3. Les 3 aptitudes des robots sont :
● Détecter :
Un robot doit recevoir des informations sur son
environnement.
4. Les 3 aptitudes des robots sont :
● Détecter :
Un robot doit recevoir des informations sur son
environnement.
● Planifier :
Un robot doit utiliser ces informations pour prendre une
ou des décisions.
5. Les 3 aptitudes des robots sont :
● Détecter :
Un robot doit recevoir des informations sur son
environnement.
● Planifier :
Un robot doit utiliser ces informations pour prendre une
ou des décisions.
● Agir :
Un robot doit exécuter des commandes à l'aide
d'actionneurs, souvent mobiles.
20. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
Avancer jusqu'au contact du mur
21. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
22. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
23. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
24. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
25. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
26. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
27. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
28. Programmer des comportements
Les comportements de base
sont utilisés dans les comportements simples
qui sont utilisés dans les comportements complexes
Circuler dans un labyrinthe
29. Notre projet :
un travail d'ingénierie
Piste du projet robotique
(3,20 m x 60 cm)
Départ
Arrivée
43. Communiquer
● Documenter son travail :
Organiser ses fichiers en les nommant judicieusement.
Conserver une trace de ses recherches.
Tenir un journal de projet.
44. Communiquer
● Documenter son travail :
Organiser ses fichiers en les nommant judicieusement.
Conserver une trace de ses recherches.
Tenir un journal de projet.
● Réaliser des prises de vues :
Faire des copies d'écran de ses programmes ...
Photographier, filmer les étapes du projet.
45. Communiquer
● Documenter son travail :
Organiser ses fichiers en les nommant judicieusement.
Conserver une trace de ses recherches.
Tenir un journal de projet.
● Réaliser des prises de vues :
Faire des copies d'écran de ses programmes ...
Photographier, filmer les étapes du projet.
● Présenter son travail :
Réaliser un exposé, une présentation, un diaporama
et/ou un film.
46. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
47. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
48. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
49. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
50. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
● Revoir la conception et/ou le programme.
51. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
● Revoir la conception et/ou le programme.
● Persévérer malgré les difficultés et le découragement.
52. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
● Revoir la conception et/ou le programme.
● Persévérer malgré les difficultés et le découragement.
● Gérer son temps judicieusement.
53. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
● Revoir la conception et/ou le programme.
● Persévérer malgré les difficultés et le découragement.
● Gérer son temps judicieusement.
● Construire les extensions physiques nécessaires.
54. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
● Revoir la conception et/ou le programme.
● Persévérer malgré les difficultés et le découragement.
● Gérer son temps judicieusement.
● Construire les extensions physiques nécessaires.
● Sélectionner la ou les meilleures solutions.
55. Les aptitudes des élèves ...
● Travailler en équipe, en collaboration.
● Rassembler et organiser les idées.
● Rechercher et tester les solutions imaginées.
● Déterminer et résoudre des problèmes.
● Revoir la conception et/ou le programme.
● Persévérer malgré les difficultés et le découragement.
● Gérer son temps judicieusement.
● Construire les extensions physiques nécessaires.
● Sélectionner la ou les meilleures solutions.
● ...
