Este documento apresenta um plano de disciplina para o ensino de Linguagem Formal e Informal. O plano descreve os objetivos de ensinar estudantes a distinguir entre linguagem formal e informal e aplicá-las adequadamente em diferentes situações. A disciplina aborda tópicos como a importância da linguagem, vocabulário simples, interatividade do leitor com o texto e linguagem no meio digital. Várias atividades são propostas, como análise de histórias em quadrinhos, simulação de correspondência entre pais e filhos, e debates online.

1. LINGUAGEM FORMAL E LINGUAGEM INFORMAL
MARIA JOSÉ DE CASTRO SANTOS
MACEIÓ, 2015

2. Sumário
1. Linguagem Formal e Linguagem Informal
1.1 A Importância da Linguagem
1.2 Linguagem e Vocabulário Simples
1.3 A Interatividade do Leitor com o texto
1.4 A Linguagem no Meio Digital

3. Carta de Apresentação
Carta do professor ao aluno: (entre 70 e 100 palavras).
Caro estudante
Este livro foi escrito para você que é curioso, gosta de aprender, de realizar, de
trocar odeias com os colegas sobre variados assuntos, que é dinâmico, criativo, que não
se intimida em dar opiniões e sempre está em busca para aprimorar mais o seu
conhecimento, principalmente quanto à linguagem informal. Pois interagir,
compreender as mudanças trazidas pelo tempo, conviver com diferentes linguagens e
comunicar-se são desafios que enfrentamos no nosso cotidiano.
Ele tem por finalidade ajudá-lo nesses desafios, contribuindo para sua formação
como leitora e produtor de textos e tornar seus estudos mais prazerosos. Melhorar a sua
linguagem falada, para que assim cumpra certos requisitos como situações oficiais e
apresentação, o orador utiliza uma linguagem mais cuidada, nas conversações do dia a
dia.
Você encontrará textos na linguagem formal e na informal, como cartas, histórias
em quadrinhos entre outros. Também tem atividades diferenciadas onde você pode
enriquecer o seu conhecimento.
O convite está feito! Só falta você ler.

4. Plano de Disciplina:
Curso: Linguagem Formal e Linguagem Informal
Título da Disciplina: Língua Portuguesa
Carga horária presencial: (20 horas)
Carga Horária online: 20 horas
Ementa
Desenvolvimento do linguajar formal e informal com produção oral e escrita. A escola
tem por obrigação aprimorar a linguagem através de leitura, análise, possibilitando ao
aluno um bom desempenho para se tornar um cidadão crítico perante a sociedade.
Objetivo Geral
Ampliar possibilidades de comunicação e expressão orais e escritas, reconhecer os
gêneros, para participar das diversas situações de intercâmbio social.
Objetivos Específicos (sugestão de no máximo cinco)
- Aplicar as técnicas de comunicação oral e escrita, como as normas técnicas para
redação;
- Favorecer a leitura de textos que apresentem as características específicas do gênero
textual;
Ler, redigir textos, assim como utilizar adequadamente a expressão oral;
Instruir na produção de textos significativos que correspondam à vivência e realidade
sócia cultural;
Evidenciar a distinção entre a linguagem formal e informal em situações de uso.
Competências e/ou habilidades que o aluno deve desenvolver na disciplina
(Mínimo uma em cada; para acrescentar mais basta inserir nova linha na tabela
segue exemplo).
Agir como sujeito produzindo seu texto de acordo com as exigências da
modalidade escrita e ao mesmo tempo tornando-o um conjunto único e pessoal.
Adequar o nível da linguagem ao contexto sócio comunicativo considerando o
princípio interacional produtor-leitor.
Interagir com os colegas através da socialização das produções no espaço de
leitura.
Reescrever o texto para sanar possíveis dificuldades a fim de que o mesmo esteja
condizente com a proposta.
Metodologia de ensino
Dividir os alunos em dois grupos que formarão duplas, sendo que o primeiro grupo
fazer uma simulação de filhos, solicitando que escrevam cartas destinadas aos pais em
linguagem informal. O segundo grupo farão uma simulação de pais, solicitando que
respondam as cartas destinadas aos filhos em linguagem formal. Leitura das cartas,

