El documento describe un proyecto educativo para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto abordará contenidos de ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas, lenguaje y religión durante un período de dos meses utilizando estrategias como la construcción de maquetas, trabajos escritos, un blog de la clase y actividades en computador e internet.

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Planificador de proyectos
DATOS DEL MAESTRO
Nombre y apellido del maestro
GLADYS CASTRO DE FLOREZ
ALEYDA CASTILLO GALVIZ
DIANA MILEIDY ALZATE LOZANO
Correo electrónico
castrogladys04@gmail.com
aleydacastillogalvis@gmail.com
diana.alzate.lozano@gmail.com
Nombre de la institución educativa
CELMIRA BUENO DE OREJUELA
Dirección de la institución educativa
CALLE 62 B Nº 1ª9- 250 CHIMINANGOS II
Ciudad
SANTIAGO DE CALI
Reseña del Contexto
La historia empieza en 1987, cuando se funda un colegio oficial: la Institución Educativa
Celmira Bueno de Orejuela. Las instalaciones se ubicaron en las antiguas bodegas de la
Constructora Chiminangos, que quedaban en el barrio de Cali que lleva ese mismo nombre.
Y era otro cantar al de hoy. En los inicios del colegio los niños debían llevar su propio
pupitre para recibir las clases. Y no todos podían llevarlo. Entonces se aparecían con
cojines, con banquitas, o hasta utilizaron cajas de fruta hechas en madera para sentarse.
Pero la historia en el Celmira fue cambiando, el colegio fue creciendo en su infraestructura
y organización.
Por eso, justamente, es que acaba de ser galardonado con el premio a la Calidad Educativa
Crem Helado que otorga anualmente la fundación Grupo Nutresa. Se trata de un
reconocimiento a los colegios que hacen parte del proyecto educativo Líderes Siglo XXI.
Allá, en las remodeladas instalaciones del Celmira Bueno, cómo no, están dichosos.
También se logró la organización del sistema de matrículas. Anteriormente se veían filas
monumentales y padres que amanecían a las afueras del colegio para inscribir a su hijo.
Ahora, cada padre tiene una fecha para la matrícula y ese proceso no demora más de cinco
minutos.

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Y las viejas instalaciones del colegio, de otro lado, se demolieron para levantar una nueva
estructura que alberga cómodamente a los 2.450 estudiantes de la institución. Fue un
proceso liderado por la rectora, Herminia Amú Molina.
El Ministerio de Educación, a través de Ley 21, otorgó $4.500 millones para remodelar la
sede del Celmira en Chiminangos. La Alcaldía aportó otros recursos. Nutresa donó
tecnología. (El colegio, por cierto, tiene dos sedes. La sede del barrio Guayacanes también
fue remodelada).
Pero mientras todo eso estaba listo se adaptó una idea de Antanas Mockus: el pico y placa.
Como la vieja estructura estaba demolida, sólo se tenían 7 salones disponibles para 36
grupos, entonces se decidió que cada grupo fuera uno o dos días a clase, para atenderlos a
todos. El resto del trabajo se haría en casa.
Fue un proceso concertado con los padres de familia y aquello, cuenta la rectora, funcionó,
el nivel académico se sostuvo.
Eso de concertar con la comunidad es otro de los logros en el Celmira Bueno. Desde 1998,
con la llegada de la licenciada Herminia Amú a la rectoría, se empezó a repensar la escuela
en un proceso en el que participaron padres, estudiantes, docentes, directivos, las juntas
locales de los barrios de la Comuna Cinco de Cali.
Se organizaron, entonces, foros. Y salieron ideas. La comunidad pidió, por ejemplo, una
escuela que ofreciera bachillerato. Desde entonces en el Celmira se dan clases en primaria y
bachillerato, en tres jornadas, mañana tarde y noche. Los muchachos reciben formación en
diseño gráfico, electricidad, ensambles y producción de la información administrativa
gracias a un convenio con el Sena.
La idea es orientar al estudiante en un asunto fundamental en la educación impartida en el
Celmira: el proyecto de vida. Es una asignatura, incluso.
Desde pre escolar hasta grado once se trabaja con el estudiante una visión, una misión, unas
metas de vida. Esa es, también, una de las apuestas de Líderes Siglo XXI. “Desarrollamos
un modelo que incluye encontrar el sentido de la vida, definir una misión y una visión
como ser humano, aclarar creencias y valores, para con todo esto construir un proyecto de
vida”, escribió alguna vez Alberto Espinosa López, fundador del proyecto educativo. El
trabajo en ese punto es una de las fortalezas del Celmira Bueno.
Georeferencia

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FORMULACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
Resumen del proyecto
Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,Matematicas, Lenguaje, Religion, Etica
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primaria, grado Segundo
Tiempo necesario aproximado
1 periodo: 2 meses.

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estándares de Competencias
. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
.Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectann y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
.Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Contenidos curriculares abordados
Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
HABILIDADES PREVIAS
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Conocimiento Pedagógico
Socializacion de ideas previas
Trabajo en equipo
Proyeccion de videos
Consulta de material, paginas, libros, documentos del tema
Puesta en comun de Preguntas orientadoras
Trabajo manual
Construccion de maquetas
Exposicion.
Elaboracion de blog
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
Computador
Internet
Videos

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Juegos virtuales
Blogger
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Conocimiento Tecnológico disciplinar
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Enfoque educativo CTS
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Resumen del proyecto

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Herramientas de planificación curricular
Recursos
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Descripción de la evaluación
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DEL PROYECTO
Maqueta
Trabajos Escritos
Blog de la clase
album
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

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CREDITOS
Aleyda Castillo Galvis
Gladys Castro de Flores
Diana Mileidy Alzate.
Estudiantes.