1. DUFLE PK
Présentiel 2
Gérer l’hétérogénéité

2.  toute classe est-elle par nature hétérogène?
Par deux, selon vos expériences, liste les facteurs possibles de
l’hétérogénéité

3.  toute classe est-elle par nature hétérogène?
Hétérogénéité: - des sexes
- des âges
- des appétences et motivations
- des compétences et savoir-faire
- des profils d’apprentissage (identité + compréhension)

4. Toute classe est par nature hétérogène
On cite souvent les postulats de Burns pour souligner le
caractère individuel de l’apprentissage. Il n’y a pas deux
personnes :
− qui progressent à la même vitesse;
− qui soient prêtes à apprendre en même temps;
− qui utilisent les mêmes techniques d’étude;
− qui résolvent les problèmes exactement de la même manière;
− qui possèdent le même répertoire de comportement;
− qui possèdent le même profil de champs d’intérêt;
− qui soient motivées à atteindre les mêmes buts.

5. Par deux, échanger et dégager une réflexion sur les citations
suivantes:
 « C’est d’abord l’indifférence aux différences qui produit les
inégalités »
 « Gérer l’hétérogénéité en classe est bien plus important
aujourd’hui qu’il y a 50 ans »
 « Gérer l’hétérogénéité c’est aussi être capable d’abandonner
certains de ses principes pédagogiques »

6. Principe directeur : accepter accueillir l’hétérogénéité comme une
richesse et non un handicap
Objectif : passer d’une hétérogénéité subie à une hétérogénéité
maîtrisé.

7. Pré-requis à la gestion de l’hétérogénéité:
- Connaître ses apprenants
- Comprendre ses apprenants
- Soutenir ses apprenants
En d’autres termes: être capable de diagnostiquer l’hétérogénéité
Selon 3 critères majeurs: - préparation de l’apprenant
- ses intérêts
- son profil
Outils: échanges, observations en classe, test VAK, évaluation
sommative, évaluation formative, auto-évaluation…

8. Gérer l’hétérogénéité: une dynamique de diversification des apprentissages
Ou pour faire simple: répondre à l’hétérogénéité par l’hétérogénéité
Cf fiche: Gérer l’hétérogénéité : une dynamique de diversification des
apprentissages

9. Quelques pistes :
- Travail de groupes
Par deux, lister les avantages et limites des groupes:
- géographiques
- d’affinité
- de niveau
- de besoin
- hétérogènes
- homogènes
- Pédagogie de projet
- Développer la coopération
- Pédagogie différenciée (cf fiche 10 pistes)

10. Activité sur corpus de productions hétérogènes:
- Définir les objectifs communicatifs et langagiers de la tâche
- Analyser l’hétérogénéité des productions
- Proposer un projet de remédiation qui prend en compte
cette hétérogénéité