1. COLÉGIO ESTADUAL ITAGIBA FORTUNATO – EFM
Rua Vinicius de Moraes, 466 - Jardim Brasília I – Fone – 3328-0082
CEP 85815-250 – BAIRRO BRASILIA I
Cascavel – Paraná
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Disciplina: Língua Estrangeira Moderna – Inglês Ano letivo: 2015 Turma: 9º ano: C
Professor: Daniel Nascimento Matoso
Bimestre: 1º, 2º, 3º e 4º Turno: Vespertino
Conteúdos Estruturantes Conteúdos básicos Objetivos
Encaminhamentos
Metodológicos
Avaliação Referências
O conteúdo estruturante da
disciplina de inglês tem o
discurso como
prática social e é a partir dele
que advém os conteúdos
básicos: os gêneros
discursivos a serem
trabalhados nas práticas
discursivas, assim como os
conteúdos básicos que
pertencem às práticas de
oralidade, leitura e escrita:
LEITURA ESCRITA
1º Bimestre
-Gênero textual:
checklist, apresentação
oral;
-Modos e atos de
comunicação;
- linking words;
-Gênero textual: poema,
romance, conto de
fadas;
-Presente perfeito;
Mostrar ao aluno a importância
da Língua Inglesa como
instrumento de
comunicação universal, pois
num mundo em que o
intercâmbio internacional
científico, comercial e cultural
é cada vez mais frequente,
torna-se
imprescindível o aprendizado
de outro idioma. Espera-se que
o aluno:
Leitura:
- Identifique o tema;
Desenvolver trabalhos,
atividades que
valorizem as linguagens
orais,
escritas e auditivas,
valendo-se de vários
recursos didáticos tais
como: livros,
pesquisas, painéis,
cartazes, transparências,
quadro negro, vídeo,
rádio (cd, tvpendrive,
data show), assim
como:
- leitura expressiva dos
A avaliação será
qualitativa, cumulativa e
contínua. Os alunos
serão avaliados em todas
as aulas, observando o
interesse, participação, o
rendimento e o
crescimento, tanto na
escrita como na leitura e
oralidade. Serão feitas
atividades individuais e
em grupo. Atividades
como testes, Listening,
Reading, trabalho,
pesquisa, consulta ao
dicionário na tradução e
análise de textos
PARANÁ,
Secretaria do
Estado da
Educação.
Superintendência
De Educação.
Departamento
de Educação
Básica. Diretrizes
Curriculares de
Língua
Estrangeira
Moderna para
Educação Básica.
Curitiba, 2009.
2. ORALIDADE
- Tema do texto; -
interlocutor; - finalidade;
- aceitabilidade do texto;
- informatividade; -
elementos
composicionais do
gênero; - léxico; -
repetição proposital de
palavras; - marcas
linguísticas: coesão,
coerência, função das
classes gramaticais no
texto, pontuação,
recursos gráficos (aspas,
travessão,
negrito), figuras de
linguagem.
- Tema do texto; - interlocutor;
-
finalidade do texto; -
informatividade; - elementos
composicionais do gênero; -
2º Bimestre
- Gênero textual: artigo
de jornal web;
-termos usados na
internet;
-verbos modais;
- Gênero textual: texto
estatístico; boletins de
notícias;
-países, nacionalidades,
línguas;
3º Bimestre
-Gênero textual:
entrevista, festival
programa de auditório;
-tipos de músicas;
-palavras relacionadas à
cultura e
entretenimento;
-voz passiva;
-Gênero textual: extrato
de um conto, lista de
compras;
-alimentos;
-tipos de embalagens;
-Countable and
- realize leitura compreensiva
do texto;
- localize informações
explícitas no texto;
- amplie seu horizonte de
expectativas;
- amplie seu léxico;- identifique
a ideia principal do texto.
Escrita:
- Expresse as ideias com
clareza;
- elabore/ reelabore textos de
acordo com o encaminhamento
do professor,
atendendo:
- as situações de produção
propostas (gênero, interlocutor,
finalidade...);
- a continuidade temática;
- diferencie o contexto de uso
da linguagem formal e
informal;
- use recursos textuais como
coesão e coerência,
informatividade, etc;
- utilize adequadamente
recursos linguísticos como
pontuação, uso e função do
diálogos e textos por
parte do professor e dos
alunos;
- repetição oral
individual e em duplas
ou grupos;
- dramatização
(encenação) dos
diálogos e textos;
- exercícios orais, de
dicção e escrito;
- ditados e cópias;
- identificação de
figuras após a leitura de
textos;
- canto envolvendo as
estruturas da lição;
- uso de jogos como
bingo, cruzadas,
dominó, etc.;
- traduções e versões;
- exercício auditivo
através de diálogos,
músicas, com o uso de
CDs e
pendrive;
variados, leitura,
produção de texto tais
como: carta, diálogo,
convite, cartão, folder,
biografia, narrativa,
charge, história em
quadrinhos, etc. Aos
alunos que, mesmo após
a realização das
atividades propostas,
não obtiverem êxito,
será proporcionada a
recuperação paralela de
conteúdos e notas logo
após a correção da
mesma. Além disso, será
oportunizada avaliação
de atividades do
cotidiano de sala de aula
e tarefas, no caderno e
livro didático,
englobando todo o
conteúdo do período,
com a devida
recuperação da mesma.
It Fits: Inglês, 9º
ano. Chequi,
Wilson org. 1ª Ed.
São Paulo: Edições
SM, 2012.
Caderno de
Expectativas de
Aprendizagem.
Links: English for
Teens. Santos,
Denise Marques,
Amadeu. 1ª Ed.
São Paulo: Ática,
2009.
3. marcas linguísticas: coesão,
coerência, função das classes
gramaticais no texto,
pontuação,
recursos gráficos (como aspas,
travessão, negrito), figuras de
linguagem: - ortografia; -
concordância verbal e
nominal.
- Tema do texto; - finalidade; -
papel do locutor e
interlocutor; - elementos
extralinguísticos: entonação,
pausas, gestos; - adequação
do discurso ao gênero; -
turnos de fala; - variações
linguísticas; - Marcas
linguísticas: coesão,
coerência, gírias, repetição,
recursos semânticos.
uncountable nouns;
4º Bimestre
-Gênero textual:
comics, jingle;
-linguagem publicitária;
-comparativos;
-Gênero textual: artigo,
formulário de candidato
-palavras e frases
relacionadas às
profissões e
habilidades;
-forma superlativa de
adjetivos.
artigo, pronome, numeral,
substantivo, etc.
Oralidade:
- Utilize o discurso de acordo
com a situação de produção
(formal/ informal);
- apresente suas ideias com
clareza, coerência da mesma
forma que na língua
materna;
- utilize adequadamente
entonação, pausas, gestos, etc;
- respeite os turnos de fala.
dmatoso@gmail.com