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CANALES DE TELEVISIÓN
PARTICIPANTES Todo el grupo
 4 o 5 voluntarios (depende siempre del número de grupo)
 Los demás son público
OBJETIVOS
- Favorecer la creatividad
- Estimular la capacidad de concentración y representación
- Promover la distensión
- Fomentar la unión grupal
- Aumentar los conocimientos sobre la temática a tratar en
el curso (habilidades sociales, valores, igualdad de
género…)
- Perder el “miedo escénico” y/o al ridículo
- Fomentar la improvisación
- Mejorar las habilidades sociales
DURACIÓN 15/20 min. Aproximadamente
DESARROLLO
El animador/a pregunta si hay voluntarios para la actividad, en
caso negativo los designaría por azar. Cada uno de los
voluntarios/as va a representar un canal de televisión (telediario,
documental, concursos, deportivo…). Salen fuera del aula para
decidir previamente el “programa” o “canal” que van a
representar (aludiendo a la temática del curso) sin que lo sepa el
público, que será representado por los demás compañeros/as. Al
entrar se colocan unos a continuación de otros separados por un
pequeño espacio. Al lado de cada voluntario, o en la solapa de la
chaqueta (canal) se cola un número bien visible (realizado
previamente en cartulina o en un folio). Una vez que todos los
canales de TV están listos, comienza un miembro del público a
utilizar el mando a distancia a su gusto. En voz alta va indicando el
canal que sintoniza. Cada vez que presiona el número
correspondiente a un canal, este empieza a representar el
programa que tenía previsto. El mando va rotando por el público.
La dinámica finaliza cuando alguien del público apaga la TV, o
cuando el animador/a lo considere oportuno. Finalmente se abre
un coloquio, donde se habla sobre la experiencia, sentimientos,
opiniones… moderado por el animador/a
En caso de querer hacer los números en cartulina o papel, se
DINÁMICA GRUPAL
RECURSOS
necesitaría:
- Cartulina/folio
- Rotuladores
- Imperdibles
- Celo o gomet
Los canales pueden solicitar material del aula que consideren
oportuno para representar su papel: carpeta, bolígrafo, gorra,
silla…
ADAPTACIONES
Y/O
SUGERENCIAS
 El cambio de canal debe ser rápido
 Los canales representados deben aludir a la temática dada en
el curso:
- Habilidades sociales
- Educación en valores
- Igualdad de género
- Manualidades
 Si lo cree oportuno el animador/a puede utilizar un ejemplo
 Si existieran N.E.E se adaptaría la dinámica a ellas
EJEMPLO
TEMA: Igualdad de género
- Telediario: desgraciadamente este año aumentaron las
muertes por violencia de género…
- Deportes: en Madrid una asociación de mujeres ha creado
un equipo de fútbol, para competir contra sus maridos en
el campo…
- Documental: varias mujeres empresarias nos cuentan sus
experiencias como altos cargos ejecutivos…
- …
JUSTIFICACIÓN DE SU APLICACIÓN
Es una dinámica diseñada para ser empleada por el profesional que imparta el
curso de formación propuesto por la empresa organizadora. Su selección viene dada
por su adecuación a cualquier temática impartida por la empresa: habilidades sociales,
educación en valores, igualdad de género y manualidades. Es una dinámica de
duración corta (por si el tiempo es escaso) en donde participa todo el grupo,
fomentando después un coloquio para la mejora de habilidades sociales y
comunicación asertiva. También hay que tener en cuanta que no solo es divertida y
aboga por la distensión, sino que nos ayuda a cumplir un gran número de objetivos
marcados en el programa:
- Favorecer la creatividad
- Estimular la capacidad de concentración y representación
- Promover la distensión
- Fomentar la unión grupal
- Aumentar los conocimientos sobre la temática a tratar en el curso (habilidades
sociales, valores, igualdad de género…)
- Perder el “miedo escénico” y/o al ridículo
- Fomentar la improvisación
- Mejorar las habilidades sociales
Dado que la economía también es un factor a tener en cuenta, los recursos que se
necesitan son económicos, o incluso se podría prescindir de ellos en caso de
necesidad.
No se utilizaría en los primeros días del curso ya que el grupo aun se está
formando, pero después el/la profesional elijiría el momento oportuno, por ejemplo
un día con una gran carga de temario.
PAUTAS DE APLICACIÓN
- El animador/a pregunta si hay voluntarios para la actividad, en caso negativo los
designaría por azar.
- Cada uno de los voluntarios/as va a representar un canal de televisión (telediario,
documental, concursos, deportivo…).
