SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 26
Downloaden Sie, um offline zu lesen
SINIF YÖNETİMİ
SINIF NEDİR?




    Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği
    yaşam alanıdır.

                                                           2
SINIF YÖNETİMİ;


 Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için
 gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam
 oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği
 stratejilerin tümüdür.




                                                       3
SINIF YÖNETİMİ

Sınıfın  iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak
 için ilk adım olarak kabul edilmektedir.

 Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana
 çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem
 kazanmaktadır.




                                                     4
SINIF YÖNETİMİ ve
             ÖĞRETMEN
   Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan
kişidir.
  Öğretmende bulunması gereken özellikler:
         • Kişisel Özellikler
         • Mesleki Özellikler
         olarak gruplandırılabilir.




                                                      5
SINIF YÖNETİMİ
  Sınıf yönetimi, başlangıçta, öğretmenin
otoritesinin sınıfta hakim kılınması anlamında
kullanılmaktaydı ve disipline dayanan bir anlayış
hakimdi.
  Günümüzde sınıf yönetimi daha çok, öğrenmeyi
sağlayıcı bir sınıf ortamının sağlanmasıyla
açıklanmaktadır.




                                                    6
SINIF YÖNETİMİNİN
      BOYUTLARI

Sınıf ortamının fiziksel düzeni
Plan-program etkinlikleri
Zaman düzenine yönelik etkinlikler
Sınıfta ilişki düzenlemeleri
Sınıfta davranış düzenlemeleri




                                      7
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
 ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ



• Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır
 hale nasıl getirelim?



            Hazırbulunuş

                                    8
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

Öğrencilerimizi öğrenme
sürecinde daha aktif hale
nasıl getirebiliriz?

            Katılma



                             9
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
    ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

•     Kazanılan olumlu davranışların
    yerleşmesini sağlamak için neler
    yapabiliriz?




                    Pekiştirme

                                       10
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
    ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli
kılınması nasıl sağlanabilir?


             Motivasyon



                                      11
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
  ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ


• Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması
 konusunda neler yapabiliriz?


                          Tekrar

                                          12
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
 ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ


   Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl
bildiririz?


                              Geribildirim


                                                  13
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
 ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

• Öğrencinin öğrendiklerini başka
  alanlarda kullanabilmesi için neler
  yapabiliriz?


                         Transfer


                                        14
Etkili Öğretmenlerin Uymaları
Gereken Temel Kurallar

•   Dakik olun.
•   İyi hazırlanın.
•   Hızlı bir şekilde derse başlayın.
•    Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun.




                                                    15
Etkili Öğretmenlerin Uymaları
    Gereken Temel Kurallar

•   Sesinizi etkili bir biçimde kullanın.
•   Karşılaştırma yapmaktan kaçının.
•   Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin.
•   Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin.
•   Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin.




                                                      16
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

    GELENEKSEL YAKLAŞIM

Sınıfkurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder.
Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir.
Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler.




                                                             17
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

 TEPKİSEL YAKLAŞIM

İstenmeyen   durum ya da davranışın düzeltilmesi
 amaçlanır.
Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi
 azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin
 demek gibi…).
Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf
 yönetimindeki yetersizliğini gösterir.

                                                    18
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

    ÖNLEMSEL YAKLAŞIM

Yapılma ihtimali  olan durum ve davranışlar önceden
 kestirilerek önlemler alınır.
Sorun yaşanmaması için her türlü önlem alınır.
Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin
 değiştirilmesi.
Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek
 oturtulması.

                                                       19
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER


GELİŞİMSEL YAKLAŞIM
Sınıftaki tüm etkinliklerin düzenlenmesinde
 öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri
 dikkate alınır.
Birinci sınıftaki öğrenciler için, somut işlemler
 dönemine uygun eğitim etkinliklerine ağırlık
 verilmesi.



