O documento discute os principais elementos de um projeto de pesquisa científica, incluindo: 1) tema, pergunta e objetivos; 2) justificativa e hipóteses; 3) metodologia. Também aborda a importância da revisão de literatura para embasar o projeto e definir seus elementos.

1. Prof. Esp. Darlan Campos
Historiador (UFES),
Professor Universitário e
Diretor Executivo da DC Consultoria e Marketing Político
www.omarketingpolitico.com.br
Serra
2014

2. O que é criado a partir do processo de
aprendizado ou da interpretação de dados
e informações.
O conhecimento é próprio das pessoas e
é criado num processo mental complexo
ainda não completamente desvendado.
O conhecimento não existe apenas na
“cabeça das pessoas”.
2

3. Explícito – Presente nas diversas forma de
representação: documentos, livros, etc.
Implícito – O que está na nossa cabeça,
mas que pode ser explicitado.
Exemplo: para ir para a Faculdade é só.....
Tácito – Conhecimento subjetivo,
interiorizado nas pessoas e que é muito
difícil de ser explicitado e transmitido.
Exemplo: eu sei ir, mas não sei explicar com
chegar lá.
3

4. * Ramo da Filosofia que trata dos problemas filosóficos relacionados à
crença e ao conhecimento
4

5. Conjunto de etapas,ordenadamente
dispostas, para o estudo de uma ciência,
ou para alcançar um determinado fim.
Método Científico
Conjunto de processos a serem seguidos
sistematicamente, na investigação dos fatos
ou na procura de uma verdade.
5

6. Estudo do método.
6

7. “Como apontou George Sarton, a ciência é única ao mostrar
um progresso cumulativo. Newton explicava suas
importantes descobertas dizendo que estava de pé sobre
os ombros de gigantes. Todos os cientistas, gigantes ou
não,capacitam aqueles que o seguem a começar um pouco
mais além. Isto não é necessariamente verdadeiro em
outras
atividades.
Escritores,
artistas,
filósofos
contemporâneos não são apreciavelmente mais eficazes do
que os da idade de ouro da Grécia, enquanto o estudante
secundário médio entende muito mais a natureza do que o
maior dos cientistas gregos.” (Skinner, 1998, p.11).

9. conhecimento científico distingue-se pelo: Caráter
cumulativo. Método (de pesquisa). Sistematização
de informações (teoria). O pressuposto da ordem: o
empreendimento científico depende da ideia de que
a natureza funciona de forma ordenada - existe
regularidade nas suas relações.

10. Considera-se como um trabalho científico qualquer
atividade fundamentada em conhecimento
cientificamente produzido e/ou atividade cujo
objetivo é a produção de conhecimento científico.
Um trabalho de intervenção pode ser considerado
científico se for estruturado de tal forma que seus
produtos contribuam para o corpo de conhecimento
científico já acumulado na área.

12. método experimental é considerado o método
científico por excelência. É o método adotado
unanimemente por todas as ciências (naturais,
especialmente). A partir do momento em que as
disciplinas humanas passaram a receber tratamento
científico, novas epistemologias e métodos de
pesquisa foram adotados.

13. Ainda que o poder do método experimental seja
inegável, sua utilização em ciências humanas e
sociais é muitas vezes impraticável, de forma que se
opta por aproximações ou métodos alternativos.

14. Alguns tipos comuns de pesquisa:
Pesquisa-ação: Processo de pesquisa essencialmente
interventivo, no qual o pesquisador está inserido
ativamente no contexto pesquisado:empresas,
comunidades, instituições.
Estudo de caso: Estudo aprofundado de uma unidade
individual (pessoa, grupo, empresa) que obedece a
formas de análise menos estruturadas.

15. Alguns tipos comuns de pesquisa:
Grupo focal: Método qualitativo no qual são realizadas
entrevista sem grupos, buscando levantar-se
problemas e estimular o diálogo.
Survey: Método altamente estruturado de coleta de
informações comum grupo grande de pessoas
(geralmente utilizando-se questionários ou
entrevistas).

