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METODOLOGÍA EN LA ESCUELA 2.0


               Integración de la Web 2.0
                  en la escuela..., pero
                con los pies en el suelo
                         Domingo Méndez
                          Colegio Jaime Balmes
                            Cieza (Murcia)

                Peñaranda de Bracamonte (Salamanca)
                      23 de septiembre de 2010
EL MUNDO ANALÓGICO
AULA ANALÓGICA
EL MUNDO DIGITAL
AULA DIGITAL
¿SON IGUALES?


NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL

NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL

NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
¿SON IGUALES?


NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL

NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL

NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL


   ¡PORQUE NO ES LO MISMO
     EL MUNDO ANALÓGICO
    QUE EL MUNDO DIGITAL!
¿CÓMO SON NUESTROS ALUMNOS?
¿CÓMO APRENDEN NUESTROS
       ALUMNOS?
LAS IDEAS CLARAS
LAS IDEAS CLARAS
LAS IDEAS CLARAS
 Sin complicidad del profesorado no hay
                cambio
LAS IDEAS CLARAS
 Sin complicidad del profesorado no hay
                cambio
LAS IDEAS CLARAS
 Sin complicidad del profesorado no hay
                cambio

 Comprar ordenadores y PDI no asegura
 la innovación ni la mejora de la escuela
LAS IDEAS CLARAS
 Sin complicidad del profesorado no hay
                cambio

 Comprar ordenadores y PDI no asegura
 la innovación ni la mejora de la escuela
LAS IDEAS CLARAS
 Sin complicidad del profesorado no hay
                cambio

 Comprar ordenadores y PDI no asegura
 la innovación ni la mejora de la escuela


 La Web 2.0 usa la tecnología pero NO es
    una tecnología, es una ACTITUD
Mirando a la Escuela 2.0




                           Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0

        Poder




                           Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0

          Poder




Querer

                             Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0

          Poder




Querer               Saber

                             Domingo Méndez
Mirando a la Escuela 2.0

          Poder


¡ Atreverse !
Querer               Saber

                             Domingo Méndez
Una Cuestión Clave




LOS CONTENIDOS
Una Cuestión Clave

Localización




 LOS CONTENIDOS
Una Cuestión Clave

Localización

          Organización




 LOS CONTENIDOS
Una Cuestión Clave

Localización

          Organización

                     Gestión

 LOS CONTENIDOS
Otra Cuestión Clave




LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave

 Los alumnos pueden y deben trabajar
      colaborativamente en torno a
  herramientas 2.0 como en un blog de
   aula o personal, una wiki, en donde
poder crear,comentar, analizar, modificar
     contenidos propios o de otros.




  LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave

 Los alumnos pueden y deben trabajar           Los alumnos puede crear su propios
      colaborativamente en torno a          contenidos y subirlos al blog, a la página de
  herramientas 2.0 como en un blog de       inicio o aula moodle y admitir comentarios
   aula o personal, una wiki, en donde           de los otros. Pueden y deben crear
poder crear,comentar, analizar, modificar      presentaciones, vídeos, documentos de
     contenidos propios o de otros.          textos, software propio con Clic o Edilim.




  LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave

 Los alumnos pueden y deben trabajar             Los alumnos puede crear su propios
      colaborativamente en torno a            contenidos y subirlos al blog, a la página de
  herramientas 2.0 como en un blog de         inicio o aula moodle y admitir comentarios
   aula o personal, una wiki, en donde             de los otros. Pueden y deben crear
poder crear,comentar, analizar, modificar        presentaciones, vídeos, documentos de
     contenidos propios o de otros.            textos, software propio con Clic o Edilim.



        Se puede establecer actividades
        puntuales con otros centros de la
     localidad o de fuera de ella por medio
     de videoconferencia y utilizando como
      soporte el aula moodle, una wiki, un
            grupo de google, un blog.




  LA METODOLOGÍA
Otra Cuestión Clave

 Los alumnos pueden y deben trabajar             Los alumnos puede crear su propios
      colaborativamente en torno a            contenidos y subirlos al blog, a la página de
  herramientas 2.0 como en un blog de         inicio o aula moodle y admitir comentarios
   aula o personal, una wiki, en donde             de los otros. Pueden y deben crear
poder crear,comentar, analizar, modificar        presentaciones, vídeos, documentos de
     contenidos propios o de otros.            textos, software propio con Clic o Edilim.



