1. Planeta Terra:
Características e Estrutura
(6º ano – 4º Bimestre)

2. Tempo Previsto: 6 aulas
Conteúdos específicos:
Terra Dimensão e estrutura
•Representações da Terra: lendas, mitos e crenças
religiosas
•Representação do planeta Terra. Fotos, planisférios e
imagens televisivas. Estimativa do tamanho da Terra
• Modelo da estrutura interna e medidas experimentais
que o sustentam.
•Modelos que explicam os fenômenos naturais como
vulcão, terremotos e tsunamis: modelos das placas
tectônicas.

3. Competências e habilidades:
Para que o tema “terra e Universo” se torne mais
significativo é importante que o aluno identifique a
posição geográfica a qual ele se encontra. O uso
da bússola é imprescindível para tomar ciência
dos pontos cardeais em relação a Terra.

4. ler, interpretar e elaborar imagens e modelos
representativos da estrutura intensa da Terra;
Identificar dados e informações sobre o interior da
Terra apresentadas em textos e imagens

5. Incentivar a observar o céu durante a noite com o
objetivo de identificar estrelas, constelações, a
trajetória da lua e suas fases.
Levantar hipóteses sobre os movimentos da Terra
em relação ao Sol e ao seu eixo imaginário
relacionando-os com a duração do dia e da noite
nas estações do ano.

6. Identificar a ocorrência do solstício e equinócio nas
regiões mais próximas dos pólos com o objetivo de
observar a posição da sombra produzida por
prédios árvores e outros objetos durante a
ocorrência do fenômeno.

7. Problematização:
Iniciar a atividade fazendo as seguintes questões de
sensibilização:
O que são terremotos, vulcões e tsunamis?
Por que estes fenômenos ocorrem?
Ouvir os alunos e anotar as respostas para posterior
discussão.
Sondagem:
Verificar o que os alunos são capazes de saber sobre
vulcões,terremotos e tsunamis; a relação dessas
ocorrências ;
Explorar o potencial dos alunos, direcionando-os às
ideias científicas onde poderão aplicar e utilizar no seu
cotidiano.

8. Contextualização:
Apresentação do tema aos alunos através do data show
com algumas imagens e vídeos de catástrofes
provocadas com imagem de alguns lugares que sofreram
com a ocorrência de tsunamis, vulcões e terremotos;
questionamentos sobre o conhecimento que eles têm a
respeito do mesmo.
Vulcão: https://www.youtube.com/watch?v=BbTFkPxwhTM
https://www.youtube.com/watch?v=R0Zbj7S22zs
Tsunami: https://www.youtube.com/watch?v=oLKeFdW95O8
Terremotos: https://www.youtube.com/watch?v=0jirMbn2XnA

9. Busca de dados de forma diversificada:
Os alunos em grupos irão fazer pesquisas na internet,
livros didáticos, revistas, etc. para aprofundamento
sobre o tema em questão e produzirem material para
confecção de gibis, mural e slides para socialização.
Depois a professora e os alunos irão discutir os pontos
relevantes das imagens, destacando o dinamismo
interno da Terra e seus efeitos.

10. Aprendizagem significativa e evolução conceitual:
Após a exibição dos vídeos, será promovido um debate
sobre o tema, sensibilizando os alunos sobre as
catástrofes provocadas pelos terremotos, tsunamis e
vulcões.
Questões para promoverem o debate:
O que os vídeos retratam?
Quais as piores catástrofes do planeta?
Quais as consequências dessas catástrofes para os seres
vivos?
Qual a origem dessas catástrofes?

11. Sistematização do conhecimento:
Em grupo, com a ajuda do professor, organizar os
seminário para sintetização das idéias principais,
utilizando materiais por eles produzidos: cartazes,
textos ilustrativos, gibis e slides.
Em seguida, os grupos deverão socializar a sua
produção com os colegas, que poderão fazer
comentários a respeito das apresentações e promover
novos questionamentos sobre o tema. Os alunos
poderão expor suas produções em murais da escola a
fim de propagar as informações obtidas.

12. Em cada tópico deve-se motivar os alunos a
produzir textos sobre o tema abordado, promover
a leitura oral e o debate sobre as idéias através de
fóruns onde cada um poderá formular perguntas e
respostas provocando uma discussão
sobre as opiniões formuladas.

13. Avaliação:
A avaliação será continua, considerando as
produções textuais (gibis), produção dos slides,
pesquisas, organização do mural, a compreensão do
assunto em estudo, o interesse, os questionamentos, a
participação e o desempenho de cada um na execução
das atividades propostas; na realização do seminário e
a construção de saberes frente ao tema em discussão.

14. Recuperação:
Em caso de defasagens será retomado as
competências e habilidades que os alunos não
desenvolveram adequadamente através de
conceitos das varias atividades desenvolvidas para
compreensão dos fenômenos naturais e das
diversas fontes de informações obtidas para a
construção dos conceitos.
Integrantes do grupo:
Clarice Elisabete Rado Belmonte
Cristina Toshie Takeshigue Nagata
Denis Souza
Donizeth Fatimo Bovo