El documento describe varias paradojas de la evaluación en la universidad. Aunque la teoría enfatiza procesos y aprendizaje significativo, la práctica se enfoca en resultados y tiempos cortos. A pesar de que la universidad debería examinar sus propias prácticas evaluativas, éstas se repiten mecánicamente. Aunque la evaluación debería fomentar el pensamiento crítico, a menudo se reduce a repetir ideas del profesor.

1. UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PRÁCTICA EVALUATIVA Daniel Lozano Flórez Profesor Maestría en Docencia Bogotá D.C., de Agosto de 2011