1. แผนการจัดการเรียนรูที่ 5
เรื่อง ขอมูลดิจิทัล
สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
หนวยการเรียนรูที่ 2 ขอมูลในเครื่องคอมพิวเตอร เวลา 2 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ
ขอมูลดิจิทัล คือ รูปแบบของขอมูลที่ใชในคอมพิวเตอร เกิดจากการเปดและปด
กระแสไฟฟา โดยใช 0 แทนการปดกระแสไฟฟา และ 1 แทนการเปดกระแสไฟฟา ซึงตรงกับ ่
เลขฐานสอง แลวนําตัวเลขมาเรียงตอกันเพือแทนขอมูล
่
2. ตัวชี้วัดชั้นป
อธิบายหลักการทํางาน บทบาท และประโยชนของคอมพิวเตอร (ง 3.1 ม.1/1)
3. จุดประสงคการเรียนรู
1. อธิบายลักษณะของขอมูลที่ใชในเครื่องคอมพิวเตอรได (K)
2. แทนขอมูลดวยรหัสแอสกีดวยความกระตือรือรนและละเอียดรอบคอบ (A)

3. ปฏิบัติการแทนขอมูลดวยรหัสแอสกีได (P)
4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ดานคุณธรรม จริยธรรม
ดานความรู (K) ดานทักษะ/กระบวนการ (P)
และคานิยม (A)
1. สังเกตจากการแทนขอมูล 1. สังเกตจากความ 1. ตรวจทักษะในการเปลี่ยน
ดวยรหัสแอสกี กระตือรือรนในการปฏิบัติ ขอมูลทั่วไปใหเปน
2. ตรวจการทําใบงานที่ 3 กิจกรรม ขอมูลดิจิทัล
3. ตรวจการทําแบบทดสอบ 2. สังเกตความละเอียด 2. สังเกตการใชทักษะการ
กอนเรียน (Pre-test) รอบคอบในการแทน แกปญหาในขณะปฏิบัติ
ขอมูลดวยรหัสแอสกี กิจกรรม

2. 5. สาระการเรียนรู
ขอมูลดิจิทัล
– หนวยของขอมูล
– รหัสแทนขอมูล
6. แนวทางบูรณาการ
ภาษาไทย การเปรียบเทียบจํานวนพยัญชนะไทยกับการแทนขอมูลใน
คอมพิวเตอร
คณิตศาสตร การใชสัญลักษณดวยตัวเลข 0 และ 1 แทนขอมูลดิจิทัล

วิทยาศาสตร พลังงานไฟฟาที่ใชแทนขอมูลในคอมพิวเตอร
สังคมศึกษาฯ ความเชื่อของมนุษยที่มีตอรูปแบบขอมูลในคอมพิวเตอร
สุขศึกษาฯ การเคลื่อนไหวรางกายเพื่อแทนขอมูลรหัสแอสกี
ภาษาตางประเทศ การผสมคําศัพทเพื่อใชแทนขอมูลในคอมพิวเตอร
7. กระบวนการจัดการเรียนรู
ขั้นที่ 1 ขั้นนําเขาสูบทเรียน
1. นักเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียน (Pre-test) จํานวน 20 ขอ เวลา 15 นาที
2. ครูเขียน B, KB, MB และ GB บนกระดานหนาชันเรียน แลวถามวา ตัวอักษร
้
ภาษาอังกฤษทีนักเรียนเห็นเกียวของอยางไรกับเทคโนโลยีสารสนเทศ
่ ่
ขั้นที่ 2 ขั้นสอน
1. นักเรียนรวมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวอักษรภาษาอังกฤษที่ครู
เขียนบนกระดานหนาชันเรียน
้
2. ครูอธิบายเพิ่มเติมวา ตัวอักษรภาษาอังกฤษที่เห็นแสดงหนวยความจุของขอมูลที่ใชกับ
อุปกรณอิเล็กทรอนิกส
3. นักเรียนศึกษาเรื่อง ขอมูลดิจิทัล หนวยการเรียนรูที่ 2 ขอมูลในเครื่องคอมพิวเตอร จาก
หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 1

