Es una descripción de las novedades de la LOE

1. Desenvolupament de la LOE L’AVALUACIÓ DELS ALUMNES ORDRES EDU/295 i 296/2008

9. Principis i fins de l’educació. Aportacions de la LOE EDUCACIÓ EN LA RESPONSABILITAT INDIVIDUAL I EN EL MÈRIT I ESFORÇ PERSONAL PRINCIPI DE L’ESFORÇ INDIVIDUAL I LA MOTIVACIÓ DE L’ALUMNAT PLE DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT I DE LES CAPACITATS DELS ALUMNES

11. ORDRES D’AVALUACIÓ D’ALUMNES EDUCACIÓ PRIMÀRIA Avaluació contínua global tenint en compte el progrés en el conjunt de les àrees No precisa qui pren la decisió de promoció de cicle o etapa EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA Avaluació contínua i diferenciada segons les diferents matèries del currículum Decisions col.legiades dels professors en relació a la promoció de curs i amb referència a objectius

13. CAD FUNCIÓ: organitza l'activitat docent segons les característiques dels alumnes OBJECTIU: assoliment de les competències segons les possibilitats de cada alumne COMPOSICIÓ: equip directiu amb assessors i transmissors d'informació ACTUACIÓ: planifica estratègies, les segueix i les revisa

14. Educació obligatòria CARACTERÍSTIQUES: diversitat de perfils d’interessos de necessitats de ritmes d’aprenentatge COMPETÈNCIES: claus o comunes, millor que bàsiques no és el mateix que els continguts permeten el desenvolupament personal i escolar van adreçades a tots doten d’instruments i habilitats per interpretar i resoldre situacions reals

15. DIVERSITAT EN SENTIT GENERAL estratègies Aula ordinària Agrupacions flexibles DINS profe de reforç treball per grups projectes competencials aprenentatge cooperatiu FORA desdoblaments: ampliacions reforç instrumentals pràctiques projectes plans individualitzats Programes diversificació ALTRES: necesitats especials: USEE, Escolaritat compartida (centre EE, UEC) Nouvinguts: Aula Acollida

16. PROGRAMES DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR Organització diferenciada de continguts i criteris d’avaluació OBJECTIU: assoliment competències bàsiques i obtenció del títol Modifica el currículum i la metodologia (funcional i globalitzada) Pot modificar el marc horari Fa activitats fora del centre (modalitat B: 40%) Reforça l’acció tutorial Orienta cap a interessos laborals Projecte d’un o dos cursos Els criteris d’avaluació s’adapten al currículum modificat És obert: els alumnes poden participar parcial o totalment

17. REQUISITS Implicació del professorat Compromís de l’alumne i la família Dirigit a alumnes amb dificultats generalitzades d’aprenentatge Per a alumnes a partir de 3r ESO o de la mateixa edat ÀMBITS Lingüístic-social Científic-tecnològic Pràctic Tres matèries amb el grup ordinari Títol: si es supera els tres àmbits http://xtec.cat/kampus

19. Plans individualitzats a l’educació obligatòria PI: Conjunt d’ajudes, suports i adaptacions que un alumne pugui necessitar en diferents moments i contextos escolars. Aquest pla pot comportar que algunes àrees, o part de les àrees, no s’imparteixin. Les adaptacions incorporades en la programació ordinària de l’aula, les mesures de reforç, les previstes en un pla de diversificació curricular,… poden resultar insuficients per atendre l’alumnat més vulnerable . La comissió d’atenció a la diversitat promou el pla. El tutor o tutora és el responsable de l’elaboració en col·laboració amb docents i d’altres professionals. Fa el seguiment i informa els pares. S’ha d’escoltar els pares i tenir en compte el seu acord. L’ha d’aprovar el director/a amb el vist-i-plau de la CAD. QUE QUI COM