2. helle mathiasen, hema@imv.au.dk Hvordan kan vi tilrettelægge undervisningsmiljøer, der kan give gode mulighedsbetingelser for, at eleverne kan lære sig det, der er intentionen?

6. Forskningsprojektets empiriske undersøgelsesdesign Selektiv repræsentation af genstandsfeltet : Medieproduktioner (elev-/lærerproduktioner) Observationer (f2f og netmedieret kommunikation:gruppe/hold/klasse) Interviews (gruppe: hhv elever og lærere) Mailkorrespondance ( elever/lærere ) Fuld repræsentation af genstandsfeltet: Skriftlige spørgsmål helle mathiasen, hema@imv.au.dk

8. helle mathiasen, hema@imv.au.dk Med fokus på roller og funktioner Hvilke kommunikationsfora fordrer hvilke roller og funktioner? Hvilke lærer- og elevroller korresponderer i hvilke kontekster? Hvordan udvikles og afstemmes roller og funktioner?

14. helle mathiasen, hema@imv.au.dk Med fokus på rums betydning for kommunikation og læring Hvordan kan arkitekturen understøtte undervisning og læring, hvis kravet er mulighed for 1. variation i undervisningsformer og – organisering ? 2. brug af bl.a. digitale medier og netmedierede fora? 3. samarbejde mellem HUM-, SAMF- og NAT-fag?

16. helle mathiasen, hema@imv.au.dk Interviewramme, lærere (eksempel) Kontekstbeskrivelse: Fag, Klassetrin, Samarbejde, Fag/kolleger, Mediebrug, UV-forløbsperiode, Hvilke forventninger før forløbet? Hvorfor de beskrevne valg? Hvilke erfaringer efter endt UV-forløb? Hvad ville I have gjort anderledes? Hvad vil I fortsætte med? Hvordan vil I tænke medier og uv-org og – uv-former i fremtiden i jeres fag og tværfaglige sammenhænge?

17. helle mathiasen, hema@imv.au.dk Interviewramme, lærere (eksempel) Mere specifikt: Hvilke fag/fagområder understøttes/understøttes ikke af digitale medier og div netfora-kontekster og -tjenester? Er der elever, der i højere grad har glæde af brugen af de anvendte medier og fora? Hvilke? En kategorisering? Hvad skal der til for at (alle) elevers læring kan understøttes? Interviewramme, elever, samme temaer, men vinklet