16. Técnicas comuns de coleta de dados:
Questionários
Entrevista
Escalas ou inventários
Observação direta
Pesquisa documental
Revisão bibliográfica

19. Atividade de investigação capaz de
produzir conhecimento novo ou
sintetizar o que já se sabe a respeito de
um determinado assunto ou área.
Procedimento racional, sistemático, que
tem por objetivo buscar respostas aos
problemas que são propostos.
19

20. O projeto de pesquisa envolve o planejamento e a
especificação de todas as etapas e elementos
importantes para a condução de uma atividade
científica. Ainda que nem todos os elementos do
projeto estejam explicitamente presentes em um
artigo científico, a clareza de cada um dos itens é
necessária para a execução da pesquisa e para seu
relato.

21. Tema: O tema se refere a uma delimitação ampla da
área de conhecimento ou de atividade à qual a
pesquisa investigará.
Exemplos:
1.
Motivação de professores do ensino fundamental.
Remuneração e desempenho.
Qualidade de vida no sistema na educação.

22. Pergunta: Todo o desenvolvimento de uma pesquisa
científica gira em torno de uma pergunta de pesquisa.
Ainda que às vezes ela não apareça de forma explícita
no trabalho, deve ser mantida em mente a todo
momento.
A pergunta de pesquisa irá orientar:
2.
A escolha da literatura a ser revisada;
Os objetivos do trabalho;
O método utilizado;
A forma de análise dos dados;
A descrição das principais conclusões, etc.

23. 2.
Pergunta: A pergunta de pesquisa deve expressar, na
forma interrogativa, quais as variáveis cuja relação
será investigada, qual o universo amostrado, e o que
se busca descobrir com a pesquisa. Exemplos:
Qual a relação entre tipos de remuneração e a cultura
organizacional (clima) da Escola?
Quais as condições de saúde dos profissionais da
educação a partir de 5 anos de trabalho?
O desempenho dos professores em sala de aula tem como
fator fundamental a remuneração?
Qual os fatores histórico-filosóficos da má imagem das
pedagogas frente aos grupos de professores.

24. 3.
Justificativa: A justificativa de um projeto de
pesquisa consiste na consideração de fatores que
tornam aquela pesquisa relevante de um ponto de
vista social, científico ou prático.
A justificativa deve levar em consideração a realidade
sociocultural na qual a pesquisa está inserida, os
problemas ou lacunas deixados pelo campo de
investigação, e as demandas da realidade imediata
do pesquisador.

25. Objetivos: Os objetivos determinam aonde o
pesquisador pretende chegar com as informações
obtidas através de sua pesquisa. Distinguem-se os
objetivos gerais e específicos.
Os objetivos gerais: geralmente podem ser enunciados
como uma versão afirmativa da pergunta de
pesquisa. Exemplo:
4.
Pergunta: Qual a relação entre tipos de remuneração e a
cultura organizacional da escola?
Objetivo: Investigar a relação entre tipos de remuneração
e a cultura organizacional de empresas.

26. Objetivos: Os objetivos determinam aonde o
pesquisador pretende chegar com as informações
obtidas através de sua pesquisa. Distinguem-se os
objetivos gerais e específicos.
Os objetivos específicos: Desdobramentos do objetivo
geral: Exemplo:
4.
Entender os fundamentos motivacionais dos seres
humanos
Conhecer o plano de carreira e discutir a defasagem
salarial da classe
Perceber as influências das diferentes funções na escola,
sua remuneração e as relações de poder existentes.

