Un pequeño trabajo sobre las tecnologías de ayuda dirigidas a la discapacidad sensorial

1. TECNOLOGÍAS
DE AYUDA Y
DISCAPACIDAD
SENSORIAL
Biopatología de la discapacidad.
Davinia Hernández Tornero, Tamara Gil García, María de
los Ángeles González López.
2º Pedagogia, GRUPO 1B.

2. INDICE
1. Introducción. Página: 3.
2. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad Auditiva.
Página: 3, 4.
3. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad Visual.
Página: 4, 5.
4. Ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
la Discapacidad Sensorial (Auditiva/Visual). Página: 5.
5. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con Discapacidad
Auditiva. Página: 5, 6, 7.
6. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con Discapacidad
Visual. Página: 7.
7. Conclusión. Página: 8.
8. Bibliografía. Página: 9.
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3. INTRODUCCIÓN
El concepto de discapacidad sensorial engloba a personas con deficiencia visual y a
personas con deficiencia auditiva.
Son los sentidos de la vista y el oído los más importantes en el ser humano porque a
través de ellos percibimos la mayor parte de información del mundo que nos rodea.
El concepto de deficiencia visual hace referencia tanto a la ceguera como a otras
afecciones de la vista que no llegan a ella.
Se entiende por discapacidad auditiva lo que tradicionalmente se ha considerado como
sordera, término usado generalmente para describir todos los tipos y grados de pérdida
auditiva y frecuentemente utilizado como sinónimo de deficiencia auditiva e hipoacusia;
de manera que el uso del término sordera puede hacer referencia tanto a una pérdida
auditiva leve como profunda.
1. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad
Auditiva.
Los avances tecnológicos han puesto al alcance de las personas con discapacidad
auditiva y de su profesorado un conjunto de instrumentos y de adaptaciones de
dispositivos diseñados para cubrir sus necesidades específicas, relacionadas con sus
dificultades para captar y/o interpretar la información de naturaleza acústica a través
de la audición.
Bajo el término tecnologías de ayuda se hace referencia tanto a la finalidad de uso del
recurso como al contexto de utilización del mismo.
Las tecnologías de ayudas para el aprovechamiento de la audición son un conjunto
de útiles, por lo general de uso individual, diseñados para modificar las cualidades
físicas del sonido y de este modo lograr ajustarlo a las posibilidades
de audición de cada persona.
- El aparato más conocido es el audífono o amplificador de pequeño
tamaño. En determinados casos es una ayuda imprescindible para la
comunicación de la persona sorda. Se puede ajustar a la curva de
audición de cada persona. La audición mediante audífono se puede
mejorar gracias a los sistemas de frecuencia modulada que recogen
la señal sonora a través de un micrófono y la transmiten mediante
ondas al audífono del alumno o alumna. Existen diferentes tipos de audífonos pero los
más comunes están provistos de un dispositivo que permite la recepción por inducción
magnética, posición T del audífono.
-El implante coclear es una de las ayudas que sin duda ha supuesto
una revolución en el mundo de la sordera. Actúa sustituyendo la
función de las células ciliadas situadas en el interior del órgano de
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4. Corti, a través de un receptor-estimulador que transmite la información recibida a un
conjunto de electrodos situados en el interior de la cóclea que se encargan de estimular
las fibras nerviosas auditivas. El conjunto consta de una serie de elementos externos
(micrófono, procesador y transmisor) y otros internos (receptor-estimulador y
electrodos) que se colocan mediante intervención quirúrgica. Sólo se instala en los
niños y niñas en los que la disfunción de las células ciliadas sea el origen de la
sordera.
- El aro o bucle magnético que convierte la fuente sonora en magnética y se difunde
por medio de un aro magnético instalado en el suelo o en la pared que rodea el aula. El
audífono en posición T percibe los impulsos magnéticos. Las personas con
discapacidad auditiva necesitan entrenar su audición, aprender a discriminar los
sonidos y a asociarlos con la lectura labio facial.
2. Tecnologías de ayuda a utilizar por las personas con Discapacidad
Visual.
La tecnología informática se ha desarrollado para que la población ciega o con baja
visión pueda acceder a la información y a las comunicaciones que de otra forma les
sería inaccesible. Esta tecnología es fundamental para integrar a las personas con
limitación visual en la actual sociedad de la información.
-La ampliación de imagen. Este tipo de adaptación es posiblemente la primera que
apareció en el mercado y consiste en agrandar los caracteres y demás contenidos de la
pantalla, es posible duplicarlos hasta agrandarlos seis y siete veces su tamaño normal.
Para esta aplicación contamos con software ampliador de pantalla y equipo de manejo
manual.
- Software lector de pantalla, programa jaws : Mediante este programa para
Windows de la Freedom Scientific, todo limitado visual
puede utilizar profesional y
autónomamente el
computador. La función de este software es leer el
contenido de la pantalla, leer ordenadamente los menús,
los mensajes de error y el texto editado.