5. ressaltando as especificidades da linguagem formal e informal e características do
gênero textual. Os alunos deverão se reunir em grupo e pesquisar em sites de busca,
através de laptop educacional ou telefone móvel.
CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
A educação ao longo da vida é a chave das portas do século XXI, e é necessário
o ser humano está a altura de aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as
ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer seu conhecimento e de se adaptar a um
mundo em mudança, um aproveitamento para a própria vida.
O aluno preparado, sabendo usar as normas de acordo com a realidade,
possibilitará o seu desempenho e facilitará o seu modo de agir e de pensar.
Uma educação de qualidade é a principal ferramenta para a construção de uma
sociedade mais justa e democrática. É o elemento fundamental para o desenvolvimento
pessoal para a realização da vocação do ser humano, é o caminho para formar pessoas
sensíveis para as questões que afetam a todos e a grupos minoritários, para a prática da
liberdade e para o exercício da cidadania.
O presente estudo não tem a pretensão de esgotar ou finalizar a discussão, mas
de fazer parte da espiral de conhecimento que se procura construir acerca do
desenvolvimento humano.

6. Apresentação da Unidade 1 do Módulo
Introdução
Este livro tem por objetivo demonstrar que a língua influencia a língua
escrita no aprendizado da Língua Portuguesa através de redações escritas que
são objetos de análise. Esse tipo de problema, quando não corrigido durante o
Ensino Fundamental, muitas vezes chega até o Ensino Médio; em outras,
acompanha o indivíduo pelo reto da vida. Todos os povos possuem uma tradição
oral como seu meio de comunicação, que evoluiu no decorrer dos séculos, mas
nem todos usam a escrita. Também se sabe que o surgimento da escrita foi
posterior ao surgimento da fala. No entanto, a escrita foi ganhando uma
importância superior à fala por se caracterizar como um bem social
indispensável símbolo de educação, desenvolvimento e poder das grandes
nações, mais prestigiado.
Portanto este livro vai tratar de um assunto que se considera importante,
pois dependendo do gênero que se pretende no texto escrito, deverá ser usada
uma variante mais ou menos formal da língua escrita. E os professores mais do
que ninguém, devem está conscientes disso.
Orientações antes do inicio das aulas
Neste capítulo iremos observar o uso da linguagem formal e informal que
vão enriquecer o seu conhecimento para toda a sua vivência, tornando cidadãos
críticos para saber resolver determinadas situações.
Durante a disciplina
- Textos diversificados envolvendo o uso da linguagem formal e informal;
- Pesquisas na internet, auxiliando para as normas da linguagem;
-Atividades usando diversas situações da linguagem.
Recomendações relacionadas às condutas cibersociais que o aluno deve
seguir
Acreditamos que a tecnologia por si só não melhora a qualidade de
nossas aulas, porém se integra ao currículo e à prática docente pode ser uma
ferramenta educacional poderosa, com isso podemos usar o fórum para troca de
ideias, onde serão debatidos os assuntos abordados. Com chat iremos marcar um
momento onde todos deverão está online para tirar dúvidas e acrescentar
conhecimentos. Também o professor e tutor devem sempre está participando
para que assim, possa tirar as dúvidas necessárias do educando.