                                                         20
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

BÜTÜNSEL YAKLAŞIM

• Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna
  göre bütün yaklaşımlar kullanılır.
• Sistem yaklaşımı olarak da bilinir.
• İstenilen davranışın ortaya çıkması için uygun ortam
  hazırlanır. Bütün önlemsel yaklaşım düzenlemelerine
  karşı yine sorunlu davranış ortaya çıkıyorsa tepkisel
  yaklaşım kullanılır.

                                                     21
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
   YÖNETİLMESİ

Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir.
Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler;

Sınıfın
       yapısından,
Öğrencinin kendisinden,
Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir.




                                                       22
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
    YÖNETİLMESİ

    Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler

 Kalabalık sınıflar.
 Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma
  şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…)



                        05/04/13   DMBAYRAKTAR   23
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
 YÖNETİLMESİ

 Öğrenciden Kaynaklanan Problemler

Öğrencilerin  farklı kişilik özellikleri.
Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler.
Başarısızlık kimliği.
Gelişim döneminden kaynaklanan problemler.




                                                   24
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
 YÖNETİLMESİ

 Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler

Öğretmenin yaklaşımından
Öğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler
 olabilir.




                                                    25
Nergiz ÖZKURT
Sema HEPCANLAR
Hazal ŞAHİN




                  26

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltemİstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltemmeltemuzunoglu
 
Sınıf yerleşim düzeni kadir
Sınıf yerleşim düzeni kadirSınıf yerleşim düzeni kadir
Sınıf yerleşim düzeni kadirŞaban Yıldız
 
Sınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleriSınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleriburakaslantas
 
Sorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimiSorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimiHuseyin963
 
Sınıf yönetimdüzgün
Sınıf yönetimdüzgünSınıf yönetimdüzgün
Sınıf yönetimdüzgünHanifi İsnaç
 
Sınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleriSınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleriburakaslantas
 
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödevAhmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödevAhmet Yeşilpınar
 

Was ist angesagt? (11)

Sınıf yönetimi
Sınıf yönetimi   Sınıf yönetimi
Sınıf yönetimi
 
Sinif yon
Sinif yonSinif yon
Sinif yon
 
SINIF YÖNETİMİ
SINIF YÖNETİMİSINIF YÖNETİMİ
SINIF YÖNETİMİ
 
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltemİstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
 
Sınıf yerleşim düzeni kadir
Sınıf yerleşim düzeni kadirSınıf yerleşim düzeni kadir
Sınıf yerleşim düzeni kadir
 
Sınıf yönetimi
Sınıf yönetimiSınıf yönetimi
Sınıf yönetimi
 
Sınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleriSınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleri
 
Sorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimiSorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimi
 
Sınıf yönetimdüzgün
Sınıf yönetimdüzgünSınıf yönetimdüzgün
Sınıf yönetimdüzgün
 
Sınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleriSınıf yönetim modelleri
Sınıf yönetim modelleri
 
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödevAhmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
 

Ähnlich wie Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01

27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.pptsolmazbetul2030
 
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)Hanifi İsnaç
 
Serdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimiSerdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimipashasoner
 
Sinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleriSinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleriNuri Ozturk
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıHüseyin Topak
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliDemirşan Alp
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliEmre Aydın
 
KOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİKOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİDemirşan Alp
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliDemirşan Alp
 
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptxgagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptxBeyanOsman
 
Yol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçalYol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçalensary1
 
Yol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçalYol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçalensary1
 

Ähnlich wie Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01 (20)

27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
 
Sınıf yönetimi
Sınıf yönetimiSınıf yönetimi
Sınıf yönetimi
 
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
 
Disiplineyaklasimlar
DisiplineyaklasimlarDisiplineyaklasimlar
Disiplineyaklasimlar
 
Serdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimiSerdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimi
 
Zaman yönetimi
Zaman yönetimiZaman yönetimi
Zaman yönetimi
 
Sinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleriSinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleri
 
öğRetmen
öğRetmenöğRetmen
öğRetmen
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanması
 
Kolb
KolbKolb
Kolb
 
Kolb
KolbKolb
Kolb
 
Kolb
KolbKolb
Kolb
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme Stili
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme Stili
 
KOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİKOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİ
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme Stili
 
Kolb
KolbKolb
Kolb
 
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptxgagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
 
Yol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçalYol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçal
 
Yol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçalYol gösterici kuram ismail geçal
Yol gösterici kuram ismail geçal
 

Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01

  • 2. SINIF NEDİR?  Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği yaşam alanıdır. 2
  • 3. SINIF YÖNETİMİ;  Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği stratejilerin tümüdür. 3
  • 4. SINIF YÖNETİMİ Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilmektedir.  Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır. 4
  • 5. SINIF YÖNETİMİ ve ÖĞRETMEN Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan kişidir. Öğretmende bulunması gereken özellikler: • Kişisel Özellikler • Mesleki Özellikler olarak gruplandırılabilir. 5
  • 6. SINIF YÖNETİMİ Sınıf yönetimi, başlangıçta, öğretmenin otoritesinin sınıfta hakim kılınması anlamında kullanılmaktaydı ve disipline dayanan bir anlayış hakimdi. Günümüzde sınıf yönetimi daha çok, öğrenmeyi sağlayıcı bir sınıf ortamının sağlanmasıyla açıklanmaktadır. 6
  • 7. SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI Sınıf ortamının fiziksel düzeni Plan-program etkinlikleri Zaman düzenine yönelik etkinlikler Sınıfta ilişki düzenlemeleri Sınıfta davranış düzenlemeleri 7
  • 8. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır hale nasıl getirelim? Hazırbulunuş 8
  • 9. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrencilerimizi öğrenme sürecinde daha aktif hale nasıl getirebiliriz? Katılma 9
  • 10. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Kazanılan olumlu davranışların yerleşmesini sağlamak için neler yapabiliriz? Pekiştirme 10
  • 11. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli kılınması nasıl sağlanabilir? Motivasyon 11
  • 12. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması konusunda neler yapabiliriz? Tekrar 12
  • 13. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl bildiririz? Geribildirim 13
  • 14. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrencinin öğrendiklerini başka alanlarda kullanabilmesi için neler yapabiliriz? Transfer 14
  • 15. Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Kurallar • Dakik olun. • İyi hazırlanın. • Hızlı bir şekilde derse başlayın. • Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun. 15
  • 16. Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Kurallar • Sesinizi etkili bir biçimde kullanın. • Karşılaştırma yapmaktan kaçının. • Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin. • Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin. • Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin. 16
  • 17. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER GELENEKSEL YAKLAŞIM Sınıfkurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder. Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir. Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler. 17
  • 18. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER TEPKİSEL YAKLAŞIM İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi amaçlanır. Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin demek gibi…). Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf yönetimindeki yetersizliğini gösterir. 18
  • 19. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER ÖNLEMSEL YAKLAŞIM Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek önlemler alınır. Sorun yaşanmaması için her türlü önlem alınır. Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin değiştirilmesi. Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek oturtulması. 19
  • 20. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER GELİŞİMSEL YAKLAŞIM Sınıftaki tüm etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır. Birinci sınıftaki öğrenciler için, somut işlemler dönemine uygun eğitim etkinliklerine ağırlık verilmesi. 20
  • 21. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER BÜTÜNSEL YAKLAŞIM • Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır. • Sistem yaklaşımı olarak da bilinir. • İstenilen davranışın ortaya çıkması için uygun ortam hazırlanır. Bütün önlemsel yaklaşım düzenlemelerine karşı yine sorunlu davranış ortaya çıkıyorsa tepkisel yaklaşım kullanılır. 21
  • 22. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir. Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler; Sınıfın yapısından, Öğrencinin kendisinden, Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir. 22
  • 23. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler  Kalabalık sınıflar.  Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…) 05/04/13 DMBAYRAKTAR 23
  • 24. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Öğrenciden Kaynaklanan Problemler Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri. Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler. Başarısızlık kimliği. Gelişim döneminden kaynaklanan problemler. 24
  • 25. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler Öğretmenin yaklaşımından Öğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler olabilir. 25