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ECAN
Los Modelos de Comunicación

Definimos tres Modelos de Comunicación (1) :

  uno que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS,

corresponde a la educación tradicional, basada en la transmisión de
conocimientos y valores de una generación a otra, del profesor al
alumno, de la elite «instruida» a las masas ignorantes




       (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998



ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 2
Los Modelos de Comunicación

Definimos tres Modelos de Comunicación (1) :

  otro que pone el énfasis EN LOS EFECTOS,

corresponde a la llamada «ingeniería del comportamiento» y
consiste esencialmente en «moldear» la conducta de las personas
con objetivos previamente establecidos




       (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998



ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 3
Los Modelos de Comunicación

Definimos tres Modelos de Comunicación (1) :

  y por último otro que pone el énfasis EN EL PROCESO.

destaca la importancia del proceso de transformación de la persona
y las comunidades. No se preocupa por los contenidos que van a ser
comunicados ni de los efectos, sino de la interacción dialéctica entre
las personas y su realidad; del desarrollo de sus capacidades
intelectuales y de su conciencia social




       (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998



ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 4
Los Modelos de Educación y Comunicación




       Kaplún plantea que “a cada tipo de educación corresponde una
          determinada concepción y una determinada práctica de la
                               comunicación”.


ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 5
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS

       Es el tipo de educación tradicional, basado en la transmisión de
                                 conocimientos.

           El profesor (o el comunicador), el instruido, «el que sabe»,
                 acude a enseñar al ignorante, al que «no sabe».


                               Es el tipo de educación que Paulo Freire
                                califica de BANCARIA, el educador
                                “DEPOSITA” conocimientos en la mente del
                                educando.




 Ilustración de Juan Díaz Bordenave.




ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 6
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS




        Un emisor (E) que envía su mensaje (m) a un receptor (R)




ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 7
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS
Objetivo
                    Que el individuo APRENDA
              EL COMUNICADOR                     EL RECEPTOR

        • EMITE                             • RECIBE

        • HABLA                             • ESCUCHA

        •ESCOGE SIEMPRE EL                  • LO RECIBE COMO
        CONTENIDO                           INFORMACIÓN

        • ES SIEMPRE EL QUE
                                            • ES EL QUE NO SABE
        SABE


ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 8
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS




   La relación comunicativa que se establece es vertical y unidireccional;
               el emisor domina, es el dueño, el protagonista.


ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 9
Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS

                                        El que determina lo que el educando
                                         tiene que hacer, cómo debe actuar,
                                         incluso qué debe pensar, es el
                                         programador.

                                        Todos los pasos de la enseñanza
                                         vienen ya programados.

                                        Todo se convierte en técnicas: en
                                         técnicas para el aprendizaje.




ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 10
Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS




   Sigue habiendo un emisor (E) protagonista, dueño de la comunicación,
    que envía un mensaje (m) a un receptor (R), con un papel secundario,
                           subordinado, dependiente;
         aparece una respuesta o reacción del receptor, denominada
       retroalimentación (r) -feedback-, la cual es recogida por el emisor.

ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 11
Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS
Objetivo
                        Que el individuo HAGA

      La comunicación se toma como herramienta de
                          persuasión.
           Ya no se trata sólo de «informar» sino
     de «convencer», de «manejar», de «condicionar»
 al sujeto para que adopte la nueva conducta propuesta.

    La retroalimentación es tan sólo la comprobación o
               confirmación del efecto previsto.


ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 12
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO

  Ya no se trata de una educación para INFORMAR sino que
   busca FORMAR a las personas y llevarlas a TRANSFORMAR
   su realidad.


 — No más un educador del educando;
 — No más un educando del educador;
 — Sino un educador-educando
           con un educando-educador.




ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 13
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO


   Lo cual significa:
   — que nadie se educa solo;
   — sino que los hombres se educan entre sí
     mediatizados por el mundo.



      «La educación es praxis, reflexión y acción del
      hombre sobre el mundo para transformarlo».
      Paulo Freire.


ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 14
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO




        Kaplún propone incorporar el término EMIREC, amalgama de
    emisor y receptor. Todo hombre debe ser visto y reconocido, como un
      EMIREC y tiene derecho a participar en el proceso de comunicación
               actuando alternadamente como emisor y receptor.

ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 15
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO
Objetivo
                          Que el sujeto PIENSE
                  y que ese pensar lo lleve a transformar su realidad


   — Comunicación es el PROCESO por el cual un
   individuo entra en cooperación mental con otro hasta
   que ambos alcanzan una conciencia común.

   — Información, por el contrario, es cualquier
   transmisión unilateral de mensajes de un emisor a un
   receptor.



ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 16
Indicadores / Modelo         Énfasis en los contenidos      Énfasis en los efectos            Énfasis en el proceso

CONCEPCIÓN                   Bancada                        Manipuladora                      Liberadora-
                                                                                              Transformadora

PEDAGOGÍA                    Exógena                        Exógena                           Endógena

LUGAR DEL EDUCANDO           Objeto                         Objeto                            Sujeto

EJE                          Profesor-Texto                 Programador                       Sujeto-Grupo

RELACIÓN                     Autoritaria-Paternalista       Autoría-Paternalista              Autogestionaria

OBJETIVO EVALUADO            Enseñar/Aprender (Repetir)     Entrenar/Hacer                    Pensar-Transformar

FUNCIÓN EDUCATIVA            Transmisión de Conocimientos   Técnicas-Conductas                Reflexión-Acción

TIPO DE COMUNICACIÓN         Transmisión de Información     Información/Persuasión            Comunicación (Diálogo)

MOTIVACIÓN                   Individual: premios/castigos   Individual: estímulo/recompensa   Social

FUNCIÓN DEL DOCENTE          Enseñante                      Instructor                        Facilitador-Animador

GRADO DE PARTICIPACIÓN       Mínima                         Seudoparticipación                Máxima

FORMACIÓN DE LA CRITICIDAD   Bloqueada                      Evitada                           Altamente estimulada



   ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 17
Indicadores / Modelo      Énfasis en los contenidos   Énfasis en los efectos   Énfasis en el proceso

CREATIVIDAD               Bloqueada                   Bloqueada                Altamente estimulada

PAPEL DEL ERROR           Fallo                       Fallo                    Camino búsqueda

MANEJO DEL CONFLICTO      Reprimido                   Eludido                  Asumido

RECURSOS DE APOYO         Refuerzo transmisión        Tecnología Educativa     Generadores

VALOR                     Obediencia                  Lucro utilitarismo       Solidaridad, cooperación

FUNCIÓN POLÍTICA          Acatamiento                 Acatamiento/Adaptación   Liberación




   ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 18
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
                                                      ALIMENTARIA NUTRICIONAL
                                                               2012
                                             Equipo docente:

                                             Lic. Claudia Marcela Lomagno
                                             (Profesora Adjunta, Titular a/c)
                                             TSP Diego Zanetti (JTP)
                                             Lic. Laura Lonardi (Auxiliar Docente 1°)
                                             E-Mail: ecan.uner@gmail.com
                                             Blog: www.ecanuner.blogspot.com
    UNIVERSIDAD NACIONAL DE
           ENTRE RIOS
      FACULTAD DE BROMATOLOGIA
      LICENCIATURA DE NUTRICIÓN




ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 19

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Los modelos de comunicación

  • 2. Los Modelos de Comunicación Definimos tres Modelos de Comunicación (1) :  uno que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS, corresponde a la educación tradicional, basada en la transmisión de conocimientos y valores de una generación a otra, del profesor al alumno, de la elite «instruida» a las masas ignorantes (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998 ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 2
  • 3. Los Modelos de Comunicación Definimos tres Modelos de Comunicación (1) :  otro que pone el énfasis EN LOS EFECTOS, corresponde a la llamada «ingeniería del comportamiento» y consiste esencialmente en «moldear» la conducta de las personas con objetivos previamente establecidos (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998 ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 3
  • 4. Los Modelos de Comunicación Definimos tres Modelos de Comunicación (1) :  y por último otro que pone el énfasis EN EL PROCESO. destaca la importancia del proceso de transformación de la persona y las comunidades. No se preocupa por los contenidos que van a ser comunicados ni de los efectos, sino de la interacción dialéctica entre las personas y su realidad; del desarrollo de sus capacidades intelectuales y de su conciencia social (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998 ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 4
  • 5. Los Modelos de Educación y Comunicación Kaplún plantea que “a cada tipo de educación corresponde una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación”. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 5
  • 6. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS Es el tipo de educación tradicional, basado en la transmisión de conocimientos. El profesor (o el comunicador), el instruido, «el que sabe», acude a enseñar al ignorante, al que «no sabe».  Es el tipo de educación que Paulo Freire califica de BANCARIA, el educador “DEPOSITA” conocimientos en la mente del educando. Ilustración de Juan Díaz Bordenave. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 6
  • 7. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS Un emisor (E) que envía su mensaje (m) a un receptor (R) ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 7
  • 8. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS Objetivo Que el individuo APRENDA EL COMUNICADOR EL RECEPTOR • EMITE • RECIBE • HABLA • ESCUCHA •ESCOGE SIEMPRE EL • LO RECIBE COMO CONTENIDO INFORMACIÓN • ES SIEMPRE EL QUE • ES EL QUE NO SABE SABE ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 8
  • 9. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS La relación comunicativa que se establece es vertical y unidireccional; el emisor domina, es el dueño, el protagonista. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 9
  • 10. Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS  El que determina lo que el educando tiene que hacer, cómo debe actuar, incluso qué debe pensar, es el programador.  Todos los pasos de la enseñanza vienen ya programados.  Todo se convierte en técnicas: en técnicas para el aprendizaje. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 10
  • 11. Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS Sigue habiendo un emisor (E) protagonista, dueño de la comunicación, que envía un mensaje (m) a un receptor (R), con un papel secundario, subordinado, dependiente; aparece una respuesta o reacción del receptor, denominada retroalimentación (r) -feedback-, la cual es recogida por el emisor. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 11
  • 12. Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS Objetivo Que el individuo HAGA La comunicación se toma como herramienta de persuasión. Ya no se trata sólo de «informar» sino de «convencer», de «manejar», de «condicionar» al sujeto para que adopte la nueva conducta propuesta. La retroalimentación es tan sólo la comprobación o confirmación del efecto previsto. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 12
  • 13. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO  Ya no se trata de una educación para INFORMAR sino que busca FORMAR a las personas y llevarlas a TRANSFORMAR su realidad. — No más un educador del educando; — No más un educando del educador; — Sino un educador-educando con un educando-educador. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 13
  • 14. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO Lo cual significa: — que nadie se educa solo; — sino que los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo. «La educación es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo». Paulo Freire. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 14
  • 15. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO Kaplún propone incorporar el término EMIREC, amalgama de emisor y receptor. Todo hombre debe ser visto y reconocido, como un EMIREC y tiene derecho a participar en el proceso de comunicación actuando alternadamente como emisor y receptor. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 15
  • 16. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO Objetivo Que el sujeto PIENSE y que ese pensar lo lleve a transformar su realidad — Comunicación es el PROCESO por el cual un individuo entra en cooperación mental con otro hasta que ambos alcanzan una conciencia común. — Información, por el contrario, es cualquier transmisión unilateral de mensajes de un emisor a un receptor. ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 16
  • 17. Indicadores / Modelo Énfasis en los contenidos Énfasis en los efectos Énfasis en el proceso CONCEPCIÓN Bancada Manipuladora Liberadora- Transformadora PEDAGOGÍA Exógena Exógena Endógena LUGAR DEL EDUCANDO Objeto Objeto Sujeto EJE Profesor-Texto Programador Sujeto-Grupo RELACIÓN Autoritaria-Paternalista Autoría-Paternalista Autogestionaria OBJETIVO EVALUADO Enseñar/Aprender (Repetir) Entrenar/Hacer Pensar-Transformar FUNCIÓN EDUCATIVA Transmisión de Conocimientos Técnicas-Conductas Reflexión-Acción TIPO DE COMUNICACIÓN Transmisión de Información Información/Persuasión Comunicación (Diálogo) MOTIVACIÓN Individual: premios/castigos Individual: estímulo/recompensa Social FUNCIÓN DEL DOCENTE Enseñante Instructor Facilitador-Animador GRADO DE PARTICIPACIÓN Mínima Seudoparticipación Máxima FORMACIÓN DE LA CRITICIDAD Bloqueada Evitada Altamente estimulada ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 17
  • 18. Indicadores / Modelo Énfasis en los contenidos Énfasis en los efectos Énfasis en el proceso CREATIVIDAD Bloqueada Bloqueada Altamente estimulada PAPEL DEL ERROR Fallo Fallo Camino búsqueda MANEJO DEL CONFLICTO Reprimido Eludido Asumido RECURSOS DE APOYO Refuerzo transmisión Tecnología Educativa Generadores VALOR Obediencia Lucro utilitarismo Solidaridad, cooperación FUNCIÓN POLÍTICA Acatamiento Acatamiento/Adaptación Liberación ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 18
  • 19. EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN ALIMENTARIA NUTRICIONAL 2012 Equipo docente: Lic. Claudia Marcela Lomagno (Profesora Adjunta, Titular a/c) TSP Diego Zanetti (JTP) Lic. Laura Lonardi (Auxiliar Docente 1°) E-Mail: ecan.uner@gmail.com Blog: www.ecanuner.blogspot.com UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RIOS FACULTAD DE BROMATOLOGIA LICENCIATURA DE NUTRICIÓN ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 19