O documento discute um pré-projeto de TCC sobre ensino e aprendizagem de produção de texto na escola pública. O projeto visa identificar a concepção dos professores sobre a importância do ensino de produção de texto e analisar propostas pedagógicas inadequadas. A pesquisa usará entrevistas com professores e pesquisa bibliográfica para avaliar os desafios em desenvolver habilidades de produção textual entre alunos.

1. PRÉ-PROJETO TCCPRÉ-PROJETO TCC
• Autora: Maria Cristina Amarante
• Orientadora: Profª Ms Alfredina Nery

2. TEMA:TEMA:
Ensino/aprendizagem deEnsino/aprendizagem de
produção de texto na escolaprodução de texto na escola
públicapública

3. PROBLEMA:PROBLEMA:
• Qual é a concepção do professor
(a) de Língua Portuguesa Ciclo III
(5ª e 6ª séries) do Ensino
Fundamental I em Escola da Rede
Pública no Município de Diadema
quanto à importância do
ensino/aprendizagem de Produção
de Texto?

4. HIPÓTESE:HIPÓTESE:
• A hipótese desse estudo é que a
concepção do professor (a) de
Língua Portuguesa Ciclo III (5ª e 6ª
séries) do Ensino Fundamental I
em Escola da Rede Pública tem
sido inadequada às demandas
sociais presentes em sala de aula.

5. OBJETIVOS:OBJETIVOS:
• Identificar os problemas que estão
presentes na questão de produção de
texto na escola.
• Mostrar a dificuldade dos profissionais da
área da educação em encontrar uma
metodologia para se diversificar o
ensino/aprendizagem de produção de
textos na escola.
• Analisar as propostas inadequadas na
sala de aula que levam os alunos a não
realizarem uma produção de texto eficaz.

6. JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA::
• A vida em sociedade exige
cidadãos capazes de exercer
plenamente a sua cidadania.
Exercer plenamente a
cidadania significa saber agir
utilizando a informação, em
especial a informação escrita.

7.  Koch (1998), afirma que a produção
textual é uma atividade verbal a serviço de
fins sociais, isto é, trata-se de uma
atividade intencional que o falante de
conformidade com as condições sob as
quais o texto é produzido, empreende
tentando dar a entender seus propósitos ao
destinatário através de manifestação
verbal. É uma atividade interacional.

8.  Iniciamos esta discussão em sala de aula ainda
no primeiro semestre do Curso de Letras da
Faculdade Diadema – FAD, quando estudamos
os diversos aspectos: extrínsecos que envolvem
a educação, professores e alunos como também
os de caráter intrínseco desde a violência
escolar, passando pela situação econômica que
dificulta o acesso do aluno à escola até a
questão do relacionamento entre todos
educandos e educadores.

9. METODOLOGIA:METODOLOGIA:
• Nesse projeto de pesquisa
utilizaremos como metodologia a
pesquisa na escola onde
confrontaremos o professor, a
pesquisa bibliográfica, artigos,
revistas, filmes e a prestimosa
ajuda da professora orientadora.

10. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICOREFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
(Levantamento)(Levantamento)
• GERALDI, J. W. Concepções de linguagem e
ensino de português. In: GERALDI, J. W. O texto
na sala de aula: leitura e produção. Cascavel:
ASSOESTE, 1985, p.41-8.
• __________. Portos de passagem. São Paulo:
Martins Fontes, 1993.
• KLEIMAN, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos
da leitura. Campinas: Pontes, 1989.
• __________. Oficina de leitura: teoria e prática.
Campinas: Pontes, 1993.
•
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália (novela
sociolingüística). São Paulo: Contexto, 1997.

11. Foto: Acervo Instituto Sou da Paz