Cuadernillo biologia 1para imprimir 2015

[IPEM 190, DR. CARANDE CARRO
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE BIOLOGÌA] 2015
1
Cuadernillo de Actividades de Biología
IPEM 190 Dr. Pedro Carande Carro
Profesores: Luciano Locati y Graciela Santellán.
Corrector: Calvó, Delia J.

2
Trabajo Práctico Nº 1: Diagnóstico de Biología
Nombre del alumno:____________________________________________________ 1er. Año “__”
Subrayar la respuesta correcta.
1.- El ecosistema que carece de vegetación y presenta lluvias esporádicas se denomina…
a) desierto b) pastizal
c) tundra d) bosque
2.- Las personas que se trasladaban de un lugar a otro se llamaban…
a) sedentario b) nómada
c) pastizal d) corredor
3.- Las personas que se establecen en un solo lugar para vivir son…
a) sedentario b) nómada
c) pastizal d)establecido
4.- Los seres vivos que se arrastran son...
a) reptiles b) vivíparos
c) nómada d) puma
5.- Los seres vivos que nacen de huevo son...
c)ovovivíparos d) nómadas
6.- Son los seres vivos que se alimentan de la madre cuando nacen… (por ejemplo: el gato)
c) mamíferos d) carnívoros
7.- Son los seres vivos que se alimentan de otros seres vivos para vivir.
c) carnívoros d) mamíferos

3
8.- El órgano reproductor del hombre se llama…
a)ovario b) óvulo
c) espermatozoide d) testículos
9.- La célula reproductora que producen los testículos se llama…
a) óvulos b) espermatozoides
c) ovario d) testículos
10.- El ecosistema que predomina con presencia de hielo es…
a) desierto b) océano
c) tundra d) pastizal
11.- ¿Cuál es el órgano que pertenece al sistema digestivo?
a) corazón b) venas
c) estómago d) pulmón
12.- ¿Cuál de los siguientes alimentos no contiene grasa?
a) carne b) leche
c) nopal d) cacahuate
13.- El ecosistema en el que prevalece el hielo es...
a) desierto b) tundra
c) selva d) sabana
14.- La tortuga es un….
a) mamífero b) reptil
c) caníbal d) tortuga
15.- El reino al que pertenece el hombre es...
a) animal b) fungí
c) reptil d) mamífero

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Examen diagnostico Biología
Nombre: ________________________________________________1er año____
Elija la respuesta correcta y dé un ejemplo que se exista en nuestra ciudad.
1.- Nombre que recibe un grupo de animales o plantas con características iguales.
a) variedad_____________________ b) especie________________
c) biodiversidad_________________ d) clasificación____________
2.- A la cantidad y variedad de seres vivos que habitan el planeta se le conoce como:
a) variedad_____________________ b) especie________________
c) biodiversidad _________________ d) clasificación_____________
3.- Los detergentes son uno de los principales contaminantes de:
a) El aire_______________________ b) el suelo________________
c) el agua_______________________ d) la atmósfera_____________
4.- Acción que puede alterar un ecosistema de manera negativa es…
a) La reforestación________________ b) la tala indiscriminada____________
c) utilizar la bicicleta _____________ d) reciclar_____________________
5.- Los organismos que se pueden ver a simple vista reciben el nombre de:
a) organismos unicelulares _____________ b) organismos pluricelulares ________
c) organismos sintetizados _____________ d) protozoarios.___________________
6.- Ejemplos de organismos pluricelulares:
a) plantas y animales ___________________ b) amibas y bacterias_______________
c) cubetas y cepillos____________________ d) la célula y amibas________________

5
7.- El sistema inmunológico tiene la función de:
a) revisar los alimentos que digerimos _________b) defender y proteger al organismo___________
c) hacer funcionar el sistema respiratorio_______ d) integrar los sistemas nutritivos del organismo.
8.- Los glóbulos rojos y glóbulos bancos se forman en:
a) los pulmones ___________________________b) el cerebro ___________________________
c) la médula ósea __________________________d) los riñones__________________________
9.- ¿Cómo se llama la era geológica en la que predominaron los dinosaurios, aparecieron las aves,
los mamíferos y las plantas con semillas?
a) cenozoica b) mesozoica
c) paleozoica d) precámbrica.
10.- Significado de Hommo erectus:
a) hombre hábil b) hombre sabio
c) hombre erguido d) hombre pensante.
11.- Etapa en la que se encuentran los cambios físicos, fisiológicos y emocionales:
a) infancia b) adolescencia
c) adultez d) vejez.
12.- Nombre de la célula sexual masculina:
a) pene b) espermatozoide
c) testículos d) óvulo....