        Se puede establecer actividades
        puntuales con otros centros de la             Estoy convencido que la
     localidad o de fuera de ella por medio          metodología de trabajo que
     de videoconferencia y utilizando como          proponen las WebQuest puede
      soporte el aula moodle, una wiki, un            posibilitar todo lo anterior.
            grupo de google, un blog.




  LA METODOLOGÍA
PROPUESTAS METODOLÓGICAS
Proyecto de viaje fin de curso   Safari Geométrico.- Grupo Grimm




  Abrapalabra                       Colegio San Walabonso
... y otra más




LA EVALUACIÓN
... y otra más

Evaluar no es
solo calificar,
   puntuar.




  LA EVALUACIÓN
... y otra más

Evaluar no es     Debe de estar integrada en
solo calificar,    el proceso y no separada
   puntuar.            como hasta ahora.




  LA EVALUACIÓN
... y otra más

  Evaluar no es      Debe de estar integrada en
  solo calificar,     el proceso y no separada
     puntuar.             como hasta ahora.



Los alumnos deben de asumir como
 práctica habitual la valoración de
     sus propios aprendizajes.


     LA EVALUACIÓN
... y otra más

  Evaluar no es      Debe de estar integrada en
  solo calificar,     el proceso y no separada
     puntuar.             como hasta ahora.

                                       Es una más de las
                                       tareas que llevan a
Los alumnos deben de asumir como         cabo maestro y
 práctica habitual la valoración de         alumnos
     sus propios aprendizajes.           conjuntamente

     LA EVALUACIÓN
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Gestionada por el maestro



 Repositorio de
objetos digitales
 Gestionada por el CPR. Los
 maestros puede crear cursos



Red Social
Administrada y dinamizada
       por el CPR
¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
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Página de inicio                 publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
                                 códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro        manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
                                 anuncios.



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                                 códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro        manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
                                 anuncios.



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                                 códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro        manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
                                 anuncios.



 Repositorio de                Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como
                                de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto
objetos digitales               podría utilizarse un aula moodle más compleja que la
                                página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.

 Gestionada por el CPR. Los
 maestros puede crear cursos



Red Social
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¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
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                                 códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro        manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
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 Repositorio de                Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como
                                de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto
objetos digitales               podría utilizarse un aula moodle más compleja que la
                                página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.

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 maestros puede crear cursos



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Administrada y dinamizada
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Página de inicio                 publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
                                 códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro        manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
                                 anuncios.



 Repositorio de                Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como
                                de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto
objetos digitales               podría utilizarse un aula moodle más compleja que la
                                página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.

 Gestionada por el CPR. Los
 maestros puede crear cursos



Red Social
                               Para combatir la soledad del maestro ante su aula, para que
Administrada y dinamizada       no se sienta solo, un canal de comunicación para plantear
                                dudas, hacer sugerencias y compartir recursos.
       por el CPR
... Y para esto,¿Qué necesitamos?
... Y para esto,¿Qué necesitamos?

  Formación básica y
 escalable en pequeños
   módulos de corta
        duración
... Y para esto,¿Qué necesitamos?

  Formación básica y       Una formación que
 escalable en pequeños     haga hincapié en el
   módulos de corta      potencial metodológico
        duración          de la herramienta en
                                cuestión
... Y para esto,¿Qué necesitamos?

  Formación básica y         Una formación que
 escalable en pequeños       haga hincapié en el
   módulos de corta        potencial metodológico
        duración            de la herramienta en
                                  cuestión


    Una formación en
  pequeño grupo o más
 de ocho o diez personas
... Y para esto,¿Qué necesitamos?