27. 5.
Hipóteses: As hipóteses referem-se a previsões ou
especulações sobre as respostas à pergunta de
pesquisa. Ainda que sejam opcionais e que não deva
haver alguma espécie de compromisso do
pesquisador comas hipóteses estabelecidas, as
hipóteses ajudam o pesquisador a definir o que
buscar nos resultados. Exemplo:
Qual a relação entre tipos de remuneração e a cultura
organizacional (clima) da Escola?
Hipótese: 40% da motivação do professor vem do salário,
porém, outros fatores também são fundamentais,
como: Apoio didático-pedagógico, suporte estrutural e
relação professor-aluno.

28. 5.
Hipóteses: As hipóteses referem-se a previsões ou
especulações sobre as respostas à pergunta de
pesquisa. Ainda que sejam opcionais e que não deva
haver alguma espécie de compromisso do
pesquisador comas hipóteses estabelecidas, as
hipóteses ajudam o pesquisador a definir o que
buscar nos resultados. Exemplo:
Qual a relação entre tipos de remuneração e a cultura
organizacional (clima) da Escola?
Hipótese: 40% da motivação do professor vem do salário,
porém, outros fatores também são fundamentais,
como: Apoio didático-pedagógico, suporte estrutural e
relação professor-aluno.

29. 6.
Metodologia: A definição dos itens da metodologia
referem-se aos passos da execução do trabalho de
pesquisa propriamente dito - a coleta.
A clareza da definição dos itens metodológicos é o que
dará maior validade científica ao trabalho de
pesquisa. Na definição e descrição da metodologia da
pesquisa, princípio da replicabilidade: os parâmetros
devem ser suficientemente precisos e específicos para
permitir a replicação do estudo com o maior grau
possível de aproximação.

30. 7.
Cronograma e orçamento: Um projeto de pesquisa deve
incluir um cronograma de atividades e uma projeção dos
custos envolvidos em todas as etapas da execução.A
exatidão na descrição desses itens é mais importante
quando o projeto precisa ser avaliado por algum tipo de
comissão que irá aprovar ou patrocinar a pesquisa.Ainda
que exista possibilidade de flexibilização de
tempo/gastos, essa etapa do planejamento é importante
para a organização do pesquisador..

31. Devido à natureza da produção do conhecimento
científico, é fundamental que qualquer atividade
científica seja construída com base no corpo de
conhecimento já produzido da área. O
conhecimento da literatura da área irá ajudar o
pesquisador a:
Identificar problemas e lacunas na construção do
conhecimento e formulação teórica da área.
Capacitar o pesquisador a fazer leituras mais
aprofundadas e fundamentadas de problemas
práticos.

32. Devido à natureza da produção do conhecimento
científico, é fundamental que qualquer atividade
científica seja construída com base no corpo de
conhecimento já produzido da área. O
conhecimento da literatura da área irá ajudar o
pesquisador a:
Identificar instrumentos comumente utilizados para
coleta de dados na área.
Definir operacionalmente variáveis de interesse.
Em outras palavras: a falta de conhecimento da produção
científica da área resultará em dificuldades na
formulação de todas as etapas do projeto de pesquisa.

33. O que buscar (em ordem de importância):
Artigos publicados em periódicos
especializados.
Livros com produção de pesquisadores.
Outros livros.
Comunicações orais.
Revistas e jornais não científicos.
Onde buscar
Bibliotecas e acervos.
Acesso direto aos pesquisadores (e-mail).
Internet.
científicos

34. Devido à natureza da produção do conhecimento
científico, é fundamental que qualquer atividade
científica seja construída com base no corpo de
conhecimento já produzido da área. O
conhecimento da literatura da área irá ajudar o
pesquisador a:
Identificar instrumentos comumente utilizados para
coleta de dados na área.
Definir operacionalmente variáveis de interesse.
Em outras palavras: a falta de conhecimento da produção
científica da área resultará em dificuldades na
formulação de todas as etapas do projeto de pesquisa.

35. Recomendado:
http://www.periodicos.capes.gov.br/
http://www.scielo.org/php/index.php
http://teses.usp.br
http://www.ibge.gov.br/
Não recomendado:
Google / Wikipedia / blogs