6
Trabajo 3: Crucigrama 1
A partir de los conceptos vistos en clases, complete el siguiente crucigrama
1) _ B _ _ _ _ _ _
2) _ _ I _ _ _ _
3) _ _ _ _ _ O
4) _ _ L _ _ _ _ _ _ _
5) _ _ O _ _ _ _ _ _
6) _ G _ _
7) _Í _ _ _ _
8) _ _ _ _ _ A
Y
9) _ _ _ _ _ N _
10) _ _ _ _ A _ _
11) _ _ T _ _ _ _ _
12) _ U _ _ _ _
13) _ _ R _ _ _ _
14) _ A _ _ _ _ _
15) _ L _ _ _ _ _ _
16) _ E _ _ _ _ _
17) _ _ Z
18) A _ _ _ _ _ _ _ _ _

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1) Factor no vivo que compone un ecosistema (Ej.: piedra).
2) Sistema que intercambia materia y energía (Ej.: Una olla destapada)
3) Tipo de cambio producido en la naturaleza (Ej. : movimiento)
4) ¿Qué pasa con los componentes del sistema? Se ….
5) Tipo de cambio producido en la naturaleza (Ej. fotosíntesis).
6) Elemento fundamental para el proceso de fotosíntesis.
7) Parte del sistema que lo separa del exterior.
8) Paso final del método científico.
9) Elemento que producen las plantas en la fotosíntesis.
10) Tipo de sistema (Ej.: un termo).
11) Parte del sistema (Ej. lluvia).
12) Ser vivo estudiado por la Biología.
13) Elemento usado por las plantas en la fotosíntesis.
14) Tipo de sistema (Ej. Ecosistema).
15) Elemento producido en la fotosíntesis para que la planta pueda vivir.
16) Tipo de sistema (Ej.: olla de agua hirviendo tapada).
17) Elemento fundamental para que se pueda realizar la fotosíntesis.
18) Tipo de sistema (Ej. una computadora).

8
Trabajo 4: Crucigrama 2: Revisión de conceptos vistos en clases
1) C _ _ _ _ _ _
2) _ I _ _ _ _ _ _
3) _ E_ _ _ _ _
4) _ N _ _ _ _ _ _
5) _ _ _ _ _ _ _C _ _ _
6) _ I _ _ _ _ _ _ _
7) _ _ _ _ _A
8) _ _ _ _ S
9) N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10) _ _ _ _ _ _ _ A _ _ _
11) _ _ _ _ T _ _
12) _ U _ _ _ _ _
13) _ _ _ R _ _
14) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A _ _ _ _
15) _ _ L
16) E _ _ _ _ _ _ _ _ _
17) _ _ _ _ S _ _ _ _ _ _ _

9
1) Definición de ciencia
2) Rama de las ciencias naturales, que se ocupa del estudio de los seres vivos.
3) Uno de los pasos para leer un texto científico.
4) Uno de los seres vivos estudiados por las ciencias naturales.
5) Primer paso del método científico.
6) Paso del método científico: dar una respuesta probable al problema planteado.
7) Rama de las ciencias naturales, que se ocupa de las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energía
8) Seres estudiados por la biología.
9) Aspecto que estudia las ciencias naturales.
10) Ideas que hay que sacar de un texto científico leído y resumido.
11) Otro de los seres vivos estudiados por las ciencias naturales.
12) Rama de las ciencias naturales, que se ocupa del estudio de la composición, la estructura y las propiedades de la
materia
13) Ultimo paso del método científico, formulación de una….
14) Paso del método científico: para comprobar si la hipótesis es o no correcta.
15) Fuente de energía que da vida a las plantas.
16) Sistema natural en donde conviven los seres vivos.
17) Proceso que realizan los vegetales para crecer.

