It presents the relationships between interdisciplinarity and university

1. La disciplina, las disciplinas.
Aspectos epistemológicos,
didácticos y políticos de la interdisciplinariedad
en la universidad
Lic. María Cristina Plencovich

2. ¿Qué significa la
interdisciplinariedad?
o mejor
¿qué es la disciplina?
Aspectos epistemológicos

3. Disciplina
• del latín discere, aprender

4. Disciplina
conocimientos
técnicos
tecnológicos
científicos
filosóficos
religiosos
artísticos
academia

5. Aspectos didácticos
conocimientos
técnicos
tecnológicos
científicos
filosóficos
religiosos
artísticos
academia
transposición didáctica [Chevallard, 1991]

6. • quiebre de la ilusión de correspondencia entre el
saber que se enseña y el conocimiento específico
de la disciplina en el ámbito académico
• vigilancia epistemológica, una atenta mirada que
debe haber respecto de la brecha existente entre el
saber académico y el saber a enseñar.

7. Figura 1. Continuum de las relaciones entre las disciplinasFigura 1. Continuum de las relaciones entre las disciplinas
Análisis
Especialización
Atomización
Disciplinariedad
Transdisciplinariedad
Interdisciplinariedad
Multidisciplinariedad
Separación
YuxtaposiciónInteracción
Integración
Unidad de
Sentido
Síntesis

9. Ámbitos de la interdisciplinariedad
Docencia
Investigación
Extensión
Intervención profesional

10. Aspectos políticos
Universidad e interdisciplina

11. El problema de la legitimación académica
Confusión entre interdisciplina y otras formas
de construcción de conocimiento

12. Una década de
experiencias interdisciplinarias

13. Las Ciencias Agropecuarias y Ambientales
y la Interdisciplinariedad
Moisson (cosecha), iluminación de un Breviari d’Amor de Matfre Ermengaud (S.XIV)

14. Locus epistemológico de las
ciencias ambientales
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Ciencias ambientales

15. Source: IAASTD GLOBAL REPORT, 2009

16. ¿Cuáles son los desafíos de la
interdisciplinariedad?
Interdisciplinariedad en docencia e investigaciónInterdisciplinariedad en docencia e investigación

17. ¿Qué desalienta la
interdisciplinariedad?
• Falta de estructuras organizativas en la
universidad, incluso en los sistemas de CyT
• Los docentes sienten que responden a un doble
comando
• Las propuestas interdisciplinarias insumen mucho
esfuerzo (ex ante, ínterim, post hoc)
• Por esta misma razón, no se sostienen en el tiempo
• Procesos arduos de investigación/docencia

18. ¿Qué desalienta la
interdisciplinariedad?
• Cultura de la investigación (circuito de
publicaciones)
• Hegemonía de las tribus académicas
• Dificultad de encontrar «socios» (en I & D)
• No siempre hay una respuesta alentadora por parte
de los estudiantes
• Falta de capacitación didáctica, fundamentalmente
en actividades de evaluación

19. Qué alienta la
interdisciplinariedad?
• Schofield et Amadeo (1999)  2,200 résumés et analysés 224 articles sur la
eficacia de los servicios sociales con equipos interdisciplinarios
• Mayor conciencia y aprecio por la propria
disciplina
• Mayor comprnesion y respeto por los expertos de
otras disciplinas (Agustín de Hipona:« Sólo se
ama lo que se conoce»)
• Entusiasmo por el trabajo cooperativo
• Mayor eficacia en el tratamiento de los pacientes.
• Mayor satisfacción en el desempeño del rol
• Reducción de la duración de hospitalización
• Reducción de admisiones prematuras
• Mayor objectividad que la de un miembro del
equipo trabajando solo

20. Sólo es posible que se de una
interdisciplinariedad fecunda a partir de un
manejo profundo y riguroso de la disciplina.

21. Referencias
Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber
enseñado, Aique, Buenos Aires.
Gélineau, L. (2002). L’interdisciplinarité et la recherche sociale
appliquée : réflexions sur des expériences en cours.
http://www.fes.umontreal.ca/sha/L'interdisciplinarite/index.html
Germain, C. (1991). Interdisciplinarité et globalité : remarques d'ordre
épistémologique. Revue des sciences de l'éducation, Vol. XVII, no 1,
142-152.
Lenoir, Y., y Sauvé, L. (1998). L'interdisciplinarité et la formation à
l'enseignement primaire et secondaire: quelle interdisciplinarité pour
quelle formation? Revue des sciences de l'éducation, Volume XXIV,
numéro 1, 3-29.