4. • La Unidad de Nuevas Tecnologías,
realiza el seguimiento, acompañamiento,
1. Introducción
asistencia y asesoría, pedagógica y
metodológica, en la creación de cursos de
apoyo a la presencialidad, mediados por
TIC.
• Esta presentación recoge aspectos ya
socializados e incluye aspectos de tipo
metodológico e instruccional.
11/03/2010 4
5. • Socializar la metodología para el análisis,
diseño, desarrollo, implementación y
2. Objetivo
evaluación de los cursos de apoyo a la
presencialidad.
• Identificar la importancia de centrar los
cursos, en la pedagogía y en la
metodología, no en el sistema autor
(LMS - Moodle).
11/03/2010 5
6. 3. Metodología cursos
Definición de Foro, chat, tarea,
Actividades de
Planeación Plan de curso unidades
aprendizaje (TI)
taller, glosario,
temáticas wiki, cuestionario
Consolidación Creación de
Recursos Guías de
Contenidos
de recursos documentales actividades
digitales
Montaje en Bienvenida y Unidades,
presentación Unidad 0 actividades de
plataforma docente aprendizaje (TI)
Evaluación de Referencias y
Coherencia con Calidad de
criterios y el plan de curso
derechos de
contenidos
aprobación autor
Guías de Actividades Seguimiento y
actividades virtuales evaluación
Implementación
Luego de
Implementación Evaluación del
y evaluación del
aprobación se
con estudiantes curso
implementa
curso
11/03/2010 6
7. Definición de Definición de
3. Metodología cursos
Definición Actividades de
Estrategias sesiones
Planeación conceptual (plan
didácticas y
aprendizaje
(presenciales – no
analítico y de curso) (virtuales y de TI)
pedagógicas presenciales)
Creación de Estrategias de
Diseño de Guía Elaboración de guías Foro, chat, tarea,
Contenidos digitales. asesoría,
de actividades por taller, glosario, wiki,
de actividades Documentos base y retroalimentación y
UT. cuestionario
complementarios seguimiento
Revisada y evaluada
Aprobación guías Envío de concepto a
por Docente líder y
la JEV para su Apertura del curso
de actividades Coordinador
apertura.
Académico
Montaje de
Montaje en unidades, Bienvenida y Contenidos digitales
plataforma documentos,
actividades y
presentación
docente
Unidad 0 y actividades de
aprendizaje.
evaluación
Aprobación del Aspectos
curso Aspectos Aspectos
relacionados con el Aspectos
relacionados con la relacionados con los relacionados la
(Condiciones entorno visual del
planeación docente materiales navegación
curso
básicas)
