Este documento resume las observaciones de un estudiante de magisterio durante sus prácticas docentes en una escuela primaria. Describe las actividades realizadas por la maestra titular al inicio de cada clase para calmar a los niños, así como problemas detectados durante las lecciones de matemáticas y español. También narra las experiencias del estudiante al impartir sus primeras clases de español y entidad donde vivo, resaltando tanto los aciertos como las áreas de oportunidad. Finalmente, comenta la despedida positiva de los niños al con

1. 24 de noviembre del 2014
Al iniciar la jornada de trabajo con los niños la maestra hace una actividad de inicio
lo cual consto de aproximadamente 10 minuos donde los puso hacer diferentes
actividades, desde ejercicio, canciones y finalizo con un pequeño cuento, esto lo
hizo con el fin de que los niños despertaran un poco y no iniciar de golpe con las
clases.
En lo personal estas actividades meparecen muy buenas ya que regularmente y
aun por la edad del niño (entre 7-8) ayuda a que se relajen antes de iniciar con las
clases. La maestra estas actividades regulamente las hace los inicions de semana
que son los lunes y los viernes cuando supuestamente son los días en que los
niños llegan a salón un poco mas inquietos por el inicio y in de semana.
Al inicio de clases la mestra se enfoca en el examen que se presentara el dia
miércoles, y comienza a repasar con los cuadernillos que les dio de exámenes
pasados. Es ahí donde yo puedo detectar el primer problema que se presento y
que durante todo el repaso no vi solución, cuando la maestra les leia las preguntas
sobre todo las de españos, ciencias y entidad donde vivo fue que en ningún
momento le dio tiempo a los niños ni de razonar por las preguntas ni de descansar
cuando terminaba una asignatura y pasaba a la otra, por obvias razones los niños
poco a poco se notaba el desinteres cada vez mas inquietos alguno incluso ya
hasta se ponían hacer otras cosas y cuando la maestra leia una pregunta eran los
mismos niños los que contestaban. Yo pienso que hubiese estado mejor si la
maestra le preguntara a niños deferentes y al momento de dar la respuesta
estando bien o mal cuestionara al niño del poque cree que es la respuesta y
comparándola con la de otros compañero y quizás si también en alguna pregunta
que no pudieran contestar se las volviera a repetir ya que solo la leía una sola vez
le daban la respuesta y se pasaba a la siguiente.
Esto fue casi toda la mañana hasta que se dio la hora de recreo.

2. Pero donde en realidad se vio el verdadero problema de los niños y un gran
dilema en la misma maestra fue cuando entro a la asignatura de matematicas, en
ese espacio pude notar la gran deficiencia que hay. Para empezar las preguntas
de matematicas en ningún momento las resolvió en el pizarrón, cuando le daban la
respuesta si era correcta daba una explicación del porque se llego ahí, pero en
ningún momento la argumento y no pregunto si había otra forma de resolverla.

3. Viernes 28 de noviembre del 2014
Este día iba a la escuela un poco nervioso pero a la vez con ansias, ya que por fin
aplicaría mis primeros dos contenidos los cuales iba bien preparado para iniciar.
Comenzó el día normal, la maestra hablo con los niños y les pidió que
mantuvieran el orden y se portaran bien, ya que la clase la iba a dar yo, la maestra
me dio unas palabras de aliento “mucha suerte y estate tranquilo que yo te
ayudare si sientes que fallas” algo que en el fondo no quería que pasara, porque
yo iba mentalizado y preparado.
Comencé la clase de español y el tema “descripción de un proceso”. Ahí hice mi
primer cambio en la planeación, ya que se supone que empezaría preguntándoles
que desayudaron y cosas así, pero me pareció un poco mal ya que quizás algún
niño no desayuno, mejor comencé a preguntarles que era un proceso, en el
pizarrón a note la palabra proceso y la encerré en un circulo y les dije a los niños
que con una palabra explicaran que entendía por proceso y lo anotaran en el
pizarrón, un tipo de mapa mental. Una vez que terminaron seleccione las palabras
que no se repetían, porque muchos pusieron palabras que se repetían, y entre
todos hicimos una sola definición de la palabra proceso. Después de ahí les
pregunte que si conocían algún tipo de proceso y la mayoría levanto la mano y me
decían que conocían el proceso de cómo hacían las tortillas, el pan etc.
Creo que esta actividad de inicio me funciono bien ya que al ajustar mi planeación,
los niños estuvieron atentos y participativos que era lo que a mí me interesaba
tratar de que el niño no se aburriera, si no, que estuviera activo en la clase y a si
fue.
La siguiente actividad, los niños formaron equipos de 6 personas y jugaron a hacer
un coctel de frutas, les pedí que sacaran la fruta picada que les pedí que trajeran
la clase pasada. La actividad consistía en hacer un coctel de frutas y que
describieran el proceso de cómo lo hacían, un tipo receta y que al final lo
expusieran con sus compañeros y sacáramos al más completo. Durante la