El programa puede hacer la lectura de toda la pantalla,
párrafos, oraciones, palabras y letras, y permite al usuario
escoger la forma de lectura, velocidad, volumen, entonación y detalles deseados.
-La Tele Lupa permite un mejor reconocimiento de
la pantalla del ordenador al aumentar el tamaño de la
aplicación utilizada.
-La tiflotecnología estudia el manejo de los equipos
electrónicos con la finalidad de ayudar a mejorar la
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5. calidad de vida de estas personas en el acceso a la lectura y en el proceso de la
información
-También ya es posible participar en algunos juegos de entretenimiento basados en
multimedia a través de un ordenador y estar conectados mediante Internet
participando con usuarios a nivel mundial.
-Los sistemas de información electrónicos Braille se
basan en la entrada de información a través de un
teclado Braille.
-Dragon NaturallySpeaking es un programa de
reconocimiento de voz, que permite que los
usuarios controlen Microsoft Windows y algunas de
sus aplicaciones exclusivamente con la voz así como navegar por Internet.
3. Ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Discapacidad Sensorial (Auditiva/Visual).
Las ventajas que ofrecen las tecnologías de ayuda frente a este tipo de discapacidades,
visual y auditiva, son las siguientes:
-Los aparatos tecnológicos auditivos nombrados anteriormente, facilitan la ayuda de
que las personas con una disminución con menor o con mayor dificultad, puedan
escuchar con total normalidad. Y también para aquellas que obtienen una sordera
profunda, para que puedan tener la esperanza de poder oír un mínimo de sonidos.
-Por otro lado las imágenes proyectadas en una computadora también le benefician a
la hora de aprender un lenguaje por signos, para así facilitarle una comunicación entre
la sociedad.
-Con todas estas técnicas de ayuda, estos individuos con discapacidad sensorial
podrán acceder y disfrutar de un ordenador al igual que las personas que no poseen
ninguna discapacidad.
4. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con
Discapacidad Auditiva.
Los ordenadores personales han supuesto una ayuda importante para la educación de
las personas con discapacidad auditiva ya que han hecho posible incrementar la
disponibilidad de información visual, aumentar la motivación del alumnado hacia las
tareas de todo tipo realizadas a través de este recurso, mejorar la competencia
lingüística, permitir la realización de tareas repetitivas de entrenamiento y abrir a las
personas sordas una puerta hacia la integración y a la autonomía personal en el
aprendizaje y el acceso a la información.
Uno de los recursos más conocidos son las aplicaciones informáticas para la
visualización de parámetros del habla.
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6. El sistema de Visualización del Habla (VISHA) se apoya en una tarjeta de sonido,
creada por el Departamento de Ingeniería Electrónica de la Universidad
Politécnica de Madrid, y en un conjunto de programas para analizar y visualizar la
voz. Los más destacados son:
-PC VOX, que graba fragmentos del habla y los representa en pantalla en forma de
espectrograma para trabajar la entonación y la intensidad.
-ISOTON, que visualiza un modelo a imitar en cuanto a intensidad, sonoridad y tono
-SAS o sistema de análisis de sonido, para el entrenamiento de la articulación de las
vocales comparándolas con un modelo.
-PC-AUD, para la realización de audiometrías tonales que pueden ser almacenadas en
el ordenador.
-Projecte Fressa 2000, un conjunto de aplicaciones informáticas para el alumnado con
discapacidad auditiva:
Visualizador de voz “Globus”, ejercicios para la representación gráfica de la
presencia, ausencia e intensidad de la voz.
El visualizador de voz “Discriminació de Fonemes”, juegos para ejercitar la
producción de fonemas, comparando la producción del niño con un modelo.
El visualizador de voz “Osciloscopi”, para representar el sonido de forma gráfica.
Para la estimulación del desarrollo del lenguaje se han desarrollado un importante
número de programas que mediante el empleo de estímulos gráficos y en un entorno
lúdico permiten trabajar los diferentes aspectos del lenguaje: vocabulario, morfología,
estructuras sintácticas... Entre los más conocidos figura el programa LAO (Logopedia
Asistida por Ordenador) hoy poco utilizado por su entorno gráfico (diseñado para
D.O.S.) permite trabajar prerrequisitos del lenguaje como la discriminación auditiva.
Con respecto al aprendizaje de la lectoescritura:
-Aprendizaje de la lengua de signos, la comunicación bimodal y la palabra
complementada.
La informática ha permitido introducir las imágenes en movimiento, revolucionando
los materiales para el aprendizaje de la lengua de signos. Los diccionarios multimedia
y los programas de aprendizaje son ejemplos destacados en este ámbito:
- BIMODAL 2000. Consiste en un curso multimedia para el aprendizaje básico de la
comunicación bimodal, como sistema aumentativo del habla, asistido por ordenador.
