1. Ingrid Vasconcelos Daniele Costa
Gabriele de Lima Alex
Atila Lima

3. O processo ensino aprendizagem treinamento é um conjunto de
processos pedagogicamente organizados, tendo com base a organização
didático –metodológica adequadamente estruturada com relação aos
conteúdos inerentes a cada fase do desenvolvimento.
As atividades motoras propostas deverão enfatizar a aprendizagem
incidental, isto é, a possibilidade de aprender jogando, aprender
brincando,sem que o processo se torne repetitivo e cansativo.
O aprender sem a intensão formal de aprender,resgatando os jogos e
as brincadeiras populares.

4. Coordenativas, habilidades técnicas, capacidades táticas básicas
aos esportes coletivos.
Esporte coletivo sempre deve estar presente nos planos de
aula, pois através dele será possível utilizar de temas TRANSVERSAIS
para a formação dos alunos com cidadãos-criticos e reflexivos.

5. Desse modo, a iniciação esportiva pode atuar como um vetor de
socialização, de desenvolvimento da personalidade, de facilitador da
interpretação e ordenamento de informações, de mediador da
inter-relação das funções intelectuais, do conhecimento das reais
possibilidades motoras, da formação de conceitos passiveis de
oferecer soluções as situações de jogos-esporte, como mediador
para oportunizar a soma de experiências e vivencias de movimento.
O ensino aprendizagem treinamento com crianças e adolescentes é
um processo de formação, de preparação ,não somente para o
esporte de alto nível, mas também preparação para a
conscientização de que a atividade física é um meio para alcançar
uma vida salutar, ou seja, promoção da saúde.

6. Aqui elegemos a escola como um espaço adequado para que uma
nova concepção de Ginástica seja construída, tornando-se mais
agradável e praticável em outros espaços, com prazer e satisfação
pessoal, sem compromisso com a produtividade.
Além da dimensão técnica da Ginástica e das questões referentes às
capacidades físicas básicas para desenvolver a qualidade do
movimento, é importante que formas criativas de prática (com e por
prazer) sejam abordadas.
Essas orientações contribuirão para que o aluno compreenda as
diferenças de performance entre os praticantes de Ginástica e ainda
suas possibilidades nos vários campos de atuação.

7. Historicamente, a Ginástica tem sido desprestigiada como conteúdo nas
escolas de ensino básico em razão das características que assumiu ao
Longo do tempo, de atividade mecanizada e estafante com vistas à
preparação física para a prática do esporte e de outros temas da
Educação Física escolar.
O movimento circense influênciou a construção dos exercícios da
Ginástica científica, os quais foram metrificados, mecanizados e
desenvolvidos com base nas ciências biológicas, dando origem aos
métodos ginásticos.
Cabia à Ginástica promover a saúde, desenvolver a coragem
e a moral, bem como regenerar a raça, e, para isso, o corpo deveria
movimentar-se na direção de um alinhamento predeterminado,
tendo ossos, musculatura e articulações trabalhados em
função disso.

8. A Educação Física envolveu-se com as tarefas da escola, com o ato de
aprender e com o desenvolvimento da criança. Assim, a Educação
Física passa a ser um meio para aprender as outras disciplinas e para
a socialização.
Nesse panorama, pretendeu-se que a Ginástica e os demais
conteúdos da
Educação Física se atrelassem à visão psicomotora.
A Ginástica, no entanto, possibilita a vivência de inúmeras e ricas
experiências corporais que contribuem significativamente para o
aluno
ampliar e aprofundar os conhecimentos da cultura corporal de
movimento, por meio de sua forma particular de exercitação.

9. É importante lembrar que, no século XIX, a Ginástica era o conteúdo
de ensino da Educação Física, estabelecendo-se na escola sobre a
égide dos bons costumes e da disciplina, perdendo sua hegemonia
com o movimento esportivo, sendo relegado à preparação física para
o esporte, que assumiu o seu lugar. Desde então a Ginástica só teria
espaço nas aulas como conteúdo da forma esportivizada.

10. Atletismo nas escolas
- Atletismo pouco difundindo nas escolas no Brasil
- Fatores que dificultam o ensino do atletismo nas escolas
- Reconhecendo o valor do atletismo
- Adquirir maior conhecimento do atletismo
- Apresentar e explicar as provas e categorias oficiais
- Atletismo no campo prático
- Competições como motivação.

11. Qual o método mais apropriado para o desenvolvimento da
aprendizagem dos fundamentos do voleibol?
Há profundas divergências entre duas linhas de atuação, que
diferem na ordenação das sequências.
-Histórico
-Iniciação, desenvolvimento e aperfeiçoamento dos fundamentos,
Processo de seleção
- Metodologia de ensino do voleibol. Aspectos técnicos e táticos.
-Voleibol adaptado às populações especiais
-Regulamentação e arbitragem

12. Compreender os principais aspectos históricos ligados à
modalidade, bem como compreender, estruturar e aplicar os
fundamentos técnicos e táticos do voleibol, relacionados ao
esporte educacional e aplicar sua regulamentação.

13. - Analisar e compreender a evolução histórica do voleibol,
relacionando com os aspectos técnicos, táticos e administrativos
da modalidade;
- Identificar, compreender, desenvolver e aplicar, de maneira
prática e teórica, os processos de ensino-aprendizagem dos
fundamentos técnicos e táticos do voleibol;
- Reconhecer e aplicar os diferentes métodos de ensino
adaptados ao voleibol em sua dimensão educacional;
- Conhecer, desenvolver e aplicar as principais variações de
prática da modalidade.
- Conhecer e aplicar a regulamentação básica da modalidade

15. O handebol é uma modalidade desportiva criada em
1915, pelo alemão Karl Schellenz, sendo uma
adaptação do futebol em que duas equipes, cada qual
composta de sete jogadores, tenta marcar gols com as
mãos. O único jogador que pode utilizar os pés para
tocar na bola é o goleiro.
Curiosamente, nós brasileiros, que adoramos
gols, não apresentamos grande interesse pelo
handebol. Talvez por ser um esporte que não é
transmitido nem pela televisão e nem pelo rádio.
Então, onde é que descobrimos como praticar o
handebol? A resposta é simples: nas aulas de
Educação Física (ainda que alguns professores
insistam em não ensinar) e em alguns clubes.

16. As atividades práticas têm como
objetivo orientar tarefas,
possibilitando reflexão e criação de
variações, desafiando e incentivando
a criatividade dos alunos, solicitando
novas idéias, novas regras,
novas formas de realizar os jogos,
adaptando-os a seu grupo, seu
contexto.

17. Handebol Lúdico
Iniciar o desenvolvimento de fundamentos do Handebol através
de atividades lúdicas.
Passe de bola quicando
Handebol de baliza

18. “O Handebol é um esporte dinâmico para todas as habilidades e
condições psicomotoras”.
Vamos, portanto, desenvolver o talento que há emcada um de
nós e o gosto pela prática dos esportes.

19. Obrigada!