- Salen fuera del aula para decidir previamente el “programa” o “canal” que van a
representar (aludiendo a la temática del curso) sin que lo sepa el público, que será
representado por los demás compañeros/as.
- Al entrar se colocan unos a continuación de otros separados por un pequeño
espacio.
- Al lado de cada voluntario, o en la solapa de la chaqueta (canal) se cola un número
bien visible (realizado previamente en cartulina o en un folio).
- Una vez que todos los canales de TV están listos, comienza un miembro del público
a utilizar el mando a distancia a su gusto. En voz alta va indicando el canal que
sintoniza.
- Cada vez que presiona el número correspondiente a un canal, este empieza a
representar el programa que tenía previsto.
- El mando va rotando por el público.
- La dinámica finaliza cuando alguien del público apaga la TV, o cuando el animador/a
lo considere oportuno.
- Finalmente se abre un coloquio, donde se habla sobre la experiencia, sentimientos,
opiniones… moderado por el animador/a
CRÍTICA Y CONCLUSIONES
Considero que la participación y la aceptación fueron buenas. Creo que
fomentó la unión grupal y la distensión, porque las risas entre todos/as nos hicieron
pasar un rato quizás inolvidable para muchos/as de nosotros. Aunque los canales
utilizaron algunas palabras de habilidades sociales, quizás eche en falta un poco más
de utilización de la temática en la representación, y es un dato a tener en cuenta en su
aplicación futura, aunque el papel de los voluntarios fue espectacular, y les doy las
gracias por su empeño, creatividad, improvisación…
Al explicarla me olvidé de comentar que el público no tenía que seguir un orden
predeterminado, pero después lo aclaré y salió muy bien, tal y como quería. Aunque
fue un toque de atención para mí, para estar atenta a explicar las cosas muy
detalladamente.
Otra cosa que podría haber utilizado íntegramente y no solo haberlo
comentado fue el ejemplo sobre violencia de género, para que los canales se hicieran
una idea más aproximada, de cómo utilizar los conocimientos dentro de los programas
a representar, pero no lo hice para no frenar su imaginación y creatividad, aunque
ahora si lo tendría en cuenta.
Mis conclusiones: creo que fue una dinámica divertida, que sirvió para crear un
ambiente muy distendido en clase, con todos los compañeros/as. Considero que se
cumplieron la mayoría de los objetivos que propuse para esta, por lo que me llevo un
muy buen sabor de boca. Lo único que mejoraría sería el incluír los conocimientos
dados en el curso dentro de la representación de los canales.

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  • 1. CANALES DE TELEVISIÓN PARTICIPANTES Todo el grupo  4 o 5 voluntarios (depende siempre del número de grupo)  Los demás son público OBJETIVOS - Favorecer la creatividad - Estimular la capacidad de concentración y representación - Promover la distensión - Fomentar la unión grupal - Aumentar los conocimientos sobre la temática a tratar en el curso (habilidades sociales, valores, igualdad de género…) - Perder el “miedo escénico” y/o al ridículo - Fomentar la improvisación - Mejorar las habilidades sociales DURACIÓN 15/20 min. Aproximadamente DESARROLLO El animador/a pregunta si hay voluntarios para la actividad, en caso negativo los designaría por azar. Cada uno de los voluntarios/as va a representar un canal de televisión (telediario, documental, concursos, deportivo…). Salen fuera del aula para decidir previamente el “programa” o “canal” que van a representar (aludiendo a la temática del curso) sin que lo sepa el público, que será representado por los demás compañeros/as. Al entrar se colocan unos a continuación de otros separados por un pequeño espacio. Al lado de cada voluntario, o en la solapa de la chaqueta (canal) se cola un número bien visible (realizado previamente en cartulina o en un folio). Una vez que todos los canales de TV están listos, comienza un miembro del público a utilizar el mando a distancia a su gusto. En voz alta va indicando el canal que sintoniza. Cada vez que presiona el número correspondiente a un canal, este empieza a representar el programa que tenía previsto. El mando va rotando por el público. La dinámica finaliza cuando alguien del público apaga la TV, o cuando el animador/a lo considere oportuno. Finalmente se abre un coloquio, donde se habla sobre la experiencia, sentimientos, opiniones… moderado por el animador/a En caso de querer hacer los números en cartulina o papel, se DINÁMICA GRUPAL