  Formación básica y         Una formación que
 escalable en pequeños       haga hincapié en el
   módulos de corta        potencial metodológico
        duración            de la herramienta en
                                  cuestión


    Una formación en        Ver modelos, buenas
  pequeño grupo o más        prácticas de otros
 de ocho o diez personas        compañeros
ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
    (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
      (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)

  Unirse a una o varias Redes Sociales
ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
        (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)

   Unirse a una o varias Redes Sociales
  Comienza tu propio blog para compartir
reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
          cómo lo estás haciendo
ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
         (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)

     Unirse a una o varias Redes Sociales
   Comienza tu propio blog para compartir
 reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
           cómo lo estás haciendo
Experimenta en clase y comparte los resultados
ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
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     Unirse a una o varias Redes Sociales
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 reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
           cómo lo estás haciendo
Experimenta en clase y comparte los resultados

Empezar para aprender y no aprender
     p a r a e m p e z a r ( F. G . P a e z )
Propuesta de repositorio de
        contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:




                                                                                 Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de
        contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:


  Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida




                                                                                 Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de
        contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:


  Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida

  Debe permitir la ampliación, modificación y
  organización en unidades didácticas




                                                                                 Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de
        contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:


  Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida

  Debe permitir la ampliación, modificación y
  organización en unidades didácticas


  Los contenidos deben ser reutilizables a
  través de una wiki, blog, LMS...




                                                                                 Domingo Méndez
Propuesta de repositorio de
        contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:


  Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida

  Debe permitir la ampliación, modificación y
  organización en unidades didácticas


  Los contenidos deben ser reutilizables a
  través de una wiki, blog, LMS...

  Debe de considerar la diversidad de estudiantes y la
  transversalidad
                                                                                 Domingo Méndez
DOS EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DE
          CONTENIDOS




Los contenidos son medios para ir construyendo el conocimiento y desarrollar capacidades, por lo
que será importante para el docente crear situaciones de aprendizaje en las que el alumnado tenga
que recurrir a la utilización de diversos recursos. Esto implica el diseño de actividades en las que
tenga que realizar búsquedas de información, desarrollar habilidades creativas, resolución de
problemas, etc., de manera que acceda al conocimiento procesando la información desde diversas
fuentes sensoriales. Lógicamente, estas actividades requerirán un guión o guía para asesorarle.
Resumiendo
            QUERER - PODER - SABER Y ATREVERSE

Formación por objetivos específicos y en fases de ciclo corto:
FORMACIÓN-->PUESTA EN PRÁCTICA--> REVISIÓN-->DECISIÓN

Formación en metodología primero y herramientas después : WebQuest ,
proyectos integrados.

Fomentar pequeños grupos de maestros para trabajo en equipo

Formación en microcursos, 10 horas máximo y a los equipos de nivel o de área

HERRAMIENTAS: Moodle (nivel de profesor), blog, página de inicio, generador de
WQ, herramientas de autor.


