Este documento discute los efectos de la televisión en los niños y adolescentes. Señala que los niños menores de 10 años no tienen la capacidad de distinguir entre la realidad y la ficción en la televisión. Ver mucha televisión, especialmente programas violentos, se ha relacionado con un peor rendimiento escolar y conductas agresivas. La televisión también puede interferir con el sueño si se ve cerca de la hora de dormir. Se recomienda que los padres establezcan límites sobre el tiempo y tipo de programas que ven sus hijos

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION
CAJAMARCA DAVID
QUINTO SEMESTRE “A”
MATERIA COMPUTACION

2. Beneficios
 Ventana al mundo que les permite
desarrollar una gran sensibilidad,
entre otras cosas por la ecología y el
mundo animal
 Entretención segura, sin riesgo de
accidente, permite a padres realizar
otras labores con tranquilidad.
 Es parte integral de nuestra
sociedad, y no solamente es
informativa sino que también es
entretenida.
 Permite entregar educación ya sea
directa o indirectamente en temas
de salud publica.

3. Características del niño y adolescente:
 En niños menores de 5 años existe una marcada capacidad de
fantasía y perciben las imágenes de la TV como reales y verdaderas.
 Bajo los 10 años la capacidad de razonamiento como en los adultos
está limitada.
 La adolescencia temprana es una etapa de desorganización de la
personalidad y de inestabilidad de las conductas, en el púber la
dinámica central es encontrarse a si mismo y autodefinir la
identidad .
 Programas de TV comunican una visión no realística en la
resolución de conflictos o problemas y frecuentemente presentan
una visión no real del mundo.

4. De los niños que ven al menos 10 horas de TV
por semana, su rendimiento escolar declina
proporcionalmente a la cantidad de TV vista.

5. SITUACION ACTUAL
Niños y jóvenes ven en promedio 3 horas de TV por día.
 32% entre 2 a 7 años tienen TV en su pieza .
65% de 8 a 18 años tiene TV en su pieza.

6. Estudiantes, Profesores y Madres: Convergencias y Divergencias en su
Evaluación de la Televisión en Chile Revista Enfoques Educacionales Vol.2
Nº1 1999 Departamento de Educación Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
NÚMERO DE HORAS SEMANALES QUE VEN TV : NIÑOS(AS), MADRES Y PROFESORES(AS)
N HORAS NIÑOS MADRES PROFESORES
SEMANALES (AS) % (AS)
VEN TV % %
1 - 12 horas 31 10 53
13 - 24 horas 36 49 28
25 y más horas 33 41 19
TOTAL 100 100 100
(N de Casos) (114) (228) (74)

7. “La Televisión y los Niños en Chile: Percepciones
desde la Audiencia Infantil”, Esc de Psicología de PUC y CNTV, 1999.
1.176 niños de 2º básico, 5º básico y primero medio de RM.
Más de la mitad de los niños chilenos tiene televisor en su dormitorio (53%).
48,3% asegura que en sus hogares no existen reglas para ver televisión.
51,3% algún tipo de reglas: no TV mientras se come
no TV mientras se estudia.
Preferencias televisivas: dibujos animados ,principalmente Dragon Ball y Sailor
Moon.
54% ve TV en tramo de 19 a 21hr.
87,9% de los niños señaló haber visto algo violento el día anterior.
MINEDUC Y ADIMARK,2005:
-62% de los jóvenes se informan de sexualidad a través de
programas de TV.

8. TV y Aprendizaje :
 Excesiva TV se ha relacionado con pobre rendimiento
escolar y disminución de puntuación en test
estandarizados en lectura, expresión escrita y
matemáticas.
 “Pantalla” cercano a la hora de dormir interfiere con el
sueño,resultando en fatiga e inatención al día
siguiente.

9. TV y Aprendizaje :
 Excesiva TV se ha relacionado con pobre rendimiento
escolar y disminución de puntuación en test
estandarizados en lectura, expresión escrita y
matemáticas.
 “Pantalla” cercano a la hora de dormir interfiere con el
sueño,resultando en fatiga e inatención al día
siguiente.

10. TV y Aprendizaje
En un estudio experimental en niños escolares,
reduciendo la cantidad de televisión a la mitad,
mejoraba su desempeño intelectual y aumentaba la
cantidad de horas dedicadas a la lectura.
De los niños que ven al menos 10 horas de TV por
semana, su rendimiento escolar declina
proporcionalmente a la cantidad de TV vista.

11. TV y Aprendizaje
‼Investigadores y profesores han encontrado que los entretenimientos
electrónicos están llevando a una perturbadora declinación en la capacidad de
juegos imaginativos entre los niños.
‼Niños que tienen mas capacidad imaginativa , desarrollan mayor destreza en
su vocabulario en relación a niños que dedican menos tiempo a juegos
creativos.
‼El desarrollar precozmente estas destrezas, predice la habilidad para ser
creativo y generar alternativas de soluciones en los problemas de la vida diaria.

12. MEDIOS y CONDUCTA

13. George Gerbner, Universidad de Pennsylvania
100 preescolares observados antes y después de ver TV
-Grupo I : caricaturas que contenían muchas actos violentos
y agresivos.
-Grupo II : caricaturas sin ninguna clase de violencia
Conclusiones. Reales diferencias en ambos grupos , el grupo
I destacaba que niños estaban mas peleadores con
compañeros, discutidores, desobedientes con autoridad y
más impacientes .
En horario “prime” hay 2 a 5 actos violentos por cada hora , comparado con
el horario infantil en que hay 20-25 actos violentos por hora.

14. George Gerbner, Universidad de Pennsylvania
100 preescolares observados antes y después de ver TV
-Grupo I : caricaturas que contenían muchas actos violentos
y agresivos.
-Grupo II : caricaturas sin ninguna clase de violencia
Conclusiones. Reales diferencias en ambos grupos , el grupo
I destacaba que niños estaban mas peleadores con
compañeros, discutidores, desobedientes con autoridad y
más impacientes .
En horario “prime” hay 2 a 5 actos violentos por cada hora , comparado con
el horario infantil en que hay 20-25 actos violentos por hora.