1. O direito de se alfabetizar na
escola
“ Ao aprendiz como
sujeito de sua
aprendizagem
corresponde,
necessariamente, um
professor sujeito de
sua prática docente.”
Telma Weisz

3. O que sabe este aluno??
• 1- Ele é “alfabetizado” ?
• 2- Consegue se comunicar através da
escrita com outras pessoas ?
• 3- O que sabe este aluno sobre a língua que
se escreve?

13. Nossas Sugestões!!!!
Aprender a Ler e Escrever melhor.
 É IMPORTANTÍSSIMO leitura diária de
diferentes gêneros para repertoriar.
Atividades de leitura diária pelo aluno.
Atividades de escrita diária pelo aluno (não
são atividades de CÓPIA)

14. • Com relação à leitura:
• 1. Leia em voz alta todos os dias... Textos literários, contos tradicionais, histórias
contemporâneas, lendas...
• 2. Leia com eles, em voz alta, todos os dias...
• Parlendas, poemas, quadrinhas, cantigas, adivinhas, trava-línguas e outros
• textos memorizáveis. Os textos podem estar num cartaz no mural, em um papel, com cópia para
cada aluno, ou mesmo escrito na lousa.
• 3. Leia em voz alta pelo menos uma vez por semana...
• Um texto informativo: artigos e notícias de jornal. O jornal está organizado de modo a facilitar a
leitura: há destaques para os principais acontecimentos, chamando assim a atenção do leitor. Na
primeira página estão os fatos mais relevantes, especialmente uma das notícias, que ganha o maior
espaço, no alto da página. Seu título é a manchete. Aprender a ler o jornal implica aprender a fazer
uso dessas características.
• Textos informativos sobre temas científicos (sobre animais, plantas, corpo humano, planetas etc.).
• E também (pelo menos duas vezes ao mês) um texto instrucional: regras de jogos, receitas
culinárias...).
• 4. Proponha também momentos de leitura nos quais...
• Possam explorar livros, revistas e jornais livremente, como nos cantos de leitura.
•
Possam ler, ajudados por você, com diferentes propósitos .

15. Possam ler, com sua ajuda, informações presentes no ambiente escolar,
ampliando o conhecimento que já possuem sobre a função da escrita.
• Possam explorar a troca de opiniões e comentários como uma das formas
de favorecer a criação, em sua classe, de um grupo de alunos interessados
na leitura, especialmente de contos.
• Possam expor, em uma conversa, as impressões que tiveram sobre a história
e sobre seus personagens. É importante utilizar o termo “personagem”
para se referir aos diferentes seres que fazem com que a história avance,
mas atente para a compreensão dos alunos. Talvez seja necessário esclarecer
o significado desse termo.
• Possam realizar a leitura de uma notícia, seguida por um momento de
comentários
em que troquem informações sobre o que compreenderam. Lembre
de levar o jornal inteiro, pois é importante que os alunos aprendam a fazer
uso desse portador.
• Possam, no caso do jornal, comentar a notícia, respondendo, por exemplo,
se já ouviram algo a respeito (no jornal da TV, no rádio etc.). Ao perguntar
pelo assunto relembre que os cadernos dos jornais são organizados por assuntos
e questione em qual deles a notícia poderia estar.

16. Escrita realizada pelos alunos pelo menos uma vez por semana...
• Uma lista de palavras cujo tema tenha significado no contexto do trabalho
realizado até o momento. Pode ser uma lista com os nomes da turma organizados
em ordem alfabética, dos nomes e da data de nascimento para a
elaboração da “Agenda de Aniversários”, dos dias da semana, dos títulos
das histórias lidas, dos nomes dos personagens preferidos, dos títulos das
cantigas trabalhadas...
• Cartas ou bilhetes, produzidos de forma conjunta com a turma. O assunto
pode variar: bilhete para pesquisar os nomes dos familiares mais próximos,
para pesquisar a letra de uma cantiga, para obter informações sobre a data
de nascimento dos alunos e outros dados que possam vir a fazer parte da
“Agenda de Aniversários”.
• A letra de uma cantiga, uma quadrinha, uma parlenda – eles podem ditar o
texto para que você o escreva na lousa.
• Uma indicação literária de texto selecionado pelos alunos para aguçar a vontade
de ler de outra turma. Esta atividade tem um propósito muito claro: o de
incentivar a leitura dos colegas de outra classe. Para isso, leia para eles modelos
de resenhas ou indicações antes da proposta. Utilize resenhas selecionadas
na internet (nos sites das editoras) .