10
Trabajo 5: Crucigrama 3
1) N_ _ _ _ _ _
2) _ _ _ I _ _ _ _ _
3) V _ _ _
4) E _ _ _ _ _ _
5) L_ _ _ _ _ _ _ _
6) _ _ _ _ _ _ _ E _ _
7) _ _ S _ _ _ _
8) _ _ D _ _ _ _ _ _ _
9) _E _ _ _ _
10) _ O _ _ _ _ _ _ _
11) _ _ _ _ _ _ _ R _
12) _ G _ _
13) _ A _ _ _ _ _
14) _ N _ _ _ _ _ _
15) _ I _ _ _ _ _ _
16) _ _ _ _ _ _ _ _Z _
17) A _ _ _ _
18) C _ _ _ _ _
19) _ _ _ _ _ I _ _ _
20) _ Ó _
21) _ _ _ _ _ N _ _ _ _ _

11
Niveles de organización:
1) Forma en que se organiza la naturaleza y sus organismos.
2) Ser único y que tiene vida propia. Ej.: un gato.
3) Los seres bióticos tienen…….
4) Grupo de individuos similares que se aparean entre sí. Ej.: zapallos.
5) Parte de la tierra que comprende el sistema suelo o tierra firme.
6) Factores bióticos y abióticos que se relacionan entre sí.
7) Conjunto de componentes que se relacionan para un determinado fin.
8) Parte de la tierra que comprende el sistema agua.
9) La más pequeña unidad de los seres vivos.
10) Conjunto de individuos de la misma especie que viven en un mismo lugar. Ej.: Carpas de lago.
11) Parte de la tierra que comprende el sistema aire,
12) Factor abiótico imprescindible para la vida de los animales y las plantas.
13) Parte de la estructura de un sistema. Ej.: evaporación del agua.
14) Parte de la estructura de un sistema. Ej.: lluvia.
15) Parte de la tierra que comprende el sistema vida, o todos los seres vivos en conjunto con el ambiente.
16) Niveles de organización de la……
17) La unidad más chica en que se puede dividir la materia.
18) La más pequeña unidad de los seres vivos
19) Poblaciones o gruposde diferentes especies que interactúan en un lugar determinado. Ej. de la selva.
20) Factor abiótico imprescindible para la vida de las plantas.
21) Partes de la estructura de un sistema. Ej.: animal, palo, agua, etc.

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Trabajo Nº 6: La fotosíntesis. Experimentación y aplicación de los pasos del método científico
Se introducirá al este proceso como ejemplo de cambio biológico, pero en el que ocurren también cambios
físicos y químicos.
Definición: es un proceso que realizan las plantas para producir nuevos tejidos y crecer, aprovechando la luz
solar gracias a un pigmento que poseen: la clorofila.
Utilizan: Luz Solar
Dióxido de carbono del aire: CO2
Agua: H2O
Producen: Oxígeno: O2
Alimento para crecer: Glucosa
Actividad de Laboratorio:
Sobre una planta (Malvón) se realizarán distintas experimentaciones para comprobar el funcionamiento de la
fotosíntesis. Cada grupo realizará un tratamiento sobre la planta:
- Grupo1: Se colocó un pedazo de cartón sujetado con clip, tapando parte de una hoja.
- Grupo 2: Se colocó una bolsa de papel color negro tapando la totalidad de la hoja.

13
- Grupo 3: Se colocó una bolsa de papel color negro con un pequeño agujero en el medio tapando la
hoja en forma parcial.
- Grupo 4: Se colocó una bolsa transparente cerrada con una hoja de la planta en su interior.
- Grupo 5: Se cortó una hoja de la planta.
Luego de realizar los tratamientos, se aplicarán los pasos del método científico (hasta experimentación) para
ver si se acepta o rechaza la hipótesis.
- Observación: Una planta de malvón con distintos tratamientos a sus hojas.
- Planteo del Problema: “Cómo funciona la fotosíntesis…..”
- Formular una hipótesis: Para cada grupo….
- Experimentación: Tratamientos
A partir de aquí analizamos en laboratorio:
- Obtención de resultados
Se irá viendo con cada grupo que resultados se obtuvo de cada tratamiento
Luego:
- Acepto o rechazo la hipótesis
- Se formulará una teoría para cada tratamiento acerca del funcionamiento de la fotosíntesis.
Por último:
Se realizará un resumen de todos los tratamientos realizados y sus resultados en el pizarrón, y
relacionarán con los requerimientos indispensables para que se produzca la fotosíntesis.

