Este documento describe el modelo pedagógico del activismo clásico, el cual rescata al estudiante como conductor activo de sus propios aprendizajes y considera a la realidad como punto de partida. El maestro juega un rol de facilitador para preparar materiales que permitan a los estudiantes descubrir conceptos a través de la manipulación y experimentación. El modelo se basa en desarrollar habilidades de pensamiento mediante experiencias prácticas que respondan a los intereses y necesidades de los alumnos.

1. Activismo clásico POR: NelsyYurley Rozo Cabanzo YudiJohannna Gómez Sanabria Mauricio Pinedo Guerrero LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA

2. Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto.

3. Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender El trabajo individual El estudiante aprende a partir de la manipulación, la experimentación, la invención, el descubrimiento. Modelo pedagógico se basa en:

4. Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar sobre éstos y "descubran", por sí solos, las las leyes y reglas que norman las ciencias, la naturaleza y la vida. Rol del maestro

5. Problema: Desarrollo económico y avances cientifícos Objetivo: Desarrolo de habilidades de pensamiento Contenido: Lógica de las ciencias Método: Enseñar a pensar Forma: Aprendizaje enseñanza individual Medios: Sistema de información Evaluación: Procesos cualitativos Estrategias pedagógicas

6. PEDAGOGIA ACTIVISTA diseña Concibe lo curriculos Pedagógico como Como la experiencias Formación asignaturas desde el Desarrollo del pensamiento Y se denominan Desarrolllo de habilidades pensamiento C. práctico C.Por procesos Para acceder Conocimiento cientifico Aprender descubriendo Acción escuela Destrezas cognitivas según necesidades Intereses de los alumnos Aprender- haciendo constituyen A través de Conceptos previos Aprendizaje significativo Realización de proyectos Proceso de aprendizaje

7. CLASE REALIZADA EN EL LICEO INFATIL SUEÑOS DE ESPERANZA CON LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR, DONDE EVIDENCIAMOS EL MODELO ACTIVISTATEMA: LAVADO DE MANOS

8. FUNCIÓN DE TITERES

9. PRÁCTICA LAVADO DE MANOS