Este documento describe varios factores y limitaciones que afectan la educación. Identifica factores biológicos como la herencia y la salud que limitan el aprendizaje. También señala factores psicológicos como la inteligencia y factores sociales como la familia y la comunidad que influyen en la educación. Finalmente, discute métodos de investigación pedagógica como la observación, experimentación y uso de tests para estudiar estos factores.

1. LIMITES DE LA EDUCACION<br />La función educativa no es ilimitada, presenta algunas limitaciones<br />LIMITES DE Carácter Biológico<br />La Herencia: La herencia limita el poder, los alcances, de la función educativa.<br />La Raza: Hay ciertas ventajas y desventajas que se dan en ciertas agrupaciones raciales, factores socioeconómicos y culturales favorables o desfavorables; el sector indígena y otros grupos discriminados no gozan de todas las ventajas educativas a que los peruanos tenemos derecho.<br />La Edad: La enseñanza-aprendizaje esta en función de la madurez del alumno, su capacidad de comprensión, sus intereses, inclinaciones, etc.<br />La Salud: Limita el rendimiento escolar, no es igual en el niño enfermo que en el niño sano.<br />La Alimentación: Influye igualmente en el rendimiento escolar, un niño mal alimentado, desnutrido, no esta en condiciones de realizar un serio esfuerzo intelectual.<br />LIMITES DE CARÁCTER PSICOLÓGICO<br />La Inteligencia: En los diversos estudiantes la inteligencia no se presenta en el mismo grado; existe toda una escala de niveles de inteligencia.<br />Las Aptitudes y la Vocación: Es una fuerte inclinación, una tendencia, hacia algo y tiene una base afectiva.<br />LIMITES DE CARÁCTER SOCIAL<br />La Familia: Según su estructura, su posición económica, su ambiente moral y cultural, la ocupación de los padres.<br />La Calle y el Barrio: Influyen generalmente en forma negativa, las malas compañías, los espectáculos callejeros, son los factores comúnmente dañinos a la formación de la niñez.<br />La ciudad o el Pueblo: Según se urbana o rural, progresista o atrasada, limpia o pulcra o desaseada o descuidada; de costumbres sanas y correctas o por el contrario victimas del vicio y la inmoralidad<br />Las Clases sociales: Según los niños provengan de hogares ricos o pobres; derivando una serie de ventajas para el primero y desventajas .<br />Los Espectaculos: Generalmente nocivos, también se suman a estas influencias los efectos negativos de la prensa sensacionalista y la crónica roja, las revistas pornográficas, ciertos programas de televisión.<br />LIMITES NACIONALES<br />Politica Social: En la actualidad subsiste la discriminación del negro y aun del indio.<br />La Legislacion Escolar: En nuestro país no estuve permitido la coeducación, tampoco que se pueda establecer una escuela en la que se aplique un sistema particular de educación.<br />La Proteccion de la Educación y la Adolescencia: Hay estados que no protegen al capital humano por medio de una legislación avanzada, a travez de salud y nutrición de sus educandos.<br />Las Formas de Producción: En los países de economía agrícola, su educación tendera hacia una tecnificación agraria, pecuaria.<br />La Capacidad Economica del Estado: Seria limitación para la educación, la educación en los países subdesarrollados es atrasada.<br />El Interes del Estado por la Educación: Esto es fundamental, ya que el progreso o el retraso de la educación de un pueblo depende en gran medida de la iniciativa del interés del Estado por la educación.<br />LIMITES NATURALES<br />El Clima: Los climas afectan también la labor educativa.<br />La Topografia: Los pueblos ubicados en una topografía accidentada se encuentran postergados en todo sentido.<br />LIMITES DE CARÁCTER PEDAGÓGICO<br />Determinadas por la calidad del sistema pedagógico que se sigue, la falta de vocación es peligrosa para la educación, se convierte en maestros rutinarios, la falta de coordinación entre escuela y el hogar.<br />CAP VII<br />CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGIA<br />Ciencias Auxiliares Fundamentales<br />Ciencias Auxiliares Secundarias<br />Ciencias Auxiliares Especiales<br />LA BIOLOGÍA<br />El educador no debe olvidar que el hombre no deja de ser un animal, ocupa un lugar en el mundo de los animales aunque este fuera la cumbre, debe en primer lugar desenvolverlo plena y armónicamente el ser biológico, natural del hombre; como decía Spencer “El hombre para triunfar debe ser un buen animal”.<br />LA PSICOLOGIA<br />La principal ciencia auxiliar de la pedagogía<br />LA SOCIOLOGIA<br />L a educación es una función de la sociedad con miras a hacer eficiente las generaciones, en beneficio de la misma sociedad.<br />LA FILOSOFIA<br />Es una concepción del mundo y la vida, la filosofía por naturaleza es reflexión sobre los problemas esenciales y existencias de todo lo existente, la filosofía da la mano a la pedagogía en el problema de los valores, la educación es la plasmación de los valores y los valores constituyen el contenido del estudio de los capítulos mas importantes de la filosofía como es la axiología.