1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia
2014
DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESTADISTICAS
A TRAVÉS DE LAS TIC
IE Instituto Manizales
Manizales- Caldas
Región 3
2. 1. ÁREAS BÁSICAS
Ciencias naturales
matemáticas
1.1. Áreas que integran
Física y química , estadística
3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES: CARLOS ALBERTO GRANADOS
TELÉFONO: 3107684152
EMAIL: granadoscarlosalberto@gmail.com
MARÍA CRISTINA OSORIO
3113621475
macrosor@hotmail.com
MARÍA CRISTINA RAMÍREZ
3155920996
macralo@gmail.com
LUZ MERY SÁNCHEZ SANDOVAL
DEPARTAMENTO: CALDAS
MUNICIPIO(s): MANIZALES
SEDES EDUCATIVAS: INSTITUTO MANIZALES
RADICADOS: 32853
4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Lista de Estudiantes
Grado : NOVENO UNO
AGUIRRE ROMAN SEBASTIAN
ALDERETE CARDONA JUAN DAVID
ARANGO GARCIA YURY MARCELA
ARBOLEDA GIRALDO LEIDY VANESSA
ARCILA TORO JHON EDISSON
ARROYAVE MARIN ALEJANDRO
CARDENAS DIAZ MARIA DEL PILAR
CARDENAS MONTAÑO JOSE DAVID
CARDONA MARIN JHON EDWAR
CASTRILLON CARDONA OSCAR IVAN
DUQUE GONZALEZ JHESIKA LORENA
DUQUE GONZALEZ JHONATAN SMIT
ECHEVERRI GRANADA JOSE ALBERTO
GALVIS BEDOYA ANGIE PAOLA
GALVIS GALLEGO DEISY TATIANA
GALVIS LOPEZ SEBASTIAN
GIRALDO BARRIOS SULENY
GIRALDO CARDONA JORGE ALEXIS
GIRALDO RODRIGUEZ NEYDER YESID
GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES
GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES
LADINO SOTO ALISON JULIANA
LEITON ZAPATA MAYLY MAROLYN
MARTINEZ BARCO JHEISON ARLEY
MORALES LARGO JULIAN ANDRES
MOSQUERA JIMENEZ NICOLAS
MUÑOZ CARVAJAL LAURA XIMENA
MUÑOZ ROJAS JOSE WILSON
MUÑOZ TABARES VALERIA
OCAMPO ARIAS JUAN FERNANDO
OROZCO ANYELI VANESSA
PAREJA GIRALDO MARCEL
PIMIENTO ARENAS DIANA CAROLINA
PINZON RAMIREZ LAURA VANESA
QUINTERO OSPINA DARLEY SANTIAGO
RAMOS RESTREPO HAROL ANDRES
RIOS VALENCIA PAOLA ALEJANDRA
SALAZAR CASTAÑEDA LORENA
SANCHEZ CORDOBA VALENTINA
SUAREZ CARMONA DAVID
USMA RIVERA JORMAN ARBEY
VALENCIA RIVERA LEIDY VANESA
VARGAS LONDOÑO LEIDY YAZMIN
5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Debido a que en el Instituto Manizales se hace periódicamente un análisis de los
resultados de los estudiantes de grado décimo y undécimo de simulacros
y en la aplicación de pruebas saber, nos ha permitido identificar como
consecuencia el mal resultado y la baja capacidad de interpretación de gráficos
en forma general y de datos estadísticos, por lo que se hace necesario que exista
una mayor aplicación en las áreas de las matemáticas , ciencias naturales y
otras áreas evaluadas en las pruebas saber.
6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
Pegar descripcion del problema del formato valoracion del contexto
CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA LA INTERPRETACIÓN DE
TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
comunico el proceso de indagación y los resultados utilizando
graficas y tablas estadísticas
8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
ESTÁNDAR EN MATEMÁTICAS.
Reconozco diferentes métodos de estadística y según la
situación, decido cuál utilizar.
ESTÁNDAR CIENCIAS NATURALES.
Comunico el proceso de indagación y loa resultados utilizando
gráficas , tablas y datos estadísticos
9. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
www.Youtube.com
www.voki.com
www.chartgo.com
www.richchartlive.com
http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html
http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-
5-matematicas-con-resp.pdf
www.youtube.com/watch?v=X6N_xKCon3w
http://www.educaplay.com/es/editarActividadphp?action=editar
Actividad&idActividad=1445925
10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente teórico
El Instituto Manizales alrededor del proyecto de aula utiliza una metodología que se
centra especialmente en tres aspectos: el aprendizaje, la investigación y la reflexión
que deben seguir los alumnos para llegar a la solución de un problema planteado en
clase y que prepara al educando para resolver situaciones reales de su entorno; con
base en la explicación de la materia a tratar y un posterior planteamiento y
explicación del problema, para que en grupos los estudiantes mediante la aplicación
de estos conocimientos le den una solución creativa al problema convirtiendo al
estudiante en un elemento activo durante todo el proceso, generando al mismo
tiempo la capacidad para:
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia
11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.3. Bibliografía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en
los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.
Alicia Gimeno San Bartolomé, Rosa Paños Sánchez, Verónica Pastor Olivares. (2008).