4. กําหนดใหกลุมนักเรียนชายแทนตัวเลข 0 และกลุมนักเรียนหญิงแทนตัวเลข 1 ครูติด

ตารางรหัสแทนขอมูลแอสกี
5. ครูสุมเลือกและบอกตัวอักษรภาษาอังกฤษหรือตัวเลข นักเรียนจับกลุมแลวยืนเรียงตาม
รหัสแทนขอมูลแอสกีตามตัวอักษรหรือตัวเลขนั้น เมื่อครบแลวใหนั่งลง

3. 6. นักเรียนที่ไมสามารถรวมกลุมไดใหตรวจสอบนักเรียนที่จบกลุมไดวาแทนรหัสได
ั
ถูกตองหรือไม หากไมถูกตองใหนกเรียนกลุมนั้นยืนขึ้น
ั
7. ครูสุมเลือกและบอกตัวอักษรภาษาอังกฤษหรือตัวเลขใหม แลวใหนักเรียนที่ยนอยูจบ
ื ั
กลุมแลวยืนเรียงตามรหัสแทนขอมูลแอสกีตามตัวอักษรหรือตัวเลขนัน เมื่อครบแลวใหนั่งลง
้
8. นักเรียนที่นั่งหรือแทนรหัสถูกในตัวอักษรหรือตัวเลขแรกตรวจสอบการแทนรหัสของ
เพื่อน ปฏิบัติเชนนี้ไปจนกระทั่งเหลือนักเรียนนอยกวา 8 คน หรือไมสามารถแทนรหัสไดแลว
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป
1. นักเรียนรวมกันสรุปวารหัสแทนขอมูลแอสกีมีคาเทากับ 8 บิต หรือตัวเลข 0 หรือ 1
จํานวน 8 ตัว
2. นักเรียนรวมกันสรุปหนวยความจุของขอมูลในเครื่องคอมพิวเตอรเรียงตามขนาดเล็ก
ที่สุดไปหาขนาดใหญที่สุด
ขั้นที่ 4 ขั้นฝกฝนนักเรียน
1. นักเรียนทําใบงานที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 1 เรื่อง หนวยของขอมูล หนวยการ
เรียนรูที่ 2 ขอมูลในเครื่องคอมพิวเตอร แลวนํามาแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบกับเพื่อน
2. นักเรียนสังเกตสัญลักษณ B, KB, MB และ GB จากใบโฆษณาขายสินคาอุปกรณ
อิเล็กทรอนิกส
ขั้นที่ 5 ขั้นนําไปใช
1. นักเรียนสามารถเปรียบเทียบความจุของขอมูลในคอมพิวเตอรได
2. นักเรียนเลือกใชอุปกรณอิเล็กทรอนิกสจากหนวยความจุของขอมูลได
8. กิจกรรมเสนอแนะ
1. กิจกรรมสําหรับกลุมสนใจพิเศษ
เปรียบเทียบรหัสแทนขอมูลแบบอื่น ๆ กับรหัสแทนขอมูลแอสกี แลวทดลองใชรหัส
แทนขอมูลแบบอื่น ๆ เขียนชือนักเรียน
่
2. กิจกรรมสําหรับฝกทักษะเพิ่มเติม
ใชรหัสแทนขอมูลแอสกีเขียนชื่อของนักเรียน แลวแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบกับเพื่อน
9. สื่อ/แหลงเรียนรู
1. สื่อสิ่งพิมพ เชน หนังสือ บทความ และเอกสารประกอบการเรียนการสอนเกี่ยวกับ
ขอมูลดิจิทัล

4. 2. สื่ออิเล็กทรอนิกส เชน คอมพิวเตอรชวยสอน เว็บไซตทางการศึกษา และ Hyperbook
ที่นําเสนอเกียวกับขอมูลดิจทัล
่ ิ
3. สถานที่ เชน พิพิธภัณฑวิทยาศาสตร รานขายอุปกรณอิเล็กทรอนิกส ศูนยวทยาศาสตร
ิ
เพื่อการศึกษา และกระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
4. เว็บบล็อก http://kroodechathon.wordpress.com
5. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 1 บริษัท สํานักพิมพ
วัฒนาพานิช จํากัด
10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู
1. ความสําเร็จในการจัดการเรียนรู..........................................................................
แนวทางการพัฒนา............................................................................................
2. ปญหา/อุปสรรคในการจัดการเรียนรู....................................................................
3. สิ่งที่ไมไดปฏิบัติตามแผน...................................................................................
เหตุผล.............................................................................................................
4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู......................................................................
ลงชื่อ........................................(ผูสอน)