14
Trabajo Nº 7: Los Ecosistemas de Carlos Paz
A partir del material entregado por el profesor (Los Ecosistemas de Carlos Paz), realice una lectura y
complete el siguiente cuestionario:
1) Realice un cuadro en donde coloque cuales son las principales especies de plantas y animales en
los ecosistemas de las sierras y el lago.
2) Dibuje un ecosistema de Carlos Paz, y colóquele nombre de las partes de su estructura.
3) Identifique y explique en el ecosistema graficado 3 relaciones interespecíficas y 3 relaciones
intraespecíicas, entre los individuos del ecosistema.
4) Elija alguna de las poblaciones de especies de los ecosistemas de Carlos Paz, y diga:
 ¿Cuál es su patrón de dispersión?
 ¿Cuál podrá ser su densidad?
 ¿Por qué se produce su incremento poblacional?
 ¿Por qué se produce su disminución poblacional?

15
Material Los Ecosistemas de Carlos Paz
FLORA NATIVA
Zona Fito geográfica:monte serrano.
Estrato arbóreo alto:
algarrobo blanco y negro; quebracho blanco; molle blanco; coco; tala; sombra de toro; chañar.
Estrato arbóreo medio:
espinillo; tusca; piquillín; moradila.
Estrato arbóreo arbustivo:
jarilla; barba de chivo; palo amarillo; poleo; lagaña de perro; romerillo; romerito; sauce criollo;
garabato.
Estrato arbóreo bajo y pastizal:
guayacán; paja brava; cactus; cortadera; totora; helechos.
Hierbas aromáticas y medicinales, yuyos serranos:
La provincia de Córdoba, especialmente la zona serrana es famosa por la variedad de hierbas naturales
que se desarrollan en su suelo, constituyendo la cosecha de mayor importancia del país.
Según un relevamiento, se comercializan en la zona 475 plantas, algunas de aceptación nacional y
otras de consumo nativo.
Si bien, sin aval científico, a muchas de ellas el uso popular les ha conferido amplias propiedades
curativas.
Peperina:
Afamada hierba aromática, cuyas hojas se utilizan en infusión, como digestivo estomacal y
antidiarréico. Es sedante.
Poleo:
Estrictamente prohibido su uso en embarazadas, sirve como yuyo digestivo, estomacal, para cólicos y
palpitaciones del corazón.
Granadilla o pasionaria:
Antiespasmódica, sedante. Restablece el sueño. Se emplean hojas, zarcillos y tallos en cocimiento.
Con su fruto se hace dulce casero.
Cachiyuyo:
Hierba a la que se le atribuyen poderes para evitar maleficios.
Se lo lleva en una bolsita adherida a la ropa con hojitas de ruda macho.

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Cola de caballo:
Es diurético, depurativo, estomacal. Se usa la planta completa en infusión.
Externamente en cocimiento se usa en lavados para irritaciones de la piel, herpes, eczemas, llagas y
úlceras varicosas. Se le asignan propiedades astringentes.
Cambambú:
Es una planta cuya savia es usada para combatir el dolor de oídos.
Cola de quirquincho:
Es una hierba beneficiosa contra la impotencia. Afrodisíaco masculino y femenino.
Se recomienda utilizar con prudencia, preparar la planta completa en infusión y no hervir porque su
acción se vuelve purgante y abortiva
Hay infinidad de otras hierbas que crecen en nuestras serranías; además de las que podríamos
caracterizar como pertenecientes a la medicina folklórica.
Hay otras que se utilizan para usos tan variados como la pichana (para hacer escobas caseras),
el berro (para preparar apetitosas ensaladas) o la uvita del campo una frutita de color blanquecino muy
dulce y que es deleite de los niños.
Otras:
carqueja; carquejilla; tomillo; yerba buena;
manzanilla; palan-palan; cola de caballo; ajenjo; contrayerba; doradilla;
duraznillo; hinojo; lagaña de perro; mastuerzo; muna-muna; pezuña de vaca;
paico; pichana; quimpe; ruda macho; romero; salvia de la hora;
sanguinaria; toposaire; raíces de tasi; tripa de fraile; tramontana;
vita del campo; vira vira; yerba del pollo; poleo, etc.

