O documento resume a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, descrevendo seus estágios e conceitos fundamentais. Segundo Piaget, a criança passa por estágios sensoriais-motores, pré-operatórios, concretos e formais, organizando esquemas mentais de forma progressiva por meio da adaptação ao meio ambiente.
2. desenvolvimento cognitivo
A preocupação central de Piaget à elaboração de uma teoria
do conhecimento, que possa explicar como o organismo
conhece o mundo. Estudou o desenvolvimento dos vários
processos cognitivos, dirigindo-se aos aspectos qualitativos
e não quantitativos.
3. Desenvolvimento Cognitivo
v Organização : À medida que aumenta a maturação da criança, elas
organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas
mais complexos.
v
v Adaptação : Capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou
comportamento para se adaptar às exigências do meio.
4. v Sensório-motor: (Nascimento aos 3 anos )
v A criança desenvolve um conjunto de "
esquemas de acção" sobre o objecto,
que lhe permitem construir um
conhecimento físico da realidade.
estágios de desenvolvimento
v Pré-operatório (3 anos aos 7 anos)
v A criança inicia a construção da
relação causa e efeito, bem como
das simbolizações. È a chamada
idade das porquês e do faz-de
-conta.
5. v Operatório -concreto: ( 6 anos
aos 11 anos )
v A criança começa a construir
conceitos, através de
estruturas lógicas, consolida a
conservação de quantidade e
constrói o conceito de
número.
estágios de desenvolvimento
v Operatório- formal: ( 11 anos ao 16 anos)
v Fase em que o adolescente constrói o
pensamento abstracto, conceptual,
conseguindo ter conta as hipóteses
possíveis, os diferentes pontos de vista
e sendo capaz de pensar
cientificamente.
6. conceitos fundamentais
Hereditariedade
O Indivíduo herda uma série de estruturas biológicas ( sensoriais) e
neurológicas ) que predispõem ao surgimento de certas estruturas
mentais. Portanto, a inteligência não a herdamos. Herdamos um
organismo que vai amadurecer em contato com o meio ambiente .
7. conceitos fundamentais
Adaptação
O ambiente físico e social coloca continuamente a criança diante de questões
que rompem o estado de equilíbrio do organismo e eliciam a busca de
comportamentos mais adaptativos. No caso do funcionamento mental, as
questões podem ser propostas pelo próprio sujeito do conhecimento. Dois
processos complementares: A assimilação e a acomodação.
8. conceitos fundamentais
Esquema
Os esquemas estão em contínuo desenvolvimento e este desenvolvimento se dá
no sentido de permitir ao indivíduo uma adaptação mais complexa a uma
realidade que é percebida por ele, de forma cada vez mais diferenciada e
abrangente, exigindo, portanto, formas de comportamento e de pensamento mais
evoluídas.
9. conceitos fundamentais
Equilíbrio
É um dos que apresenta maiores dificuldades para o leitor que está
iniciando seus estudos das abordagens piagetianeas. Apesar de estar
presente em várias de suas obras , uma das suas últimas publicações
discute em maior profundidade este conceito.
10. Equilibração majorante
vEsse processo não ocorre de forma linear, e sim de uma forma
espiral, onde uma ação levará à outra através de um processo de
interação constante .
v Se faz necessária a função de organização que possibilitará a
integração de uma estrutura à outra pré-existente,garantido a
totalidade.
11. Processo de adaptação
vAssimilação: uso dos esquemas já existentes ( modifica ção do
objeto) .
vAcomodação: mudança de esquema ( modificação do sujeito) .
vO organismo precisa assimilar uma nova situação antes de poder
acomodar- se a ela. A criança aos poucos se torna equilibrada
através da aquisição de esquemas sistemáticos, organizados e de
amplitude cada vez maior.
12. Conclusão
v O desenvolvimento intelectual ocorre através de uma sucessão de
períodos ou estágios evolutivos em que esquemas e reflexos de
ação e de conceitos são organizados entre si .
vO conhecimento do sujeito precisa primeiro ser construído nos
estágios mais básicos, ser reconstruído, possibilitando o.
enriquecimento da compreensão . Os períodos ou estágios são
construído a partir da interação do sujeito com o meio.
13. Bibliografia
v O desenvolvimento da criança. Do Nascimento à Adolescência .
Gabriela Martorell . Artmed . Série A .
vPsicologia do Desenvolvimento . Teorias do Desenvolvimento. Clara
Regina Rappaport. Wagner Rocha Fioiri. Cláudia Davis. E.P. U
vPsicologia do Desenvolvimento. A Idade Pré- Escolar. Clara Regina
Rappaport. Wagner Rocha Fioiri. Cláudia Davis. E.P.U
14. Dados:
v Aluna: Licia Souza de Castro
v Matrícula: P1520440
v Curso: Gestão Pedagógica Integrada –EAD