Recuperado el 1 de julio de 2014, de
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
13. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Problemica –
Los estudiantes de grado noveno observaran el video sobre Estadística Redes
Sociales En Colombia, compartirán dudas con los docentes y luego realizaran
la siguiente actividad :
Qué tipos de gráficos estadísticos observó en el video
Que entiende por proyección en datos estadísticos
Cuál es la distribución de la inversión en medios digitales en Colombia para
páginas web y móviles en el primer trimestre del 2013
Qué significa para los colombianos los siguientes porcentajes: 42%, 88%,
74%.
Cuál cree usted según el video, sean las tendencias en el uso de redes
sociales para el 2016.
En parejas, socializaran con el compañero sobre ¿con qué otras gráficas
estadísticas se pueden representar esta información? Elaborando un
documento en PowerPoint con las conclusiones finales.
14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE INVESTIGATIVA/ FORMATIVA.
Los estudiantes de grado noveno observaran un video sobre términos
estadísticos necesarios, con ayuda del docente se extraerán términos
relacionados en la construcción de gráficos estadísticos.
Con estos términos el estudiante elaborará una sopa de letras, manejando
como herramienta TIC el sitio www.kokolikoko.com . Debe Ingresar un título
para la sopa de letras, los términos escogidos, luego generar la sopa de
letras, y por último pegar el pantallazo en o en PowerPoint y enviarlo al
correo del docente
15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE SOLUCIONICA
Como ejemplo y apoyo a la interpretación de gráficos se realizará la Interpretación y
análisis de gráficos obtenidos de la solidez de una cooperativa. De acuerdo al análisis de
las gráficos anteriores, el estudiante debe solucionar en Word el siguiente ejercicio
Utilizando gráficas y calculando su proyección
al 2015.
En un almacén X se realizaron la siguiente venta de televisores durante los años
de 2010 al 2014.
¿Cuál sería la proyección para el 2015 en el primer semestre del año?
Debemos tener en cuenta.
a. A quien se le va a ofertar el producto
b. Cuales van a ser los nichos de venta
c. Que producto se va a ofertar
El resultado de este analisis se debe socializar en grupo y enviar conclusiones en word.
16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE PRODUCTIVA
El estudiante en forma individual debe observar, analizar e interpretar las
siguientes gráficas y tablas
http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-5-
matematicas-con-resp.pdf
y de las 4 opciones dadas debe escoger solo una y
Responder en la hoja de respuestas adjunto a la prueba y enviarlas
por su correo electrónico al correo del docente encargado de la actividad
17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
1. FASE PROBLEMICA 2 HORAS FECHAS 14 de Octubre
2. FASE INVESTIGATIV O FORMATIVA 2 HORAS 21 de Octubre
3. FASE SOLUCIONICA 2 HORAS 24 de Octubre
4. FASE PRODUCTIVA 1 HORA 27 de octubre
1 HORA 7 de Noviembre
18. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
FASE PROBLEMICA
los estudiantes de grado noveno dos observaron el video sobre Estadística Redes Sociales En Colombia,
compartimos dudas con respecto al video y luego realizaran la actividad y enviaron la actividad
QUE TIPOS DE GRAFICOS ESTADISTICOS OBSERVO EN EL VIDEO
GRAFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES
2, QUE ENTIENDE POR PROYECCION EN DATOS ESTADISTICA
Que podemos ayudarnos con nuestros graficos estadísticos para ver algún promedio
3, CUAL ES LA DISTRIBUCION DE LA INVERSION EN MEDIOS DIGITALES EN COLOMBIA ´PARA PÁGINAS WEB Y
MOVILES EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL 2013
Fue de 37,7%
4,QUE SIGNIFICA PARA LOS COLOMBIANOS LOS SIGUIENTES PORCENTAJES .. 42%,88%,
Son los porcentajes de que los colombianos visitan las redes sociales
, CUAL CREE USTED SEGÚN EL VIDEO, SEAN LAS TENDENCIAS EN EL USO DE REDES PARA
57.4%
20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
FASE INVESTIGATIVA O FORMATIVA
Los estudiantes de grado noveno dos observaron un video y extrajeron terminos estadisticos con los cuales
los alumno eleboraron una sopa de letras
21. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
FASE SOLUCIONICA
los estudiantes de grado noveno dos observaron distintas datos y graficas de una cooperativa donde
observaron la proyeccion que se puede hacer en terminos financieron para un año futuro, teniendo en cuenta
los datos del primer semestre de 2011 1l 2014, y aplicaron esta práctica en un ejercicio.
MESES 2011 2012 2013 2014
ENERO 12 14 13 18
FEBRERO 16 13 12 10
MARZO 17 12 11 15
ABRIL 12 14 17 16
MAYO 14 17 20 21
JUNIO 21 23 24 30
35
30
25
20
15
10
5
0
2011
2012
2013
2014
22. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
FASE PRODUCTIVA los estudiantes de grado noveno, en
compañia de los docentes del proyecto analizaron
diferentes tipos de gráficas y tablas de datos sobre
pruebas saber. Respondieron en una plantilla dada por los
docentes y se concluyo que los logros se alcanzaron.