4. actividad estuve al pendiente de todos los equipos y la verdad todos trabajaron
muy bien, las dudas que tenían se las iba resolviendo con forme pasaba al equipo,
esto para que no se hiciera un relajo, estaba contento porque hasta donde yo
tenía planeado todo me estaba saliendo bien los niños muy interesados en el
juego y de una u otra forma estaban socializando con sus demás compañeros.
Una vez que terminaron, como mencione anteriormente, pasaron los equipos a
exponer sus producto y casi todos coincidían en lo mismo, algunos más completos
que otros pero todos tenían la idea central y al final formamos un solo proceso
para realizar un coctel de frutas donde con la participación de todos lo fuimos
haciendo en el pizarrón, la actividad creo que había cumplido con lo esperado.
Debido a que el tiempo me estaba ganando, ya que la maestra me había dicho
que la maestra de ingles les tocaba a las 9:30 tuve que realizar la última actividad
un poco más rápido, salimos a la plaza cívica ahí los senté en círculo a todos y
comenzamos a hablar de las actividades, de cómo les había parecido, yo daba un
numero de lista y le preguntaba cosas acerca del tema y la verdad todo me
contestaban muy bien. Así que los aprendizajes esperados creen que se
cumplieron.
Después de la clase que les di le tocaba el turno a la maestra de ingles, mientras
que yo cambiaba un poco el chip ya que después de la clase de ingles iba a dar la
siguiente asignatura, entidad donde vivo. Una vez terminada la clase de ingles, la
maestra aprovecho los pocos minutos que le quedaban para salir a receso para
dar unas indicaciones y después los dejo salir a recreo.
Entrando de recreo otra vez volvía al frente del salón, con el mismo entusiasmo
pero diferente asignatura ahora venia el turno de Entidad donde vivo,
sinceramente fue la clase donde más problemas tuve. Comencé mostrándoles a
los niños figuras de cómo eran ates y después los trasportes, como se
comunicaban y comencé hacer comparaciones, cuando les hacia una pregunta la
mayoría no me contestaba y los que lo hacían la tenían mal, sin embargo a pesar
que trate de darle lógica a lo que estaba preguntando no lo logre, al último termine

5. por darles yo mismo la respuesta, desde ahí estuve en un gran problema ya que
pensé que si no me salió lo primero, iba a batallar mas con las siguientes
actividades.
Como siguiente actividad les pedí que se quedaran en parejas y a cada uno les di
una hoja donde venían dibujos de objetos y las fechas en las que provenían cada
uno, la actividad consistía en que unieran la fecha que ellos creían que pertenecía
los diferentes dibujos, mientras ellos hacían la actividad yo ponía en el pizarrón los
mismos dibujos para que al final entre todos lo resolviéramos, eso fue un gran
error, primero porque por hacer eso descuide al grupo, el cual algunos niños no
hicieron lo que tenían que hacer y otros no les quedo claro que hacer y no pase a
sus lugares a explicarles. Pero a pesar de eso trate de que con la actividad entre
todos la resolviéramos y ahí fue cuando les comencé a explicar el porqué de cada
objeto con las fechas, otro error fue que quizás eso hubiera estado mejor que al
principio explicara iba a facilitar que el niño le entendiera mejor.
Faltando poco tiempo, les pedí a los niños sacar el libro de texto y de manera
grupal contentáramos las preguntas del libro. Con eso cerré la segunda clase. En
lo personal creo que quede a deber en esta asignatura ya que los niños no se les
noto el interés que pusieron en la clase de español, y creo que por ser una
asignatura el cual quizás no domine 100% fue lo que hizo que al final no obtuviera
los resultados que esperaba. Ya que en la lista de cotejo que puse como
evaluación hubo puntos que sinceramente no se cumplieron en su totalidad.
Al fin de la clase la maestra apunto la tarea que les dejaría de la guía y les puso
hacer letra cursiva, y con eso cerro la clase del día, todo lo de mas transcurrió
dentro de lo normal.

