Este documento describe un proyecto implementado en el Instituto Club Unión Sede C en Bucaramanga, Colombia para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de segundo grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto buscaba despertar el interés de los estudiantes por la lectura y escritura mediante actividades en línea y el uso de recursos tecnológicos como videos y software educativos. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su proceso lectoescritor

1. LECTO-ESCRITURA CON LAS TIC PARA
EL GRADO SEGUNDO
EN EL INSTITUTO CLUB UNION SEDE C
BUCARAMANGA
EDDY CABALLERO AZA
CLUB UNIÓN SEDE C
BUCARAMANGA, SANTANDER,
COLOMBIA

2. Contexto
Los estudiantes de 2-1 de la institución educativa Club Unión
de bucaramanga oscilan entre las edades de 7 a 9 años por
eso para ellos es fundamental fomentar el aprendizaje de la
lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso ya
que se encuentran en una edad de acoplamiento y motivación
para encaminarlos al mundo del conocimiento a través de la
lectura y escritura y a la vez generar procesos pedagógicos
que contribuyan al desarrollo del pensamiento y amplíen sus
capacidades.

3. Problemática
El instituto club unión de Bucaramanga es una institución pública la cual se encuentra
ubicada en el norte de la ciudad en el barrio Colorados
La sede educativa no cuenta con los diferentes recursos multimediales y tecnológicos para
motivar y despertar el interés de los estudiantes del grado 2-1 por la lectura y escritura ,
ellos hacen comparaciones con lo que observan por la televisión y se dan cuenta que hay
niños que tienen ciertas ventajas para recibir información y educación, por estas razones se
muestran indisciplinados, dispersos para atender el desarrollo de las clases, apatía hacia la
lectura y pocas ganas de escribir, es por eso que se hace indispensable buscar una
herramienta digital como las TIC, las cuales permiten llevar al educando a interactuar con
las diversas aplicaciones que lo inviten a mejorar su proceso lecto-escritor.
A través de la ejecución de este proyecto se busca afianzar los conocimientos en el área de
lengua castellana, llevar al estudiante de segundo grado a interesarse por sus vivencias
cotidianas, crear textos como cuentos, fábulas, coplas, retahílas, a partir de situaciones
observadas en el entorno, motivando al estudiante a escribir y compartir sus creaciones;
también, lograr que el estudiante vea en las TIC una herramienta valiosa en la construcción
de su propio conocimiento.

4. Objetivo General
Despertar en los estudiantes el interés por la lectura y escritura a
través de actividades en línea que favorezcan el proceso lecto-escritor
para mejorar su rendimiento académico.
Objetivos Específicos
Crear espacios donde el niño o niña pueda interactuar con los libros,
hacer creaciones y compartirlas.
Hacer uso de material tecnológico como fichas, videos, guías y otros
que le permitan al estudiante hacer uso de las nuevas herramientas
digitales.
Crear un documento donde se registren los avances significativos en
el proceso de lecto-escritura

5. Qué se esperaba lograr
Con el proyecto lecto-escritura con las tic para el grado
2-1 del instituto club unión sede c de Bucaramanga se
espera que los estudiantes adquieran destrezas y
habilidades en las competencias lecto-escritoras, a
través de la implementación de las TIC como una
herramienta metodológica fundamental y atractiva para
los estudiantes

7. Actividades Propuestas
 Lectura y comprensión de textos
cortos a través dela computadora
* Dictados ortográficos
* Textos escritos en el programa Word
para fortalecer el proyecto
lectoescritor.
* Manejo de herramientas básicas del
computador, juegos, manejo de
software educativos, uso de la
aplicaciones digitales.

8. Resultados Obtenidos
 Con el proyecto lecto-escritura con las tic para el grado 2-1
del instituto club unión sede c de Bucaramanga se logró
despertar el interés , las habilidades y competencias lecto-escritoras,
a través de la implementación de las TIC, siendo
esta una herramienta metodológica fundamental y atractiva
para los estudiantes.

10. CONCLUSIONES
• Los estudiantes con el uso de las Tic han demostrado interés
en la lectura y han mejorado su proceso lectoescritor, se
muestran atraídos por el trabajo interactivo en las diversas
páginas y han superado falencias en el área de lengua
castellana.

11. * Elaboramos mapas conceptuales

15. Contactenos
Eddy Caballero Aza
Eddycaballeroaza1@hotmail.com
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