CUADRO CONTEXTUALIZACION

1. GUIA DE OBSERVACION
INSTITUCIONALES
De la institución ubicación,
condiciones
Ambientales y físicas,
Estrato social, numero de
Estudiantes, economía
Características planta física: tipo
de
Construcción dependencias,
zonas comunes
ENTORNO ESCOLAR
Aspectos: ubicación, condiciones
ambientales y físicas, estrato social,
número de estudiantes, economía
Características de la planta
física
Tipo de construcción,
Dependencias, zonas
comunes
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
 Relaciones entre: maestro,
estudiante,
Padres de familia,
Comunidad vecina
 Comunicación: formas de
transmitir la
Información entre la
Comunidad
 Proyección comunitaria:
espacios
Lugares de
Encuentro
 Valores que se destacan:
familias
Comunitarias
 Situaciones problemicas que
ameritan reflexión (inclusión)
 Formas de solucionar:
* conflictos
*aprendizajes
Procesos de enseñanza y aprendizaje
 Las actividades pedagógicas
 El desarrollo de proyectos
 Las estrategias utilizadas por el maestro
 Las actividades finales o de cierre otros procesos que se pueden
destacar

2. GUIA DE OBSERVACION
INSTITUCIONALES
En la hermosa Ciudad Musical de Colombia, a finales del año 1991;
específicamente en el barrio Jordán Novena Etapa; nació una institución educativa
de carácter público que atendería la población infantil mixta de sus alrededores
con registro educativo 121500; lo que nadie se imaginaba era que, pasado un
tiempo, se convertiría en un centro ejemplo de aceptación y atención a la
diferencia; como es la población con discapacidad auditiva y que tendría principios
tan bien fundamentados como la equidad, y la inclusión, tan necesarios para
alcanzar la tan anhelada paz en nuestra querida Colombia.
El primer nombre de este claustro fue Escuela Mixta de la Novena Etapa del
Jordán y 2 años después entre algunos nombres propuestos, la comunidad eligió
el nombre de “Niño Jesús de Praga” que comenzó sus labores con dos aulas de
clase, y poco a poco ha crecido, convirtiéndose en dos sedes; una principal con 17
grupos de todos los niveles de educación formal; donde la inclusión se da solo en
los niveles de básica secundaria y la media como lo exige la normativa, y que se
encuentra ubicada en el mismo el lugar de su fundación, y una segunda sede
“ITSOR” (Instituto Tolimense para Sordos) que recibe únicamente la población con
discapacidad auditiva en los niveles de preescolar y básica primaria, y que
funciona en la tercera etapa del mismo barrio.
Esta Institución educativa se encuentra ubicada en el sector residencial de la
Novena Etapa del barrio Jordán, correspondiente a la comuna número cinco de

3. GUIA DE OBSERVACION
la ciudad de Ibagué, aprobada con profundización empresarial y articulada con el
SENA, bajo la dirección de la especialista Zoraida Patricia Pinzón Bautista,
contando con la colaboración de aproximadamente 30 docentes especializados en
las diferentes asignaturas de la educación, quienes en un ámbito apropiado que
invita a disfrutar de cuidados y diversos jardines con flores de variados colores, se
esfuerzan por responder a las necesidades y exigencias de la comunidad.
La infraestructura construida en material de concreto, es adecuada para la oferta
educativa que brinda, está dividida en tres plantas, en las cuales se encuentran 17
aulas de clase de buen espacio, grandes ventanales, algunos de ellos bien
iluminados y otros con escasa carencia de luz, un aula virtual o sala inteligente,
una sala de sistemas, un aula de laboratorio, un salón de atención
interdisciplinario para la población sorda, y los lugares determinados para el sector
administrativo del colegio, un parqueadero, un polideportivo pequeño, espacios
como corredores y zonas de descanso no muy extensas y el área sanitaria
adecuada y en excelentes condiciones.
Con 21años de su creación, atiende una población estudiantil cercana a los 1.500
que acuden al plantel utilizando diversos medios de transporte y otros lo hacen a
pie; estudiantes ubicados socio-económicamente en los estratos 1, 2, y 3 en un
nivel medio-bajo, descendientes de padres separados; familias compuestas
mayormente por madres cabeza de hogar, con un nivel de educación en primaria,
donde la necesidad de suplir sus mínimos requerimientos les exige salir de casa,

4. GUIA DE OBSERVACION
desempeñándose independientemente en trabajos informales, contando con un
salario no mayor al mínimo establecido por ley y dejando el cuidado y atención de
los hijos a abuelos, tíos, hermanos mayores o incluso a extraños, esta situación
promueve en los niños y niñas, a pasar su tiempo libre en la calle, en internet y
frente al televisor; dejando la educación extra clase a agentes que al no manejarse
con normas y disciplina, se convierten en factores nocivos para la formación de
ellos.
Las viviendas de estas familias pertenecen al sector urbano, provenientes de los
sectores como: Novena, Séptima y Octava Etapas del Jordán, el Edén, Las
Orquídeas, Multifamiliares El Jordán, Entrerrios, entre otros; en su mayoría son
arrendadas de 1 a 3 habitaciones, algunas cuentan con servicios públicos y otras
carecen de ellos, algunas se encuentran cerca a la quebrada la Pioja; caño de
aguas negras que cruza este barrio, que no ha sido canalizado y se ha convertido
en basurero y en espacio para la proliferación de vectores que transmiten
enfermedades, tales como las ratas, insectos y demás elementos que ponen en
peligro la salud de niños y adultos.
La mayoría de los barrios aledaños, cuentan con zonas de recreación como los
parques a los que acuden los niños y jóvenes en momentos de descanso, estos
sitios también son áreas de encuentro para jóvenes consumidores de sustancias