<br />EL BIOLOGISMO, PSICOLOGISMO, SOCIOLOGISMO Y FILOSOFISMO<br />El biologismo pedagógico considera la educación un simple proceso de maduración de desarrollo, apareciendo la pedagogía como una simple rama de la biología.<br />El psicologismo pedagógico hace lo mismo desde el punto de vista de la psicología.<br />El sociologismo pedagógico considera la educación como un simple hecho social, la educación resulta una sociología aplicada.<br />El filosofismo pedagógico considera como en los casos anteriores, la dependencia de la pedagogía respecto a la filosofía, consideran como la fuente de la ciencia de la educación la teoría de la educación o la teoría general de la educación. Ninguna de las exageraciones es correcta, la pedagogía es una ciencia autónoma y no es la aplicación de ninguna otra ciencia.<br />CAP VII<br />FACTORES DE LA EDUCACIÓN<br />FACTOR BIOLÓGICO<br />La Herencia: Cuando observamos semejanzas entre esos seres y su descendencia, entre padres e hijos, esto es la herencia, intervienen dos factores:<br />El Genotipo: Constituido por los genes que son elementos ultramicroscópicos.<br />El Fenotipo: Determina las trasformaciones que sufre el individuo a lo largo de su vida.<br />El mecanismo de la herencia se inicia en una sola celula (huevo o zigote), viene de la unión del gameto masculino (espermatozoide) y el gameto femenino (ovulo); en las celular germinales existen 23 pares (total 46) de cromosomas, tanto del varón como en la mujer, al producirse la fecundación opera una reducción de cromosomas (meiosis).<br />Cada gene es el portador del “carácter” hereditario del individuo”<br />LEYES DE MENDEL<br />PRIMERA LEY (Ley de la dominancia)<br />SEGUNDA LEY (Ley de la generación)<br />TERCERA LEY (Ley de la disyunción)<br />LEYES DE GALTON<br />PRIMERA LEY (Ley del aporte de los antepasados)<br />SEGUNDA LEY (Ley de la regresión o Ley del retorno)<br />LA HERENCIA PSICOLOGICA<br />La herencia es mas incierta y discutible en el dominio de la vida psíquica, todo individuo tiene dos clases de carácter, unos genotípicos que los hacen semejantes a sus padres y otros fenotípicos, adquiridos que definen su variabilidad.<br />HERENCIA MORBIDA<br />Se llama así a la herencia de los caracteres patológicos, las investigaciones de Goddard han evidenciado la herencia de los caracteres morbosos.<br />Algunas enfermedades se trasmiten por herencia como la danza de San Vito, la Hemerolopía; otras enfermedades tienen un carácter recesivo, como el albinismo, la demencia de los padres afecta ciento por ciento a los hijos, el daltonismo y la hemofilia están ligados al cromosoma X que determina el sexo femenino.<br />LA HERENCIA TOXICA E INFECCIOSA<br />Cuando los progenitores están sometidos a intoxicaciones o infecciones constantes, se producen deteriores en las células germinales que se manifiestan en la descendencia (son el alcoholismo y la narcosis).<br />EDUCACION Y HERENCIA<br />En la herencia hay una predisposición más que una determinación, puede ser modificada por un medio y una educación adecuados, por la educación y el medio se puede desenvolver al máximo el potencial hereditario de un sujeto.<br />EL MEDIO Y LA INFLUENCIA<br />E l patrimonio hereditario no se desenvuelve en forma mecánica, sino que va configurándose incesantemente según las modificaciones que se operan en los agentes externos, la importancia de la acción del medio sobre el ser viviente ha dado lugar en el siglo XIX a la aparición de una nueva ciencia Beltillón la denomino Mesología, ciencia que estudia la influencia del medio sobre el ser vivo, en su anatomía individualmente considerado o formando grupos.<br />La pedagogía mesológica o ecológica, que estudia la influencia del medio natural y social en la formación de los educandos.<br />CONCEPTO DE MEDIO<br />El medio es todo lo que nos rodea, al hombre, los animales o plantas, suelo en el que se ha nacido o vive, medio es todo lo que influye sobre el individuo y lo hace variar, lo transforma.<br />FACTORES PSICOLOGICOS<br />El hombre no solo es una realidad orgánica, biológica, sino que también posee una estructura psíquica, mental, espiritual en suma; posee una vida mental con procesos psíquicos consientes y otros que son inconscientes, hay una evidente correlación entre lo orgánico y lo psíquico.<br />FACTORES SOCIALES<br />La vida de un niño no solo se desenvuelve en un medio físico natural, sino en un medio social, el hombre se desenvuelve en el mundo junto a otros hombres, es esencialmente un vivir con los demás, un convivir, crea un conjunto de interrogantes y fenómenos supraindividuales que conforman la sociedad humana, la conducta humana es un fenómeno esencialmente social y que desarrolla modelos comunes de conducta en sus integrantes.<br />CLASES DE FACTORES<br />Pueden agruparse en tres esferas o niveles; comunidad domestica, comunidad local, comunidad nacional.