  • 2. RECURSOS necesitaría: - Cartulina/folio - Rotuladores - Imperdibles - Celo o gomet Los canales pueden solicitar material del aula que consideren oportuno para representar su papel: carpeta, bolígrafo, gorra, silla… ADAPTACIONES Y/O SUGERENCIAS  El cambio de canal debe ser rápido  Los canales representados deben aludir a la temática dada en el curso: - Habilidades sociales - Educación en valores - Igualdad de género - Manualidades  Si lo cree oportuno el animador/a puede utilizar un ejemplo  Si existieran N.E.E se adaptaría la dinámica a ellas EJEMPLO TEMA: Igualdad de género - Telediario: desgraciadamente este año aumentaron las muertes por violencia de género… - Deportes: en Madrid una asociación de mujeres ha creado un equipo de fútbol, para competir contra sus maridos en el campo… - Documental: varias mujeres empresarias nos cuentan sus experiencias como altos cargos ejecutivos… - …
  • 3. JUSTIFICACIÓN DE SU APLICACIÓN Es una dinámica diseñada para ser empleada por el profesional que imparta el curso de formación propuesto por la empresa organizadora. Su selección viene dada por su adecuación a cualquier temática impartida por la empresa: habilidades sociales, educación en valores, igualdad de género y manualidades. Es una dinámica de duración corta (por si el tiempo es escaso) en donde participa todo el grupo, fomentando después un coloquio para la mejora de habilidades sociales y comunicación asertiva. También hay que tener en cuanta que no solo es divertida y aboga por la distensión, sino que nos ayuda a cumplir un gran número de objetivos marcados en el programa: - Favorecer la creatividad - Estimular la capacidad de concentración y representación - Promover la distensión - Fomentar la unión grupal - Aumentar los conocimientos sobre la temática a tratar en el curso (habilidades sociales, valores, igualdad de género…) - Perder el “miedo escénico” y/o al ridículo - Fomentar la improvisación - Mejorar las habilidades sociales Dado que la economía también es un factor a tener en cuenta, los recursos que se necesitan son económicos, o incluso se podría prescindir de ellos en caso de necesidad. No se utilizaría en los primeros días del curso ya que el grupo aun se está formando, pero después el/la profesional elijiría el momento oportuno, por ejemplo un día con una gran carga de temario. PAUTAS DE APLICACIÓN - El animador/a pregunta si hay voluntarios para la actividad, en caso negativo los designaría por azar. - Cada uno de los voluntarios/as va a representar un canal de televisión (telediario, documental, concursos, deportivo…). - Salen fuera del aula para decidir previamente el “programa” o “canal” que van a representar (aludiendo a la temática del curso) sin que lo sepa el público, que será representado por los demás compañeros/as. - Al entrar se colocan unos a continuación de otros separados por un pequeño espacio.
  • 4. - Al lado de cada voluntario, o en la solapa de la chaqueta (canal) se cola un número bien visible (realizado previamente en cartulina o en un folio). - Una vez que todos los canales de TV están listos, comienza un miembro del público a utilizar el mando a distancia a su gusto. En voz alta va indicando el canal que sintoniza. - Cada vez que presiona el número correspondiente a un canal, este empieza a representar el programa que tenía previsto. - El mando va rotando por el público. - La dinámica finaliza cuando alguien del público apaga la TV, o cuando el animador/a lo considere oportuno. - Finalmente se abre un coloquio, donde se habla sobre la experiencia, sentimientos, opiniones… moderado por el animador/a CRÍTICA Y CONCLUSIONES Considero que la participación y la aceptación fueron buenas. Creo que fomentó la unión grupal y la distensión, porque las risas entre todos/as nos hicieron pasar un rato quizás inolvidable para muchos/as de nosotros. Aunque los canales utilizaron algunas palabras de habilidades sociales, quizás eche en falta un poco más de utilización de la temática en la representación, y es un dato a tener en cuenta en su aplicación futura, aunque el papel de los voluntarios fue espectacular, y les doy las gracias por su empeño, creatividad, improvisación… Al explicarla me olvidé de comentar que el público no tenía que seguir un orden predeterminado, pero después lo aclaré y salió muy bien, tal y como quería. Aunque fue un toque de atención para mí, para estar atenta a explicar las cosas muy detalladamente. Otra cosa que podría haber utilizado íntegramente y no solo haberlo comentado fue el ejemplo sobre violencia de género, para que los canales se hicieran una idea más aproximada, de cómo utilizar los conocimientos dentro de los programas a representar, pero no lo hice para no frenar su imaginación y creatividad, aunque ahora si lo tendría en cuenta. Mis conclusiones: creo que fue una dinámica divertida, que sirvió para crear un ambiente muy distendido en clase, con todos los compañeros/as. Considero que se cumplieron la mayoría de los objetivos que propuse para esta, por lo que me llevo un muy buen sabor de boca. Lo único que mejoraría sería el incluír los conocimientos dados en el curso dentro de la representación de los canales.