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alucinógenas y de prácticas ilegales; lo cual genera un ambiente de inseguridad y
mal ejemplo para la niñez que habita en el sector.
También se encuentran iglesias católicas y cristianas, y un centro médico
conocido como la USI (Unidad de Salud de Ibagué) de la Octava Etapa del Jordán
que tiene gran cobertura, ofreciendo servicios de salud de primer nivel, y busca
mejorar la calidad de vida de la comunidad menos favorecida del sector, a través
de los procesos de promoción, prevención y tratamiento de la salud.
En este sector de la ciudad, se pueden evidenciar en la población juvenil casos de
jóvenes embarazadas, madres de 1, 2, y 3 hijos de diferentes padres, con parejas
no estables, otros adolescentes bajo los efectos de la droga y otras sustancias
nocivas, y gran influencia del vandalismo; de igual manera se encuentran jóvenes
con valores y principios cimentados en las buenas familias de las que provienen..
El nivel de preescolar en la institución educativa, fue creado por la docente de la
jornada mañana en el año de 1.992. La población infantil que podía beneficiarse
fue ubicada con ayuda de la asociación de padres de familia, la junta local del
barrio de la Novena Etapa y la directora encargada en este tiempo. Es así como
hasta la fecha, el colegio ha prestado el servicio a la niñez perteneciente a esta
edad. Actualmente acoge 70 niños y niñas distribuidos en partes iguales entre las
jornadas mañana y tarde; son pequeños de 4 y 5 años integrados que realizan el
grado de transición del nivel preescolar, atendidos por 2 docentes especializadas

6. GUIA DE OBSERVACION
con muchas cualidades; cada una en su respectiva jornada, quienes
cariñosamente reciben de los padres o familiares, los pequeños que confían en
sus manos para su formación.
El área asignada únicamente para el preescolar está distribuida así: una batería
sanitaria infantil en óptimas condiciones, un pequeño corredor con columpios
infantiles en regular estado, un patio pavimentado de 20 metros cuadrados
aproximadamente y un aula espaciosa, ventilada e iluminada, en perfecto estado y
bien dotada con la decoración acorde para los usuarios que recibe; y unos lindos
jardines rodean este ámbito infantil. Este espacio se ve afectado por la presencia
abundante de zancudos que atentan contra la salud de los niños y niñas.
La institución cuenta con una docente de preescolar con el siguiente perfil,
licenciada en educación preescolar de la universidad del Tolima, especialista en
gerencia de instituciones. Nombrada en la secretaria de educación en 1981
actualmente lleva 33 años en la docencia de ello lleva trabajando
aproximadamente 20 años en educación preescolar, trabajo 10 años en la
universidad del Tolima en la asignatura de practica en el programa de pedagogía
infantil. Es una docente con innumerables valores que abre las puertas a nuevas
miradas y a apreciaciones, con el único ánimo de avanzar en equipo hacia el
desarrollo y logro de los objetivos de la educación. Que demuestra interés por la
educación de la infancia, está llena de virtudes y conocimientos que infunde en los
niños para que se proyecten como profesionales en un futuro. Siempre prepara las
clases con anticipación, nunca llega a improvisar, los padres de familia hablan
muy bien de ella y de la metodología que usa ya que pueden ver el resultado en

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sus hijos. Siempre está dispuesta a escuchar a los padres de familia y responder
las inquietudes que estos tengan sobre los niños.
Niño Jesús de Praga

8. GUIA DE OBSERVACION
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Relaciones: la maestra es allegada con los niños en el momento que los
estudiantes ingresen a la hora de clases ella está pendiente de ellos, junto con los
padres de familia es una buena relación. Donde sí los padres de familia tienen
alguna duda sobre la parte académica de sus hijos ella los atiende sin ningún
problema e incluso con la comunidad
Comunicación: se transmite por medio oral o escrito
Proyección comunitaria: los espacios para los encuentros son muy mínimos se
cuenta con una cancha donde mantienen los de bachillerato y donde se realizan
los eventos de la institución. El preescolar cuenta con una mini cancha donde
salen los niños a interactuar entre ellos mismos
Valores: muchos de los niños que ingresan a sus actividades educativas llegan
con muy pocas bases, porque muy poco comparten con sus padres pero al llegar
a la institución la docente les enseña valores, principios y bases a los niños
Inclusión: la docente no excluye a ningún niño sabiendo de qué estrato es, sus
capacidades e incluso sus condiciones
Formas de solucionar: la docente en el momento que algún niño tiene un
percante con otro niño los llama a los dos y les dice que fue lo que paso y después
les dice que vallan a reflexionar a cada uno, y al rato los llama y les dice que
seden la mano

9. GUIA DE OBSERVACION
En el aprendizaje la docente es equitativa si un niño tiene más dificultades que
otros niños ella busca la manera y el momento de enseñarle al niño

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