Somos docentes no informáticos, el mantenimiento de equipos no nos corresponde

                                                                      Domingo Méndez
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  • 1. METODOLOGÍA EN LA ESCUELA 2.0 Integración de la Web 2.0 en la escuela..., pero con los pies en el suelo Domingo Méndez Colegio Jaime Balmes Cieza (Murcia) Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) 23 de septiembre de 2010
  • 6. ¿SON IGUALES? NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
  • 7. ¿SON IGUALES? NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL ¡PORQUE NO ES LO MISMO EL MUNDO ANALÓGICO QUE EL MUNDO DIGITAL!
  • 12. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio
  • 13. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio
  • 14. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela
  • 15. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela
  • 16. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela La Web 2.0 usa la tecnología pero NO es una tecnología, es una ACTITUD
  • 17. Mirando a la Escuela 2.0 Domingo Méndez
  • 18. Mirando a la Escuela 2.0 Poder Domingo Méndez
  • 19. Mirando a la Escuela 2.0 Poder Querer Domingo Méndez
  • 20. Mirando a la Escuela 2.0 Poder Querer Saber Domingo Méndez
  • 21. Mirando a la Escuela 2.0 Poder ¡ Atreverse ! Querer Saber Domingo Méndez
  • 24. Una Cuestión Clave Localización Organización LOS CONTENIDOS
  • 25. Una Cuestión Clave Localización Organización Gestión LOS CONTENIDOS
  • 26. Otra Cuestión Clave LA METODOLOGÍA
  • 27. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros. LA METODOLOGÍA
  • 28. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim. LA METODOLOGÍA
  • 29. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim. Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la localidad o de fuera de ella por medio de videoconferencia y utilizando como soporte el aula moodle, una wiki, un grupo de google, un blog. LA METODOLOGÍA
  • 30. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim. Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la Estoy convencido que la localidad o de fuera de ella por medio metodología de trabajo que de videoconferencia y utilizando como proponen las WebQuest puede soporte el aula moodle, una wiki, un posibilitar todo lo anterior. grupo de google, un blog. LA METODOLOGÍA
  • 31. PROPUESTAS METODOLÓGICAS Proyecto de viaje fin de curso Safari Geométrico.- Grupo Grimm Abrapalabra Colegio San Walabonso
  • 32. ... y otra más LA EVALUACIÓN
  • 33. ... y otra más Evaluar no es solo calificar, puntuar. LA EVALUACIÓN
  • 34. ... y otra más Evaluar no es Debe de estar integrada en solo calificar, el proceso y no separada puntuar. como hasta ahora. LA EVALUACIÓN
  • 35. ... y otra más Evaluar no es Debe de estar integrada en solo calificar, el proceso y no separada puntuar. como hasta ahora. Los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de sus propios aprendizajes. LA EVALUACIÓN
  • 36. ... y otra más Evaluar no es Debe de estar integrada en solo calificar, el proceso y no separada puntuar. como hasta ahora. Es una más de las tareas que llevan a Los alumnos deben de asumir como cabo maestro y práctica habitual la valoración de alumnos sus propios aprendizajes. conjuntamente LA EVALUACIÓN
  • 37. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 38. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 39. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 40. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 41. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva. Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 42. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva. Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 43. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva. Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Para combatir la soledad del maestro ante su aula, para que Administrada y dinamizada no se sienta solo, un canal de comunicación para plantear dudas, hacer sugerencias y compartir recursos. por el CPR
  • 44. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
  • 45. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y escalable en pequeños módulos de corta duración
  • 46. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y Una formación que escalable en pequeños haga hincapié en el módulos de corta potencial metodológico duración de la herramienta en cuestión
  • 47. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y Una formación que escalable en pequeños haga hincapié en el módulos de corta potencial metodológico duración de la herramienta en cuestión Una formación en pequeño grupo o más de ocho o diez personas
  • 48. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y Una formación que escalable en pequeños haga hincapié en el módulos de corta potencial metodológico duración de la herramienta en cuestión Una formación en Ver modelos, buenas pequeño grupo o más prácticas de otros de ocho o diez personas compañeros
  • 49. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
  • 50. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales
  • 51. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo
  • 52. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo Experimenta en clase y comparte los resultados
  • 53. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo Experimenta en clase y comparte los resultados Empezar para aprender y no aprender p a r a e m p e z a r ( F. G . P a e z )
  • 54. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Domingo Méndez
  • 55. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Domingo Méndez
  • 56. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Domingo Méndez
  • 57. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS... Domingo Méndez
  • 58. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS... Debe de considerar la diversidad de estudiantes y la transversalidad Domingo Méndez
  • 59. DOS EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DE CONTENIDOS Los contenidos son medios para ir construyendo el conocimiento y desarrollar capacidades, por lo que será importante para el docente crear situaciones de aprendizaje en las que el alumnado tenga que recurrir a la utilización de diversos recursos. Esto implica el diseño de actividades en las que tenga que realizar búsquedas de información, desarrollar habilidades creativas, resolución de problemas, etc., de manera que acceda al conocimiento procesando la información desde diversas fuentes sensoriales. Lógicamente, estas actividades requerirán un guión o guía para asesorarle.
  • 60. Resumiendo QUERER - PODER - SABER Y ATREVERSE Formación por objetivos específicos y en fases de ciclo corto: FORMACIÓN-->PUESTA EN PRÁCTICA--> REVISIÓN-->DECISIÓN Formación en metodología primero y herramientas después : WebQuest , proyectos integrados. Fomentar pequeños grupos de maestros para trabajo en equipo Formación en microcursos, 10 horas máximo y a los equipos de nivel o de área HERRAMIENTAS: Moodle (nivel de profesor), blog, página de inicio, generador de WQ, herramientas de autor. Somos docentes no informáticos, el mantenimiento de equipos no nos corresponde Domingo Méndez

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