Post- Positivismo perspectivas y teoría Durante el siglo XX se comenzó a estudiar el comportamiento del hombre para comprender cómo las personas piensas, se comportan y cómo interactúan. Como resultado de una investigación social los sociólogos en la disciplina de comunicación encontraron un modelo después de la natura listica de física y biología. Nosotros usamos el concepto post- positivismo para enfatizar que incluso la comunicación teórica de hoy en día puede tener rutas con el positivismo importante del momento.

1. POSTPOSITIVISMO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DIP/ DOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES
ASIGNATURA: MÉTODOS.
GRUPO 2:
Alzualde Ester.
Peña Vladimir.
Sanabria María.
PROF.: DR. Fremiot Gámez
CARACAS, 31 DE MAYO DE 2013.

2. PARADIGMA
• «Una serie de creencias básicas (o una
metafísica) que tiene que ver con los
principios últimos. Representa un visión del
mundo que define para quien lo sustenta la
naturaleza del mundo, el lugar del individuo
en él, y le extensión de las posibles relaciones
con ese mundo y sus partes, como lo hacen
por ejemplo las cosmologías y las teologías….

3. PARADIGMA…
• ….Las creencias son básicas en el sentido que
deben ser aceptadas únicamente por fe (por
bien argumentadas que estén); no hay manera
de establecer que sean la verdad última».

4. PREGUNTAS FUNDAMENTALES
• Las creencias básicas que definen a los paradigmas
de la investigación pueden resumirse según las
respuestas a tres preguntas:
– PREGUNTA ONTOLÓGICA: ¿CUÁL ES LA FORMA Y LA
NATURALEZA DE LA REALIDAD Y, POR LO TANTO, QUÉ ES
LO QUE PODEMOS CONOCER DE ELLA?
– PREGUNTA EPISTEMOLÓGICA: ¿CUÁL ES LA NATURALEZA
DE LA RELACIÓN ENTRE EL QUE CONOCE O BUSCA
CONOCER Y LO QUE PUEDE SER CONOCIDO?
– PREGUNTA METODOLÓGICA: ¿CÓMO PUEDE EL
INVESTIGADOR ARREGLÁRSELAS PARA AVERIGUAR SI LO
QUE ÉL O ELLA CREE PUEDE SER CONOCIDO?

5. POSTPOSITIVISMO
• Se gesta después del positivismo hacia fines del
siglo XIX y se desarrolla plenamente décadas de
1950 /1960.
• Lo inician autores como:
– Dilthey (historia y psicología)
– Wundt, Brentano, Ehrenfels, William James
(Psicología).
– Husserl (fenomenología).
– Max Weber (sociología).

6. • Su desarrollo en el siglo XX contribuyen
autores como:
– Los físicos de las primeras tres décadas.
– Filosofía de la Ciencia de Wittgenstein.
– Biología de Von Bertalanffy (1930-1940).
– 1950-1960: obras de autores como Toulmin,
Hanson, Kuhn, Feyerabend, Lakatos, Polanyi, y
Popper.
– Psicología de la Gestalt, estructuralismo francés,
enfoque sistémico, teoría crítica de Frankfurt.

7. • Ludwig Wittgenstein: representa cambio
radical del paradigma positivista al
postpositivista. (Significado del Lenguaje)
– Palabras determinadas por el contexto. Lenguaje
se juega con juegos de palabras.
• Círculo de Viena. (Positivismo Lógico).
• Postpositivismo:
– Rescate del sujeto y su importancia.
– Lo observado se inserta en un marco referencial
(nuestros valores, creencias, valores, actitudes).
– Red de significados personales.

8. POSTPOSITIVISMO
ONTOLOGÍA: REALISMO CRÍTICO.
LA REALIDAD EXISTE PERO SOLO PARA SER IMPERFECTAMENTE
COMPRENSIBLE, A CAUSA DE MECANISMOS INTELECTUALES
HUMANOS BÁSICAMENTE DEFECTUOSOS Y LA NATURALEZA
FUNDAMENTALMENTE INEXPLICABLE DE LOS FENÓMENOS.
LA ONTOLOGÍA ES ETIQUETADA COMO REALISMO CRÍTICO.