6. Viernes 5 de diciembre del 2014
Como ya es costumbre la maestra el fin de semana (viernes) al inicio de clases les
pone hacer actividades para iniciar bien el dia, esto lo hace para que los niñosse
contengan un poco por ser el ultimo dia de clases de la semana. Esta ve los puso
a cantar y a que imitaran unos pasos de baile que ella iba haciendo.como ya lo
habia mencionado esta actividad son muy buenas y creo que las debería hacer
todos los días, porque calma un poco la inquietud de los niños
Comenzó la clase con la asignatura de español, el tema era de hacer un cuento,
les pidió sacar el libro de español y les ordeno que leyeran mientras ella iba a
resolver un problema que se le presento. Nos dejo acargo al practicante de la
UPES y a mi, los niños este dia estuvieron inquietos de mas, ambos batallamos
para que lo niños no se pararan o no gritaran, creo que nos falto un poco mas de
control, pero también se supone que el practicante al estar todo el año con ellos y
conocerlos mas que yo debió haber puesto un poco mas de diciplina, pero en fin,
esto fu hasta casi 30 minutos que la maestra duro afuera del salón atendiendo a
un padre de familia.
Cuando entro de vuelta y al ver que la diciplina no era la adecuda, les dijo a los
niños que si no se cotrolaban los iba a dejar 15 minutos sin recreo. En la siguiente
actividad les dio una hoja tamaño oficio a cada fila, y cada fila iba a inventar un
cuenrto, pero cada niño de la fila iba hacer un pedaso, cada uno tenia tiempo de 2
minutos y se lo pasaban a otro, pero el otro niño no podía ver lo que escribió el
primero, obviamente la maestra les habia explicado que los primeros iban hacer el
inicio, los del medio el dearrollo y los últimos de la fila realizarían el final. Es una
buena técnica que me pareció, el problema es que la indiciplina no paro y la
maestra les cumplió el castigo de dejarlos 15 minutos sin receso.
Asi duro la actividad hasta que llego la maestra de ingles, la maestra suspendió la
actividad del cuento y regresando iban a darle lectura a algunos.

7. En la clase de ingles no paso nada relevante, todo fue normal los puso a contestar
el libro mediante unas grabaciones que llevo, los puso a cantar y fue asi hasta que
dieron el toque se recreo. Pero como la maestra les cumplió el castigo les puso
hacer una letra cursiva y les quito la mitad del receso, en ese transcurso les dijo
que si no se callaban seria todo el recreo, por lo cual los siguientes 15 minutos
fueron de total silencio, una que otra vocesita se escuchaba pero al final todos
tranquilos pasaron 10 minutos y los dejo salir.
Entrando de receso los niños continuaron haciendo la actividad del cuento,
mientras la maestra daba indicaciones de los exámenes que ya iba a presentar la
semana entrante, correspondiente al 4to bloque.
Llego la maestra de artísticas, a dar su clase y los niños seguían muy inquietos, la
maestra les reviso los dibujos que habien hecho la clase pasada y tampoco se le
veía muchas ganas a la maestra que que se puso a platicar con la maestra titular y
pues lógicamente los niños hicieron lo que quisieron, esto fue casi toda la clase de
la maestra de artísticas. Al terminar la clase, la maestra titular paso a los equipos a
leer el cuento, eren cuentos que por obvias razones no tenían mucho sentido pero
ala ve los niños se divertían, creo que la actividad, para la edad de los niños
estuvo buena. Al fianal de la jornada, la maestra les apunto lo que tenían que
estudiar para el examen del lunes y me dejo despedirme de los niños, les agradeci
a ellos y a la maestra que me hayan ayudado un poco con mi formación como
maestro, algunos niños me abrazaron y otros me decían que “volviera pronto” es
una experiencia bonita, porque a pesar de lo que un maestro pueda representar
para en niño, también llega hacer una parte escencial en su vida.
Fua así como di por concluida mis practicas dicentes.