Implementación
y evaluación del Implementación con Aprobación de
Evaluación del curso
estudiantes Consejo Académico
curso
11/03/2010 7
8. Sistema de aprendizaje
1. Definir el problema
4. Fases
2. Definir una solución preliminar
3. Construir la arquitectura del sistema(PC)
4. Diseñar los materiales pedagógicos
5. Realizar y validar los materiales
6. Preparar la difusión
11/03/2010 8
9. Sistema de aprendizaje
1. Contenidos
5. Ejes
2. Pedagógico
3. Mediatico
4. Validación y difusión
11/03/2010 9
10. Sistema de aprendizaje
Procedimiento
de base
C C C
Análisis Análisis Redacción
I/P M odelización Síntesis
del objetivo I/P del plan de
I/P diseño
I/P
Análisis del
I/P
público I/P I/P I/P I/P
objetivo Integración
Análisis
del
contexto Identificación Elaboración
Elaboración
de Precisión de del escenario
de estrategia
conocimientos competencias de aprendizaje-
pedagógica
enseñanza
11/03/2010 10
11. Contenido
1. Unidades Temáticas
Conocimiento Aplicar la secuencia d
principal de un Habilidad operaciones en función
sub-modelo de una búsqueda
Lista de Utilizar un
motores de Sitios resultantes
I/P motor de I/P
investigación de una búsqueda
investigación
C
C
Seleccionar un C
C Acceder a los
motor de
investigación sitios
seleccionados
I/P Estudiar el Formular una
concepto de la búsqueda
Concepto de I/P búsqueda
la búsqueda
11/03/2010 11
12. Contenido
1. Modelo de Competencias (habilidades).
Habilidades
1 S S
Prestar S Recibir Auto-gerenciar
atención
S 10
S S S
C* C* C* Auto-controlar
S
2
Memorizar C*
S Producir/ S
Identificar Reproducir C* Crear Evaluar
S S Adaptarse/
S S 9
Controlar
Integrar 3 Instanciar/
Precisar S S Sintetizar
8 Iniciar/
S
C* S S C* Influenciar
Ilustrar S S
S Transponer/ S
Reparar
traducir S Modelizar
Discriminar 7
4 C* C*
Planificar
Aplicar Analizar
Explicitar
5 6 Inducir
S S
S S
Utilizar S Diagnosticar
S
Simular Deducir
Predecir
11/03/2010 Clasificar 12
13. Pedagógico
1. Red de eventos de aprendizaje
Connexión
Internet
I/P Teleconferencia
I/P
M anual de Física
referencia I/P
101 I/P
Videoconferencia
Proyector
C C
I/P
Guía de En Reporte de
I/P M odulo
trabajos equipo I/P laboratorio
"Termodinámica" C Laboratorio 2
de 2
C
C
UA1 C R Regla de
C C C
UA4 colaboración
UA2 UA1 P UA2
UA3 Laboratorio 1
R
R R C I/P
UA1 C
C Laboratorio
2 de 3 UA3 de fìsica
UA2
Regla de
procedimiento
(demarcha)
11/03/2010 13
14. Pedagógico
1. Red de eventos de aprendizaje
(REA)incluye:
• Eventos de aprendizaje • Herramientas
• Unidades de aprendizaje • Medios de comunicación
• Guías • Reglas: secuencia,
• Instrumento colaboración, evaluación y
• Servicio adaptación
• Locación
• Producto
11/03/2010 14
15. Pedagógico
1. Escenario pedagógico
Trabajo en
grupo
Texto: Cap acitación
y comp etitividad
económica Ambiente de Tablero
trabajo En clase email
P (formato)
I/P
I/P I/P I/P
Trabajo I/P
individual
R PA1- Ac 1
Familiarisarse con el PA1- Ac 2 PA1- Ac 3
estudio de caso e Comp artir los datos y Idetificar su rol, su
identificar los datos formular la equipo y el modelo
p roblemática apropiado
I/P
Análisis del estudio de I/P
caso: Colombia I/P
I/P P I/P
I/P I/P
Datos de base
Equipo, rol y
Evaluación Problemática
modelo (p aís)
Apoyo a durante la
email distancia Apoyo en actividad Asignar un
p resencial rol a cada
Formar miembro del
I/P I/P
equipos de 5 a equip o
I/P I/P P 6 p ersonas
I/P
R R
PF1- Ac 1 PF1- Ac 2 PF1- Ac 3
Familiarisarse con el Comp artir los datos y Idetificar su rol, su
formular la P
estudio de caso e equipo y el modelo
identificar los datos p roblemática apropiado
I/P I/P I/P I/P I/P
I/P
Problemática Lista de roles Lista de Lista de
Criterios de p articip antes modelos
Guía de evaluada
evaluación
11/03/2010 apoyo
(hoja de cotejo)
(con notación de
la evaluación)
15
16. Pedagógico
1. Escenario pedagógico
• El escenario pedagógico describe las actividades del estudiante y las
del tutor.
• Las actividades son modelizadas de manera a destacar la relación
entre el estudiante y el tutor.
• Cada actividad incluye los materiales utilizados, las cosignas y los
recursos humanos que intervienen, tales como los gestionarios, los
técnicos, etc.
11/03/2010 16
17. Pedagógico
1. Escenario pedagógico incluye:
– Actividades de aprendizaje – Medio (local)
(alumno)
– Herramientas
– Actividades de apoyo (tutor)
– Medios de comunicación
– Guías
– Consignas de secuencia
– Instrumentos
– Consignas de colaboración
– Productos
– Consignas de evaluación
– Servicios
– Consignas de adaptación
– Reglas
11/03/2010 17
19. Validación y difusión
• Los 4 modelos son conformes a los datos del análisis. (modelo de
conocimiento – modelo de competencias – REA – Modelo del escenario
pedagógico)
• Todos conocimientos del MC se encuentran cubiertos y distribuídos en las
unidades de aprendizaje.
• Las actividades propuestas llevan al desarrollo de las competencias
proyectadas
• Los materiales, instrumentos y servicios corresponden a los objetivos del SA
• Demostrar la coherencia entre el contenido, las actividades, y los recursos del
SA diseñado.
• Tomar en cuenta criterios organizacionales. (documentos de condiciones
básicas de calidad)
11/03/2010 19
21. ENTREGAS (TAREAS - ACTIVIDADES - EJERCICIOS)
Calificación Descripción
Sobresaliente (S) El alumno realizó todas las actividades con rigurosidad y su contenido
denota esmero del estudiante por presentar un trabajo de calidad.
Adecuado (A) El alumno realizó todas las actividades. El contenido de las mismas es
bueno y aceptable.
7. Evaluación
Susceptible de El alumno no realizó todas las actividades y su contenido es bastante
Mejora (SM) pobre.
No entregó ficha El alumno no entregó la actividades correspondientes.
(NE)
FOROS
Calificación Descripción
Sobresaliente (S) El alumno participó más de dos veces en el foro. Sus comentarios
fueron argumentativos, coherentes con el objetivo de la discusión y
enriquecieron el debate.
Adecuado (A) El alumno participó más de una vez en el foro, sus comentarios fueron
sensatos y atendieron el objetivo de la discusión.
Susceptible de El alumno participó una vez en el foro pero su comentario fue
Mejora (SM) demasiado simple y desacertado respecto al objetivo del debate.
No entregó ficha El alumno no participó.