7. Conteúdo Programático da Unidade 1
Primeiro encontro
Todos nós sabemos que a linguagem vem se evoluindo com o passar do
tempo, dependendo da situação e do meio social. Portanto a linguagem formal é
usada em situações de maior cerimônia, quando devem ser observadas as normas
gramaticais, como, por exemplo: “Estou perdido, não sei como chegar ao hotel.”
Já a linguagem informal é usada comumente em conversas entre amigos,
conhecidos mais íntimos, como no caso, “Eta potrinho chucro, renegado e
carboteiro”... mas eu te garanto, meu senhor, quero ser bom e direito!
Conhecer esses dois tipos de linguagem é essencial para que possamos
ter boa desenvoltura no meio profissional ou acadêmico, saber se expressar é
com certeza a chave para o sucesso.
O acesso à internet acrescentou novas dimensões ao ensino da
linguagem, com a possibilidade de diversas experiências de interação entre seus
usuários. Embora a maioria dos jovens de hoje saiba lidar com os recursos
tecnológicos relacionados à internet, a orientação do professor de Língua
Portuguesa se torna necessária.
Apresentação do Plano de Trabalho da Disciplina.
Neste trabalho, pretendemos problematizar do currículo da disciplina de Língua
Portuguesa em uma escola a partir da análise do plano de ensino do 8º e 9º ano. Nosso
olhar para o livro dar-se a partir da concepção de linguagem como interação.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA (Unidade 1):
1. Linguagem Formal e Linguagem Informal
1.1.A Importância da Linguagem
1.2.Linguagem e Vocabulário Simples
1.3. A Interatividade do leitor com o texto
1.4. A Linguagem no Meio Digital
Unidades Conceituais ou palavras chaves
Unidades Conceituais ou palavras chaves Anteriores: aquelas que o aluno deve ou
deverá saber antes de iniciar a Unidade ou Módulo
Linguagemformal e Informal
Língua Portuguesa
Maria José de Castro Santos, 2015.

8. Unidades Conceituais ou palavras chaves que o aluno deve apresentar como
resultado de uma aprendizagem significativa ao final desta Unidade ou Módulo
Cidadão Críticos perante a Sociedade
Cidadãos aptos para o Mercado de Trabalho
Maria José de Castro Santos, 2015.
TIC utilizadas.
Moodle: chat, tarefa, blog e forum.
Celular: facebook, whatzap.
Quantidade de atividades propostas:
Atividade 01: História em quadrinhos
Atividade 02: correios pais e filhos
Atividade 03: Pesquisando na internet e debatendo
Atividade 04: Diálogo para discussão
Quantidade e tipos de recursos propostos:
-Computador;
-Celular;
- Folha Sulfit;
- Cartolina;
- Revistas;
- Livros Didáticos;
- Vídeo.
Critérios de Avaliação das Atividades ou Exercícios ou Avaliações propostas
(Definir a função da Avaliação: diagnostica somativa e formativa; caso haja mais
de uma possibilidade, favor definir.)
Atividade-01

9. 1º) Que diferenças perceberam entre a linguagem usada pelo personagem Chico Bento e
os demais personagens das outras tirinhas?
2º) Em que locais vivem os personagens? Que personagens representam o meio urbano
e o meio rural?
3º) Em que tirinha a linguagem usada é mais próxima ao que é ensinado pela gramática
em que são diferentes da linguagem usada nas tirinhas do Chico Bento?
4°) O personagem Chico Bento frequenta a escola. No entanto, os diálogos representam
a maneira como ele fala. Por que vocês acham que isso acontece?
5º) Embora Chico Bento não fale de acordo com as normas da gramática,
compreendemos o que ele diz? Podemos dizer que ele fala errado? Explique.
6º) Imagine a seguinte situação: Chico Bento precisa escrever um bilhete para sua
professora justificando sua falta à escola no dia em que foi aplicada a prova de
Português e solicitando em uma nova data para fazê-la. Em que nível de linguagem
deve ser escrito este bilhete? Justifique.

10. Atividade 02 e 03
1-Dividir os alunos em dois grupos
“Correio pais e filhos”
Dividir os alunos em dois grupos que formarão duplas.
1º grupo: (Simulação de filhos)
Solicitação que escrevam cartas destinadas aos pais em linguagem informal.
2º grupo: (Simulação de pais)
Solicitação que respondam as cartas destinadas aos filhos em linguagem formal.
Leitura das cartas, ressaltando as especificidades da linguagem formal e informal,
características do gênero textual em foco.
2- Os alunos em dupla
a) Os alunos deverão enviar um “bilhete” para seu colega, através do facebook,
utilizando a linguagem informal, o outro membro da dupla deverá respondê-lo,
utilizando a linguagem formal.
b) Os alunos deverão se reunir em grupo e pesquisar em sites de busca, através do
laptop educacional ou telefone móvel as características e finalidades da carta, do
bilhete, do convite e e-mail.
c) Os alunos deverão debater sobre os gêneros pesquisados, e em seguida elaborar
um conceito para os mesmos no fórum de uma comunidade do whatzp.
d) Os alunos deverão enviar uma mensagem SMS, através do telefone móvel, na
linguagem informal, para um colega de sala e um e-mail na linguagem formal
para a direção da escola, com cópia para o professor.
e) Os alunos deverão enviar um convite para seus amigos (seguidores) através do
twitter e, em seguida, ler para os colegas de sala.