9. POSTPOSITIVISMO
ONTOLOGÍA: REALISMO CRÍTICO.
A CAUSA DE LA POSTURA DE LOS PROPONENTES, SEGÚN LA
CUÁL CUALQUIER ASEVERACIÓN ACERCA DE LA REALIDAD
DEBERÁ SUJETARSE A UN EXAMEN CRITICO LO MÁS AMPLIO
POSIBLE PARA FACILITAR LA APREHENSIÓN DE LA REALIDAD
TAN FIELMENTE COMO SEA POSIBLE (PERO NUNCA LA
PERFECCIÓN).
SUPONE UNA REALIDAD OBJETIVA PERO SOLO SE PUEDE
COMPRENDER IMPERFECTA Y PROBABILÍSTICAMENTE.

10. POSTPOSITIVISMO
EPISTEMOLOGÍA: DUALISTA/OBJETIVISTA MODIFICADA
SE ABANDONA EL DUALISMO, EN GRAN PARTE POR SER
IMPOSIBLE DE SOSTENER, PERO LA OBJETIVIDAD PERMANECE
COMO COMO UN «IDEAL REGULADOR»; SE HACE UN ÉNFASIS
ESPECIAL EN «GUARDIANES» EXTERNOS DE LA OBJETIVIDAD,
COMO LAS TRADICIONES CRÍTICAS Y LA COMUNIDAD CRÍTICA.
LOS HALLAZGOS REPETIDOS SON PROBLABLEMENTE REALES
PERO SIEMPRE SUJETOS A SER PROBADOS COMO FALSOS.
SUPOSICIÓN DUALISTA/ OBJETIVISTA MODIFICADA: ES
POSIBLE APROXIMARSE, MÁS NUNCA CONOCER TOTALMENTE
LA REALIDAD.

11. POSTPOSITIVISMO
METODOLOGÍA: EXPERIMENTAL/ MANIPULADORA MODIFICADA.
ÉNFASIS EN LA PLURALIDAD CRÍTICA
COMO FORMA DE PROBAR LA FALSEDAD (MÁS QUE VERIFICAR LAS
HIPÓTESIS).
BUSCA RECTIFICAR ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS ( CRÍTICAS
INTRAPARADIGMA) AL REALIZAR LAS INVESTIGACIONES EN
ESCENARIOS MÁS NATURALES, REUNIR INFORMACIÓN MÁS
SITUACIONAL Y REINTRODUCIR EL DESCUBRIMIENTO COMO UN
ELEMENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
AYUDA A DETERMINAR LOS SIGNIFICADOS Y PROPÓSITOS QUE LA
GENTE ADJUDICA A SUS ACTOS.
SE LOGRA A TRAVÉS DE TÉCNICAS CUALITATIVAS.

12. PROBLEMAS DE INTERÉS PARA LA
INVESTIGACIÓN
El objetivo de investigación, la naturaleza del
conocimiento, acumulación del conocimiento y
criterio de calidad son las cuestiones que los
positivistas y postpositivistas consideran más
importantes; por lo tanto son los problemas
respecto a los cuales se ataca más a los
paradigmas alternativos.

13. …
• Los problemas relacionados con valores y
ética son problemas que todos los paradigmas
consideran importantes, aunque la respuesta
convencional y alternativa son bastante
distintas….

14. • El problema de la voz (rol del investigador),
rara vez es tratado por los positivistas o
postpositivistas, pero se cree que se asemeja
al «científico desinteresado» …

15. • En cuanto al entrenamiento para el positivista
y postpositivista el entrenamiento es técnico y
cuantitativo y teorías sustantivas; el
postpositivismo también hereda esta forma de
entrenamiento e incluye el entrenamiento
cualitativo.

16. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO O PROPÓSITO
DE UNA INVESTIGACIÓN?
• Positivismo y postpositivismo: para estos dos
paradigmas el propósito de la investigación es
una explicación, que a fin de cuentas permita
la predicción y el control de los fenómenos.
Esto denota reduccionismo y determinismo.

17. ¿CUÁL ES LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO?
• Consiste en hipótesis cuya falsedad no ha
podido probarse y que pueden considerarse
como probables hechos o leyes.

18. ¿CÓMO SE ACUMULA EL CONOCIMIENTO?
• El conocimiento se acumula mediante un proceso de
acrecentamiento, en donde cada hecho (o cada hecho
probable) funciona como una especie de bloque o
construcción que, al ser colocado en el nicho adecuado,
se suma a un «edificio de conocimiento» que está en
crecimiento.
• Cuando los hechos cobran la forma de generalizaciones
o vinculaciones de causa- efecto, pueden utilizarse con
una mayor eficiencia para la predicción y control.
• Entonces es posible plantear generalizaciones, con una
confianza predecible, para cierta cantidad de
escenarios hipotéticos.

19. ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS APROPIADOS PARA
JUZGAR LA CALIDAD O VALIDEZ DE UNA
INVESTIGACIÓN ?
• Son las tradiciones convencionales del «rigor»;
la validez interna (isomorfismo de los
hallazgos con la realidad), la validez externa
(capacidad de generalización), la veracidad (en
el sentido de estabilidad), y la objetividad (un
observador distante y neutral).

20. ¿QUÉ PAPEL JUEGAN LOS
INVESTIGADORES EN LA INVESTIGACIÓN?
• Los valores están específicamente excluidos
(el paradigma está libre de valores), éstos se
consideran como fuente de confusión, no se le
permite jugar ningún papel en la
investigación.
• En el caso del postpositivismo la objetividad
es únicamente un ideal regulador.

21. ¿CUÁL ES EL LUGAR DE LA ÉTICA EN LA
INVESTIGACIÓN?
• La ética es muy importante pero es extrínseca
al proceso de investigación en sí.
• El comportamiento ético se observa
formalmente mediante mecanismos externos,
como los códigos de conducta profesional y
los comités.

22. ¿CUÁL VOZ SE REFLEJA EN LAS ACTIVIDADES DEL
INVESTIGADOR, PARTICULARMENTE AQUELLAS
ORIENTADAS AL CAMBIO?
• La voz del investigador es la del científico
desinteresado que informa a quienes toman
decisiones, a los políticos y a los agentes de
cambio, que utilizan esta información
científica de manera independiente, al menos
en parte, para dar forma, explicar y justificar
acciones y políticas, y para cambiar
propuestas.

23. ¿CUALES SON LAS IMPLICACIONES DE CADA
PARADIGMA PARA EL ENTRENAMIENTO DE
INVESTIGADORES NOVATOS?
• Se entrenan de maneras
paralelas a las del
positivismo, pero
agregando métodos
cualitativos.

24. DIMENSIÓN POSITIVISMO POSTPOSITIVISMO
Ontología
(Naturaleza de
la Realidad)
Realismo: Es posible
aprehender la Realidad)
Realismo Critico : la realidad
existe pero solo es posible
aprehenderla de forma
imperfecta y probable.
Epistemología
(Relación
Sujeto-Objeto)
Objetivismo: resultado
Verdad
Objetivismo: resultado
probablemente verdadero.
Metodología Experimental/manipula
tivas, verificación de
hipótesis/Métodos
Cuantitativos
Experimental y cuasi
experimentales/admite
cualitativo.

25. REFERENCIAS
• Guba, E. y Lincoln, Y. (2002). «Paradigmas en
competencia en la investigación cualitativa».
En Denman C., y Haro J.A. (comps). Por los
rincones. Antología de métodos cualitativos en
la investigación social. El Colegio de Sonora.
Hermosillo, Sonora, 2012. pp.113-145.
• Martínez, M. La Nueva Ciencia. Su desafío,
lógica y método. Trillas.