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FAUNA AUTÓCTONA
• Felinos:
puma; gato montés y colorado
• Cánidos:
zorro gris chico; zorro colorado
• Rumiantes:
cabra del monte
• Marsupiales:
comadreja grande y pequeña
• Mustélidos:
hurón, zorrino, nutria
• Desdentados:
mulita, quirquincho, peludo, mataco
• Reptiles:
culebras, yarará, coral, iguanas, lagartijas, chelcos.
• Aves:
En Altas Cumbres cóndor
De rapiña: cuervo
Halcónidos: carancho, lechuza, Loros barranqueros, manzaneros, catitas
Cuclillos: urraca, crespín, martín pescador, picaflor, zorzal, calandria, monjita,
pijuí, bichofeo, curucucha, chingolo, siete colores, tordo, golondrinas
• Zancudas: bandurria, garza, bigua (acuáticas)
• Peces:
pejerrey, dientudo, bagre, vieja del agua, anguila, mojarra, carpa

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Trabajo de Campo 1: Salida a las Sierras de nuestra ciudad
Se realizará una salida de campo a las sierras, en donde se recolectará material vegetal y se
contestará al siguiente cuestionario.
Actividad 1: Estructura del Ecosistema
1) Haga un croquis que muestre como está formado el sistema de las sierras, con todos sus
componentes (Registre imágenes)
2) ¿A qué tipo de Ecosistema pertenece el Ecosistema “Sierras de Córdoba”?
3) ¿Cuáles serían los límites del sistema?
4) Identifique cuales son las entradas y cuales las salidas del sistema.
5) Con la bolsa entregada por el profesor, coloque en cada una un grupo de 5 factores bióticos y 5
factores abióticos (Registre imágenes)
6) Establezca relaciones entre los factores del ecosistema (Registre imágenes)
Actividad 2: Las especies de nuestras sierras
1) ¿A qué comunidad pertenecen las plantas de las sierras?
Recoja material vegetal de 15 especies de plantas de las sierras y colóquelas por separado en una
bolsa en 3 grupos diferentes (sin lastimar la planta): Árboles, Arbustos, Herbáceas
2) Registre imágenes de 5 especies animales de las sierras.
3) Establezca relaciones entre algunas especies (Registre imágenes)
Actividad 3: Adaptación de los seres vivos:
Identifique mecanismos de adaptación de algunas plantas para su: Instalación, Supervivencia,
Reproducción Dispersión, (Registre imágenes)

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Actividad 4: Características de la población:
Determinación de densidad, diversidad, cobertura.
Con la cinta métrica, marque en el suelo un cuadrado de 1m2 (1m x 1m) y determine la cantidad de
especies en un metro cuadrado: fotografíe o grafíquelas y cuantifíquelas.
Actividad 5: Características del suelo:
1) Recoja 3 muestras de suelo diferentes y colóquelas en bolsas separadas.
2) Elabore los herbarios y los afiches.
3) Establezca las relaciones que hay entre los mismos.
Actividad 6: Características del agua:
1) Identifique cuales son las fuentes de agua de nuestras sierras.
2) Identifique cuáles son las vías de escurrimiento de las sierras (lugares por donde se mueve el
agua). Registre Imágenes.
Actividad 7: Perturbaciones en el Ecosistema:
Identifique las principales perturbaciones en el ecosistema de las sierras producidas por el hombre
(Registre imágenes).
Trabajo Áulico 1: Salida a las Sierras de nuestra ciudad
Después de la visita a las Sierras, en donde se recolectó material arbóreo y otros, ya en clase,
trabajamos con esta guía:
Actividad áulica 1: componentes del ecosistema
1) Haga un croquis o dibujo del lugar visitado, identificando límites, entradas y salidas del
Ecosistema.
2) Identificar Factores Bióticos y Abióticos: clasificarlos y pegarlos.
3) Escribir relaciones que se den entre ellos (físicas y biológicas) en cartulinas o afiches.
Comentario [a1]: Puede quedar mejor
con este gregado, revisen
Comentario [a2]:
Comentario [a3]:
Comentario [a4]:
Comentario [a5]:
Comentario [a6]:

20
Actividad áulica 2: las especies de nuestras sierras
1) Clasificar el material recogido en especies Autóctonas y/o introducidas
2) Tomar una planta autóctona y una introducida y describir:
a) Tipo de Vegetal (árbol- arbusto o hierba)
b) Tipo de tallos (leñosos o herbáceos)
c) Descripción de hojas (simples/ compuestas- forma, etc.)
d) Tipos de flores y frutos.
3) Construcción de herbario con material recogido.
Trabajo áulico Nº2: Reproducción de especies vegetales leñosas autóctonas de nuestra ciudad
A partir del material que se adjunta, “Cartillas de difusión del INTA Forestal Villa Dolores” y “El
cultivo de especies nativas de Córdoba”, responda a las siguientes preguntas.
¿En qué época es recomendable sembrarlas?
1) ¿Necesita de algún tratamiento para extraer la semilla y para favorecer la germinación?
¿Cuál?
2) ¿Dónde y cómo deben sembrarse?
3) ¿Cuáles son los cuidados que se deberán seguir después de sembrarlas?

21

22

23

24
Trabajo áulico 3: Armado de una clave dicotómica con las especies leñosas nativas de nuestra
ciudad
A partir del material recolectado y clasificado en las salidas al campo, caracterizar y describir las
estructuras morfológicas de las especies recolectadas y armar una clave de reconocimiento a partir
de los siguientes parámetros:
Características de especies de plantas arbóreas-arbustivas de las sierras.
Claves para la identificación.
Tipo de Hojas: Simple Compuestas
Forma de Hojas: Borde redondo Borde dentado
Hojas: Sin espinas Con espinas: chicas y derechas
Con espinas grandes
Con espinas en forma de uña de gato
Tallos Leñosos Corteza gris-marrón Herbáceos
Corteza verde
Corteza verde con cáscara
Frutos Sin Frutos Con Frutos
Carnosos
Rojos-Naranjas (como tomatito)
Azules-violetas
Naranjas claros brillante
Chauchas largas y anchas
Chauchas largas y finas
Chauchas cortas
Chauchas retorcidas

25
Trabajo de Campo Nro. 2: Salida a las costas del Río San Antonio
Actividad 1: Estructura del Ecosistema
Haga un croquis que muestre como está formado el sistema del río y como se conecta con el Lago
san Roque, y coloque todos sus componentes. Registre imágenes.
Cuáles son los límites del sistema? Márquelos en el croquis.
Identifique cuáles son las entradas y las salidas del sistema. Registre imágenes.
Colecte cinco factores bióticos y cinco factores abióticos en reipientes separados y clasifíquelos.
(Registre imágenes)
Registre relaciones interespecíficas e intraespecíicas que s evidencien en el río. Registre imágenes.
Actividad 2: Las especies de nuestros ríos
Recoja material vegetal de diez especies de plantas del río y colóquelas en la bolsa (Registre
imágenes)
Registre imágenes de 5 especies de animales del río.
Vea las relaciones entre algunas de las especies (Registre imágenes)
Actividad 3: Adaptación de los Seres Vivos
Identifique mecanismos de plantas para su adaptación, supervivencia, reproducción, y dispersión.
Registre imágenes.
Actividad 4: Determinación de la densidad, diversidad, cobertura
Con el metro traído por el profesor, marque en el suelo un cuadrado de 1m2 (1m x 1m) y determine:
 Cantidad de plantas por m2
 Cantidad de especies en ese m2
 Cobertura vegetal (%) en relación al m2 de suelo.
 Registre imágenes

26
Actividad 5: Características del agua
Recoja 3 muestras de agua de diferentes lugares y colóquelos en botellas separadas (Registre
imágenes)
Actividad 6: Sierras y ríos
Diga cómo se relacionan las sierras, el río, y el lago en relación al ciclo del agua.
Dibuje el ciclo del agua en el Lago San Roque.
Determine como se encuentra el río de capacidad de agua y su calidad.
Actividad 7: Perturbaciones en el ecosistema de río
Identifique las principales perturbaciones en el ecosistema de río producidas por el hombre (Registre
Imágenes)

27
Fuentes Bibliográficas:
- ÁTOMO 7 Ciencias Naturales- Editorial SM 2003.
- Ciencias Naturales 7- Activa Ed. Puerto de Palos
- El libro de la Naturaleza 7- Ed. Estrada
- Flora y fauna de Carlos Paz en: http://acarlospaz.com/flora.html.
- Cartillas de difusión del INTA Forestal Villa Dolores: El cultivo de especies nativas de Córdoba.

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