1. ANALISIS, DIALOGO Y
REFLEXION
Se pueden destacar tres modelos:
•La teoría evolutiva de Piaget.
•El enfoque socio-cultural de Vygostsky.
•El aprendizaje significativo de Ausubel.

7. Sus procesos psicológicos están muy
organizados en sistemas coherentes y
estos sistemas están preparados para
adaptarse a los estímulos cambiantes
del entorno.

11. MOTORA
SENSORIAL
EDAD 0-2 AÑOS
PREOPERACIO
NAL
EDAD 2-7 AÑOS
TEORIA DE
APRENDIZAJE
DE PIAGET CONCRETA
PREOPERACIO
NAL
EDAD 7-12
AÑOS
FORMAL
PREOPERACIO
NAL
EDAD 12-15
AÑOS

12. - Jean Piaget -

14. El alumno debe relacionar conscientemente las
nuevas ideas con las estructuras cognitivas
previas. Cuando el alumno no tiene
desarrolladas esas estructuras previas, como
en el caso de muchas disciplinas escolares,
solo puede incorporar el nuevo material de
manera memorística.

15. AL CONCEPTO DE
SERES VIVOS QUE
NECESITAN AGUA
SE VINCULA
INFORMACIÒN
ESTADOS DEL
AGUA
INCLUSIÒN: PROCESO DE VINCULACIÒN DE
INFORMACIÒN NUEVA CON
LOS ELEMENTOS PREEXISTENTES DE LA
ESTRUCTURA COGNOCITIVA

16. DIFERENCIAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL
MEMORÌSTICO

18. Si tuviese que reducir
toda la psicología
educativa a un solo
principio, enunciaría este:
“ El factor más
importante
que influye en el
aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe”
- David Ausubel -

19. “Vygotsky afirma que el
aprendizaje está
condicionado por la
sociedad en la que nacemos
y nos desarrollamos. “

21. A mayor ayuda o guía: mayor rendimiento intelectual.
A menor diferencia y/o distancia entre la ZDR y ZDP
mayor autonomía y rendimiento, con menor
intervención del profesor

22.  Las herramientas psicológicas son el puente
entre las funciones mentales inferiores y las
funciones mentales superiores y, dentro de
estas, el puente entre las habilidades
interpsicológicas (sociales) y las
intrapsicológicas (personales).

23.  el lenguaje es la forma primaria de
interacción con los adultos, y por lo tanto, es
la herramienta psicológica con la que el
individuo se apropia de la riqueza del
conocimiento.

25.  El sujeto construye el conocimiento de
manera activa, interactuando con el objeto de
estudio.
 El nuevo conocimiento adquiere significado
cuando se relaciona con el conocimiento
previo.

26.  El contexto social y cultural de la persona
influye en la construcción del significado.
 Aprender implica participar de forma activa y
reflexiva.