11. Atividade 04
Leia as situações abaixo. Os diálogos referem-se a situações formais ou
informais? Marque a opção que melhor se encaixa e justifique sua
resposta.
Situação 1
Apresentador: Boa noite, senhoras e senhores.
Auditório: Boa noite.
Apresentador: É commuita satisfação que iniciamos o 3º Congresso
Internacional de Medicina. Hoje, teremos a participação do Prof. Dr.
Ernani Terra, cardiologista, professortitular da Universidade de
Pirapora do Norte. Em seguida, será oferecido um coquetel. Desejo a
todos um ótimo congresso.(Aplausos)
Dr. Ernani: Boa noite. Sinto-me lisonjeado por ter sido convidado para
fazer o discurso de abertura de um congresso tão importante que
discutirá as inovações da medicina cardiovascular.
( ) situação formal ( ) situação informal
Situação 2
(Fim do primeiro tempo. Repórterentrevista um jogador)
Repórter: – Vanderson Cleiton, o que você tem a dizer sobre esse
primeiro tempo?
Vanderson Cleiton: (ofegante) – A gente não jogamos muito bem, mas a
gente tamos confiante, dano o melhor de nóis. E nóis vai marcar
melhor nesse segundo tempo e nóis vai fazê dois gol.
( ) situação formal ( ) situação informal
Situação 3
João:– Manhê! Dá danone! – grita Joãozinho à sua mãe.
D. Maria:– Calma, moleque. Eu tô no telefone. Vê se fica quieto.
(D. Maria continua sua conversa comseu cliente)
D. Maria:– Então, como eu estava lhe falando, os produtos chegarão
em 2 dias. O senhor pode ficartranqüilo que eu lhe garanto que não
haverá atraso.
Sr. Manuel: – Mas, você me garante que os produtos são de excelente

12. qualidade?
João:– Maanhê! Manhê! Eu quero danone! Eu tô cum fome!
D. Maria:– Psssiu!João Augusto!Fique quieto.
D. Maria:– Claro!Trabalhamos como que há de melhor no mercado.
Sr. Manuel: – Eu fico no aguardo. Obrigado.
D. Maria:– Eu que agradeço. Atémais.
João:– Manhê!!!
( ) situação formal ( ) situação informal
Situação 4
(Duas amigas conversando no msn)
Pati: oi miga td bem? J
Jô: oi J td blz
Pati: vc pode tc?
Jô: naum mto. to estudando
Pati: ta
Pati: vc vai no cinema hj?
Jô: vô
Pati: ok!!! a gente se encontra na frente do Mac bele?
Jô: blz te +
Pati: té bjs
( ) situação formal ( ) situação informal

13. CRONOGRAMA:
Primeira semana: Unidade I – Linguagem Formal e Linguagem Informal;
Segunda semana: Unidade II - A importância da linguagem;
Terceira semana: Unidade III – Linguagem e vocabulário simples;
Quarta semana: Unidade IV – A interatividade do leitor com o texto;
Quinta semana:
VI – A linguagem no meio digital.
Sexta semana:
Bibliografia Básica da Disciplina
Integrando tecnologia no ensino de inglês nos anos finais do ensino
fundamental/Junia de Carvalho Fidelis Braga( coord.)-São Paulo: Edições SM,
2012-(somos mestres).
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
Coordenação-Geral do Programas do Livro-CGPLI
FNDE-Setor Bancário Sul- Quadra 2- Bloco F
Cantinho do Pedagogo: Linguagem Formal e
Informal.(professorafernandafreire.blogspot.com/...linguagem-formal-e-informal)
Maria José de Castro Santos, Coruripe Alagoas, 2015.
Mtrindadedecastro9@gmail.com