, auditiva, olfativa) para invitación,
retener información. de
felicitación,
mensajes.
Hablar:
Expresar en forma oral Planificaciónde lo que se quiere decir. Expresa en
mensajes que se Conducción del discurso: manifestar Articula claramente los sonidos para parejas,
escriben en postales, que se quiere intervenir (con gestos, Texto del expresar de forma oral mensajes: mensajes orales
invitaciones y tarjetas de sonidos y frases). estudiante. Expresa en forma oral mensajes que de: felicitación,
felicitación según el Uso de la palabra en el momento encuentra en postales y tarjetas. de invitación.
propósito comunicativo. idóneo. Utiliza palabras y frases importantes
Aprovechamiento de la palabra (decir en sus mensajes Diseñan una
todo lo que toca, de qué hablar, de qué tarjeta postal
manera, con quién) del lugar
Reconocimiento de las indicaciones de
los demás para tomar la palabra.
Formulación de preguntas y respuestas.
Ceder el turno de la palabra en el
momento adecuado.
Produccióndel texto: articular con
Leer: claridad los sonidos del discurso.
Comprende mensajes de
postales, invitaciones y

tarjetas de felicitación Prelectura: Comprende y analiza los para textos de
mediante el análisis del Establecimiento del propósito de la una cartelera y ubica información Describe la
paratexto y el contenido. lectura. solicitada: información
Análisis de paratextos. Identifica con precisión la contenida en los
Activación de los saberes previos sobre información solicitada. paratextos de
el tema de la lectura. Analiza los para textos una cartelera.
Elaboración de predicciones a partir de encontrados en la información. Relaciona
un título, ilustraciones, portada, Tarjetas el contenido de
nombre de personajes y palabras postales, en los paratextos
claves. blanco,(vari con la realidad
Lectura: os motivos). del medio.
Comprensión de ideas que están Comprende y ordena la información Opina sobre lo
explícitas. Diseño de que aparece en las invitaciones mismo.
Comparación de lo que se sabía del tarjetas de mediante un esquema simple: Expresa con
tema con lo que contiene el texto. invitación, Ordena la información a través de un claridad el
Verificación de lo que se predijo. de esquema simple. contenido de
Procesamiento de la felicitación, Aplica este esquema en el una tarjeta
información(ordenar) mensajes, ordenamiento de más postal o de
Deducción del significado de palabras en blanco información. tarjetas de
nuevas. invitación y
División del texto en partes felicitación.
importantes. Texto del
Reconocimiento de las relaciones de estudiante. Obtiene ideas
significado entre las diferentes partes principales para
de la frase. crear el
Exploración de información específica. contenido
Pos lectura: de este tipo de
Identificación de los elementos tarjetas.
explícitos del texto (personajes,
características, acciones, escenarios,

tiempos y objetos)
Establecimiento de secuencias de
acciones.
Determinación de relaciones entre
personajes y acciones.


1.1.1. Área: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Una vida sana
1.1.8. PROFESOR:
1.1.9. DURACIÓN

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y
contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.1.2. Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y así formar conjuntos y subconjuntos que nos a
vincular las agilidades en el quehacer matemático de sumas y retas con reagrupación.
Destrezas con criterio
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación
de desempeño
logro

Numérico: Conformación de la centena con Reconoce el valor posicional
Agrupar objetos en material concreto Material de los números hasta tres Grafica los subconjuntos que
centenas, decenas y concreto.
Graficación de las centenas hasta cifras contiene un Conjunto
unidades con material Cartulinas

concreto y con 900. Colores Ordena: las centenas en universo.
representación Establecimiento de relaciones de Gráfico de la la semirrecta numérica, Ubica los signos de
simbólica (P) mayor que, menor que e igual con semirrecta en forma ascendente y correspondencia entre
numérica
centenas. descendente conjuntos.
Tarjetas
Representación en la semirrecta Ábaco Reconoce la ubicación
numérica Tarjetas con los correcta de las centenas.
símbolos Establece el signo de
Reconocer el valor Reducción de centenas a unidades matemáticos. relación >; < o = según
posicional de y viceversa. Texto para el corresponda.
números del 0 al 100, Reconocimiento en ejercicios estudiante.
Desarrolla ejercicios de
en base a la Guía del
prácticos. Ej. En el ábaco, en la composición y
composición y Docente
descomposición en semirrecta numérica, con semillas, descomposición de las
centenas decenas y etc. centenas.
unidades.

Escribe en forma ordenada las
Ábaco centenas la semirrecta
Formula y resuelve
Resolver adiciones y Semillas
Aplicación del cuadro de centenas, adiciones y sustracciones numérica
sustracciones con Colores
centenas. decenas y unidades. Utilizando el con centenas:
abaco Reconoce la ubicación Ubica el signo de relación que
Ejecución de ejercicios correcta de las centenas, corresponda.
contemplados en el texto. decenas y unidades.
Resolución de más ejercicios en la Ejecuta correctamente Resuelve varios ejercicios,
pizarra y en los cuadernos de las operaciones. contemplados en el texto. .
trabajo.