(NE)
CHATS
Calificación Descripción
Participó (P) El alumno participó en el chat con el experto temático invitado para la
semana.
No participó (NP) El alumno participó en el chat con el experto temático invitado para la
semana.
11/03/2010 21
22. Debe establecer y conservar el buen trato y la cordialidad en la expresión escrita.
Debe motivar al estudiante ya que es sobre la base de la motivación que puede
Observaciones establecer el aprendizaje.
Debe lograr un texto escrito claro y comprensible, sin errores gramaticales,
8. Consignas
ortográficos o de digitación.
Debe reconocer qué puede solicitar y hasta donde es factible exigir al estudiante, por
eso debe conocerle, conocer sus condiciones de trabajo académico, sus posibilidades.
Debe instalar la posibilidad de realizar un trabajo colectivo y, mejor, colaborativo.
Dónde: se debe indicar que se espera, por ejemplo, que la respuesta sea incluida en el
espacio del foro o si debe ser adjuntada o enviada al tutor desde el aula o bien por
correo electrónico, etc.
Condiciones
Qué hacer: implica una previsión y detalle de lo que se debe hacer, por ejemplo, leer y
resolver actividades; diferenciar entre actividades obligatorias y no obligatorias, etc.
Cómo, esto es, en forma individual, grupal, a través de un texto escrito o bien en un
gráfico, etc.
Tiempo: hace referencia a los plazos de ejecución.
11/03/2010 22
23. Hola estimados participantes
Quiero felicitarlos por haber llegado hasta este punto, recuerdo hace ya varias semanas
cuando ustedes empezaron a participar con tanto ánimo este curso que ya esta
8. Consignas
culminando.
Agradezco su empeño y colaboración para el desarrollo de este curso, ya estamos en la
recta final y como en todo proceso educativo, más aún cuando se trata de calidad, se
realiza la realimentación, evaluación, conclusiones y aspectos a mejorar para cerrar e
iniciar el ciclo de calidad.
Por este motivo, los invito a participar en este foro para dejar sus comentarios finales que
tiendan a desarrollar los aspectos antes mencionados y también contrastar con una de las
primeras actividades que planteaba escribir sus expectativas sobre el curso.
Esta actividad, que es obligatoria, se debe enviar como documento adjunto en este foro
que estará disponible hasta el próximo 25 de mayo 12.00 WDC.
Espero sus valiosos aportes.
Su tutor
Deivi Ladino
11/03/2010 23
24. Buen Día Estimados Estudiantes
Quiero felicitarlos por el excelente trabajo adelantado en la consigna anterior “Trabajando
Colaborativamente”, es evidente su interés y aprovechamientos de esta dinámicas.
8. Consignas
Para esta semana trabajaremos con la siguiente metodología:
1. Vamos a trabajar en grupos de cuatro personas, en el documento adjunto esta el
listado, ubícate y envía un mensaje interno a tus compañeros, para familiarizarte con
ellos.
2. En la módulo 1, ya se encuentra disponible, la lectura “Implementación en los
procesos de calidad en las instituciones educativas (IE)” realiza y genera un abstract.
3. Socializa tu abstract con tus compañeros en el foro “Implementación de calidad en
las Instituciones Educativas (IE).
Estas tres actividades se deben realizar hasta las 23.59 horas WDC el día 02 de Abril.
Animo y gracias por ser parte de la construcción de una nueva visión de calidad educativa.
Su tutor
Deivi Ladino
11/03/2010 24
25. 9. Retroalimentación
• Fría
Estimado estudiante
Quiero comentar mi preocupación en el desarrollo de las actividades propuestas en durante
el curso. Es necesario replantear el texto “La calidad depende de todos los que participan
en el proceso” y “la calidad requiere liderazgo”, debido a que no hay coherencia entre lo
escrito, no hay conexión entre los párrafos, se requiere emplear de manera efectiva la
gramática, puesto que causa molestias y malas interpretaciones a la hora de leer.
Es evidente el esfuerzo empleado en las entregas, pero si se consideran las observaciones y
la realimentación se pueden mejorar significativamente los documentos.
Así que animo y espero las mejoras de tus textos.
Atentamente,
Deivi Ladino
Tutor Virtual
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26. 9. Retroalimentación
• Cálida
Estimado Estudiante
Te felicito por el compromiso y actitud que has llevado hasta el momento (quinta semana).
La constancia y motivación en estos escenarios virtuales de aprendizaje son la base para el
correcto desarrollo del mismo.
En cuanto a los documentos desarrollados “La calidad depende de todos los que participan
en el proceso” y “la calidad requiere liderazgo” son una muy buena aproximación al
objetivo planteado en esta actividad. Es importante resaltar la habilidad que tienes para
redactar y expresar tus ideas de una manera clara, concisa y precisa, dándole mucho valor
agregado el apoyo de cuadros e imágenes.
Te invito a continuar como hasta el momento, los frutos de tu esfuerzo se verán a mediano
plazo.
Cordialmente,
Deivi Ladino
Tutor Virtual ACE
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