<br />LA PAIDOCENOSIS: Se refiere al conjunto de estimulos educativos procedentes de los demás hombres que conforman el conglomerado social al cual pertenece una persona, en la paidocenosis no hay un educador determinado, toda la colectividad, todos los pares actual difusamente, todos educan a todos, la influencia de la paidocenosis muchas veces es más poderosa que la educación formal.<br />COMUNIDAD DOMESTICA<br />LA FAMILIA<br />Constituye el centro de la vida del niño y es un factor decisivo en su desarrollo, en ella se constituyen los rasgos fundamentales de la personalidad del niño, la familia posee un centro de emociones vivas y de efectos que penetran hondamente en el ser de cada uno de sus integrantes, en especial de los niños, por la herencia los niños son semejantes a sus progenitores y por la influencia espiritual logran la semejanza social y moral.<br />LA COMUNIDAD LOCAL<br />La familia se halla comprendida dentro de la comunidad local o ciudad, la influencia de la ciudad sobre la familia es poderosa; en la ciudad existen diversos tipos de barrios:<br />Barrios comerciales<br />Barrios residenciales<br />Barrios populares<br />Barrios marginales<br />COMUNIDAD NACIONAL<br />Más allá de la comunidad local o regional esta la comunidad nacional, que abarca a las otras comunidades que se encuentran dentro de su territorio y a una serie de otros factores de poder educativo, la comunidad nacional para el niño esta lejos y le es abstracto, el estado es una entidad de influencia decisiva en la educación de los pueblos.<br />OTROS FACTORES DE PODER FORMATIVO<br />LA ESCUELA<br />La comunidad escolar se encuentra dentro de la comunidad local o nacional, tiene un poder formativo tan intenso casi como el de la familia.<br />LA IGLESIA<br />Es otra de las fuerzas educadoras que ha ejercido durante milenios decisiva influencia en la educación, los sacerdotes influyeron al ejercicio de su apostolado, las labores docentes, surgieron ordenes religiosas dedicadas fundamentalmente a la educación, tal como la compañía de Jesús.<br />Tanto la radio, el cine y la televisión, lamentablemente se encuentran en una fase comercial.<br />CAP IX<br />METODOS DE INVESTGACION DE LA PEDAGOGIA<br />Posee métodos de investigación a fin de incrementar su contenido científico, se vale de los métodos y procedimientos de otras ciencias, adecuándolos a su contenido, que persigen fines exclusivamente de enseñanza-aprendizaje.<br />EL METODO CIENTIFICO<br />En el presente capitulo o incluyo el desarrollo de dicho método en sus características y mecanismos operativos.<br />LA OBSERVACION<br />Consiste en el examen directo de las cosas, hechos o fenómenos, tal cual se presentan o se producen naturalmente, el medio es la vista.<br />Se limita a la descripción y registró de los fenómenos sin modificarlos, el investigador debe anotar las características y peculiaridades de los hechos observados con objetividad, la observación puede ser individual o colectiva o en grupos.<br />LA EXPERIMENTACION<br />Consiste en provocar artificialmente el fenómeno que deseamos observar, la experimentación es superior a la observación, en la experimentación uno puede repetir el fenómeno cuantas veces sea necesario, puede uno observar el proceso, se descubre la relación que hay de causa a efecto.<br />Existen dos factores, factores variables independientes y los variables dependientes; en la experimentación pedagógica intervienen una serie de factores desconocidos e imprevistos que dificultan la precisión de los resultados.<br />EXPERIMENTACION DE LABORATORIO<br />Se aíslan los factores esenciales que deben ser investigados, separándolos de los factores concomitantes y utilizando materiales e instrumentos adecuados.<br />EXPERIMENTACION EN SALA DE CLASES<br />EL GRUPO UNICO.- Experimentar con un solo grupo pero numeroso y heterogéneo, como se da en la sala d clases.<br />GRUPOS PARALELOS O EQUIVALENTES.- Se utiliza simultáneamente dos o mas grupos de alumnos, uno de los grupos es el grupo testigo (que sirve para controlar el efecto d todos los factores perturbantes), el otro grupo es de el ensayo que aplica el factor “experimental”.<br />ROTACION DE FACTORES:- Consiste en usar en el experimento dos o mas factores en sucesión alternativa o rotativa, puede aplicarse en un solo grupo o en dos grupos paralelos.<br />METODOS DE LOS TEST<br />Consiste en el lpenteamiento de una cuestión o serie de cuestiones bien delimitadas, con el objeto de explorar ciertas disposiciones psíquicas, de uno o de varios individuos, consiste en provocar una reacción o respuesta a estímulos fijados de antemano, sirve para medir aptitudes psíquicas en sus múltiples aspectos y el rendimiento escolar, para ser eficaces deben unir tres requisitos:<br />Objetividad<br />Aplicabilidad<br />Normalidad<br />METODO COMPARATIVO<br />Consiste en parear o relacionar hechos o fenómenos, para encontrar sus parecidos o diferencias y obtener las conclusiones respectivas, la comparación con alumnos de un mismo año pero de secciones diferentes, en una misma materia pero con profesores diferentes, para ver así cual es mejor profesor o usa mejor método.<br />