Geométrico: Regla
Reconocer los lados, Utilización de material concreto del Pizarra Reconoce las figuras
vértices y ángulos de Marcadores
aula. geométricas y sus Resuelve las operaciones
figuras geométricas. Texto del
Reconocimiento de los lados, estudiante elementos. propuestas en el texto,
ángulos y vértices de las figuras Cuaderno de Desarrolla siguiendo el proceso correcto.
planas. trabajo correctamente los
Determinación del proceso para ejercicios.
obtener el perímetro de estas Estima resultados.
figuras. Verifica el resultados a
través de la medición Obtiene el resultado de la
Material
Medida: concreto del práctica medición de los elementos del
Medir, estimar y medio. triángulo y los cuadriláteros.
comparar contornos Texto y Mide, estima y compara
de figuras planas con cuaderno de medidas de longitud, con
patrones de medidas Conversación sobre: cómo miden trabajo del unidades no convencionales:
no convencionales. sus papacitos el largo, ancho, alto estudiante
Distingue medidas
de los muebles, de la casa de la de longitud no
cancha de volé, de mesas, etc. Material convencionales, que Resuelve ejercicios de
Ejecución de ejercicios de medición concreto. más se utilizan en el medición de objetos, del aula,
de longitudes utilizando: la cuarta, Una cuerda medio. (lados: largo, ancho)
el pie, el lápiz, una regla, etc. Una regla. Identifica su utilizando las medidas no
Cuaderno de convencionales más utilizadas
aplicación
trabajo
en el medio.
.


4.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
4.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela
4.1.8. PROFESOR:
4.1.9. DURACIÓN :
2.2 Identificarse como miembro de su parroquia, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
Destrezas con criterio
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación
de desempeño
logro
Mi localidad Presentar y observar laminas Textos Identificar las necesidades de
Mi ciudad, mi pueblo sobre la ciudad. Gráficos los de su pueblo o ciudad y  Identifica en croquis el
Identificar los Describir personajes, lugares, Fotografías manifestar ideas para camino que conduce a tu
servicios que brindas Mapa del parroquia
objetos y acciones motivar a solucionar problemas
las personas en las ecuador
ciudades o parroquias representar los hechos percibidos.} reconocer los símbolos de la
para su cuidado . Desarrollar la escena en base a la ciudad
narración y la mímica
Destacara los valores culturales y  Recorta y pega en la
sociales del tema presentado. cartulina las autoridades

Describir los servicios de la parroquia
públicos y privados
con que cuenta la
parroquia explicando
sus beneficios para la  Recorta y pega lo que falta
comunidad. de tu localidad

Provincias , cantones Activar conocimientos previos de Explicar como se forman una
y parroquias nuestro país mediante una lluvia Textos provincia un cantón y una
Explicar la división del de ideas y presentando un mapa Gráficos parroquia.
país en parroquias político del ecuador. Fotografías
cantones y provincias. Mapa del  Dibuja como cuidar su
Guiar la observación detenida de la
Determinar las ecuador parroquia.
unidades mas ilustración
pequeñas por la que Reconocer a partir de preguntas la
está constituida y su división territorial y su finalidad
organización Establecer comparaciones entre las
administrativa unidades territoriales del ecuador  Grafica las actividades que
Reconocer como se realizan en tu parroquia
forma un cantón
quienes son sus
autoridades y sus
funciones

Provincias cantones Manifiesta como se pueden Rotula los cantones de tu
y parroquias Textos provincia
Activar conocimientos previos complementar las regiones
Determinar las Gráficos
regiones que se sobre nuestro país y regiones Fotografías en el aspecto social y
Completa el croquis de la
pueden formar a mediante lluvia de ideas Mapa del económico comunidad.

partir de la unión de Deducir características con ecuador
las provincias respecto a como se forman Videos Describe características de la
reconociendo su territorialmente. gente ecuatoriana
complementariedad.
Reconocer a través de preguntas - Dibuja la parroquia donde
la división territorial y su finalidad vive
Establecer comparaciones entre las
unidades territoriales del ecuador.

Mis país Proyectar un video sobre la Textos Ilustra mapas que
Identificar la localidad Gráficos
interculturalidad del ecuador representan la diversidad de
como parte de un país Fotografías
a través de las Efectuar comentarios y analizar Mapa del su gente, cultura y paisajes y
ilustraciones de formas de vida y aportes dados ecuador narra su contenido .Identifica
mapas que describan para por estos grupos para el mapas del ecuador
como es su gente, la - Dibuja los símbolos
desarrollo.
cultura y sus paisajes patrios.
Dialogar sobre el espacio
relatando historias geográfico.
sobre su diversidad

Los símbolos de los Observar los símbolos patrios para Explica el significado de los
ecuatorianos. captar sus características símbolos patrios y por que
Definir como se usan Describir sus elementos y representan a su país
los símbolos para establecer semejanzas y
distinguir a las diferencias
personas y los objetos
Expresar el significado de sus
del acuerdo con las
características más colores y elementos
relevantes de ellas Escuchar y analizar la letra del

Explicar el significado Himno Nacional
histórico de la Dialogar sobre otros símbolos que
bandera nacional representan nuestro país.
mediante la
presentación grafica y
el nalisis de sus
elementos

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