Un programa multimedia para el aprendizaje autónomo de los signos manuales. Se
encuentra dividido en dos grandes bloques (aparte de una introducción): frases y
vocabulario. Cada uno de ellos tiene 18 lecciones. En cada lección nos encontramos
con 10 frases y de 26 a 28 palabras. El objetivo general es el aprendizaje de la
comunicación Bimodal. Está destinado a todas aquellas personas que tienen que usar
sistemas aumentativos signados de comunicación, como son: a) padres de deficientes
motóricos (parálisis cerebral), sensoriales (deficiencia auditiva) y psíquicos (autismo y
deficiencia mental); b) maestros de las especialidades de educación especial, audición
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7. y lenguaje, logopedia y otras; c) profesionales y/o cuidadores relacionados con la
educación especial de cualquier nivel educativo.
- La palabra Complementada (LPC): un sistema para oír por los ojos. Permite el
aprendizaje de la Palabra Complementada y su conocimiento profundo a través de un
tutorial multimedia que combina imágenes, textos y vídeos. Está estructurado como
un curso de autoaprendizaje en ocho lecciones donde plantea diversas actividades y
propuestas para la autoevaluación. El objetivo es alcanzar un amplio dominio de la
Palabra Complementada.
5. Posibilidades que ofrece el ordenador a las personas con
Discapacidad Visual.
-Visualizador fonético Speechviewer III: Es un programa
informático desarrollado por IBM que integra la gestión
clínica (suministra información sobre el rendimiento y el
progreso del paciente) con la intervención dirigida a la
rehabilitación
del
habla.
El programa utiliza retroalimentación visual y auditiva para
analizar y mejorar las habilidades del habla en personas con
trastornos del habla, del lenguaje o de la audición.
El
programa
comprende
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módulos.
Es especialmente útil para estas personas porque permite
visualizar los parámetros del sonido articulando y
proporcionar una retro alimentación de la producción del
habla. Algunos de los ejercicios que propone son: Control
del habla por retroalimentación visual, realizar sonidos no
verbales (vibración de los labios), conocer las nociones de
intensidad y tono a través de retroalimentación visual.
- Sistema Avel: Es un equipo de reconocimiento de voz,
basado en una tarjeta analógica de reconocimiento de
parámetros vocálicos. La entrada se realiza mediante un
micrófono unido a una unidad de control que se conecta al
ordenador. Permite la corrección de articulación vocálica, ejercicios de ritmo, control
de tono y de intensidad.
-Pequeabecedario: Programa para el aprendizaje del vocabulario de los niños con
deficiencias auditivas. Se utiliza como refuerzo para la adquisición de un primer
vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a
lengua de signos y lectura labial.
-Pel (Programa para la estimulación de la lingüística): Programa cuya finalidad es
mejorar el nivel ortográfico y lector mediante el juego. Contiene cuatro bloques de
actividades:
comprensión
lectora,
ortografía/palabras,
ortografía/frases,
reconocimiento de palabras y frases. En cada uno de ellos hay una pantalla del
profesor donde seleccionan las opciones y una pantalla del alumno donde se realizan
las actividades.
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8. 6. Conclusiones o propuestas.
En conclusión, las tecnologías de ayuda para las discapacidades sensoriales (auditivas y
visuales) son muy diversas.
Hemos escogido las tecnologías de ayuda más importantes que se suelen usar en estos
casos, pero en realidad existe un campo amplio de diferentes tecnologías que ayudan a
la mejora de esta situación.
Estas tecnologías aportan un gran conjunto de beneficios a personas discapacitadas, y le
refuerzan positivamente a la hora de integrarse en la sociedad, como un ciudadano más.
Por otro lado, el ordenador también es un factor que motiva a estos individuos a la
misma vez que desarrollan las nuevas tecnologías y se familiarizan con ellas.
A la misma vez que se utilizan estas tecnologías, se produce un interés por aquellos
discapacitados que puedan tener un sentimiento de inferioridad, que creen estar
limitados para utilizar recursos tecnológicos. Estos serán valorados y apreciados por
aquellos que tengan a disposición estas tecnologías o que las conozcan, para que no se
sientan excluidos en la sociedad.
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9. BIBLIOGRAFÍA
Comunidad de Madrid. La informática al servicio de las personas con discapacidad.
http://www.madrid.org (Consultado 4-11-2011)
Belloch, C. (2010). Visha, visualización del habla. http://www.uv.es/bellochc (Consultado 1011-2011)
Ferrer, A.M. (2003). Ayudas informáticas para el aprendizaje de la lengua de signos y
comunicación aumentativa. http://www.espaciologopedico.com (Consultado 10-11-2011)
Castro, C. y Romero, C. Tecnologías para el apoyo a personas con discapacidades.
http://www.uco.es (Consultado 11-11-2011).
Junta de Andalucía. Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con discapacidad
auditiva. http://www.juntadeandalucia.es (Consultado 11-11-2011)
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