1. Pensamiento
Categorial
Victor Florencio Ramírez Hernández

2. Nuestra relación con la realidad
es mediante conceptos
De la riqueza de nuestros
conceptos depende la riqueza de
nuestras relaciones

3. Por ejemplo
Un árbol puede ser conceptuado como:
Algo que sirve como combustible
Algo que sirve para hacer madera
Algo que da frutos
Un elemento del paisaje
Un ser vivo
Un miembro de una especie
Un ecosistema
Elemento de un ecosistema
Una especie a conservar
Un elemento del equilibrio planetario
Un símbolo...

4. NIVELES DE
Diversidad
RELACIÓN
Espacio
Materia
YO
Familia
Trabajo
Comunidad
Tiempo
Nación
Energía

5. Concepto
Concepto
Concepto
Concepto
Megaconcepto

6. Pensamiento
Complejo

7. ¿Para qué educar?
Para la vida
Para la sociedad
Si se educa para la vida,
es a partir de lo cotidiano.
Si se educa para la sociedad,
tiene que ser en la sociedad.

8. En el contexto del mundo actual:
¿Qué es educar para la vida?
¿Qué es educar para la sociedad y
su desarrollo?
¿Qué es educar para el desarrollo
humano?

9. Aprender para
conocer,
valorar
y transformar participando
en el mundo actual
supone
desarrollar el pensamiento complejo

10. PENSAMIENTO COMPLEJO
> Transformación de esquemas cognitivos
> Aprender a valorar y participar para transformar
> Creación y estipulación intencionada de realidades
> Negociación y renegociación de significados

11. PENSAMIENTO COMPLEJO
* Autogestión de transformación de esquemas cognitivos
* En contexto
dar sentido a la experiencia: considerar intenciones y presupuestos
condiciones y consecuencias
asumir una postura ética y política
* Proceso comunitario: interacción con l@s demás, crítica
* Retractabilidad: supuestos y aplicaciones
* Sensibilidad ante la sorpresa y lo imprevisto: emancipación e innovación
* Extrañamiento: tomar distancia de las condiciones ordinarias
* Subjuntividad: innovación

12. FIN
Victor Florencio Ramírez Hernández