Este documento descreve um projeto desenvolvido por alunos sobre a Lei Maria da Penha. O projeto envolveu pesquisa sobre o conhecimento da comunidade sobre a lei, tabulação e análise de dados, e a criação de gráficos. Os alunos visitaram outras turmas e funcionários da escola para realizar entrevistas e distribuir material informativo.

1. Atividade 7
Atividade 7: Pesquisando sobre o Trabalho por projeto
Nesta unidade introduzimos a idéia de “trabalho por projeto”. Este é um tema que vem
sendo estudado e discutido de forma bastante ampla no contexto educacional. A proposta
desta atividade é que seja feita uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com
projetos, para que possamos fazer um estudo mais aprofundando, uma vez que este tema
estará permeando todas as unidades do curso.
Orientação didática:
1. Fazer uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no
contexto da escola. Esta pesquisa poderá ser feita via Internet ou contato (entrevistas,
observação, leitura de artigosou livros) com professores;
2. Considerar nesta pesquisa algumas características do projeto: tema, conteúdos
curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes, tecnologias e
mídias utilizadas, duração, atitudes dos
alunos, entre outros;
3. Organizar e documentar as informações pesquisadas elaborar uma análise sobre os dados
pesquisados, usando o editor de textos.
4. Salvar o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua
identificação,da seguinte forma: ativ-X_seunome.
Por exemplo: para esta atividade realizada pelo Renato
Decidi apresentar um projeto que está em andamento e que estou executando nesse bimestre
com meus alunos.
O projeto que deveria durar um bimestre, acabou se estendendo pela profundidade do assunto.
Haverá uma culminância no dia 22/06 (daqui a 21 dias) e o desenrolar poderá ser acompanhado
pelo blog http://projetolmp-cemma2009.blogspot.com.

2. Projeto Lei Maria da Penha – um alerta a comunidade
Objetivo
Realizar uma pesquisa estatística quanto ao conhecimento da comunidade escolar e entorno
sobre a Lei Maria da Penha
Justificativa:
Com o advento do dia internacional da mulher, recebemos a visita de Elizabeth Garcez
(Consultora da AGENDE que participou da elaboração da lei) para discutirmos e conhecermos um
pouco mais sobre essa lei.
A fim de dar continuidade a esse trabalho resolvemos elaborar um projeto que envolvesse
também questões matemática (Estatística na escola e na comunidade sobre quantos conheciam a
lei, conhecem ou já viveram algum tipo de violência etc), com distribuição de material didático
para comunidade oferecido pela Academia Paulista de Magistrados.
Metodologia:
1. Turma dividida em grupos onde cada componente tem uma tarefa definida evitando que
alunos fiquem ociosos.
Tarefas :
• Tabulação dos dados
• Construção dos Gráficos
• Escrita dos números obtidos em percentuais
• Apresentação e Filmagem
• Edição e Postagem
• Visita a Comunidade (Todo o grupo)
2. Os alunos deverão pesquisar sobre a Lei a fim de obterem embasamento suficiente para visita
à comunidade.

3. 3. Os grupos deverão visitar as turmas da manhã, funcionários e funcionárias da escola, guiados
por um professor ou funcionária.
4. Tais funcionários avaliarão comportamento e quais alunos participaram da tarefa previamente
agendada. (Pontualidade, desenvoltura etc).
5. Ao final da atividade as apresentações serão postadas em um Blog da turma.
Ficha dos Grupos
Grupo ____ / Turma
Nome do professor Data Turma visitada
Número de Alunos na listagem Número de Alunos presentes Assinatura do professor
(Chamada)
Componentes do Grupo
1.
2
3
4
5
6
Perguntas Tabulação dos Percentu
dados al
Quantos sabem o que se comemora no dia
08/03?
Quantos sabem o porquê da comemoração?
Quantos sabem o que é a lei Maria da Penha?
Quantos sabem quem é Maria da Penha?
Quantos conhecem mulheres que vivem ou
viveram situações de violência por parte do
marido, filho, companheiro ou alguém próximo?

4. Ficha do Professor
Nome do professor Assinatura dos alunos que compareceram
Pontualidade ( )Sim Desenvoltura ( )Sim
( )Não ( ) Não
Abordagem ao professor
( ) Excelente
( ) Boa
( ) Ruim
Data
http://livre.escolabr.com/ferramentas///wq/webquest/soporte_izquierda_w.php?
id_actividad=11869&id_pagina=1
http://projetolmp-cemma2009.blogspot.com/
Relatório

5. No primeiro momento os alunos duvidaram que de alguma forma a questão sobre a
mulher pudesse ter alguma relação com a matemática.
O ceticismo foi logo substituído por entusiasmo e curiosidade pois as atividades, em sua
maioria, eram feitas em sala. Todos deveriam participar em grupo, mas aos olhos do professor,
para que ninguém ficasse de fora. A única etapa que deveriam cumprir sozinhos foi a da
entrevista. Porém, sempre com o apoio de um professor ou funcionário da escola, previamente
avisado e ciente das atividades.
Foram avaliados quanto ao comportamento, a conduta diante de alunos, professores e
funcionários, pontualidade, clareza etc.
Feita a tabulação dos dados, todos deveriam colaborar na construção de gráficos que
traduzissem a pesquisa. Cada componente do grupo tinha uma função e se esta não fosse
cumprida, o grupo seria prejudicado. Isso porque eram muitas tarefas e foram planejadas de tal
forma que se alguém não contribuísse o grupo não conseguiria entregar a tempo.
Percebi que muitos alunos tinham o costume de jogar a responsabilidade para outros. Se
ganhassem pontos a conquista era coletiva, se perdessem a derrota era individual. Nesse
momento da tarefa, procurei mostrar que o erro é do grupo e não de um componente do mesmo.
Todos devem estar cientes de todas as etapas do processo.
Para esse bimestre, ficamos de expor os cartazes e levar à comunidade do entorno
informações sobre a Lei Maria da Penha distribuindo material didático.
Ainda no 1º bimestre, na prova bimestral, os alunos foram convidados a elaborar um
gráfico, com dados parecidos com o que haviam pesquisa. Essa foi a forma que encontrei para
diagnosticar se o grupo, ou a maior parte dele, realmente havia aprendido o que vimos na
tarefa:tabulação, dados transformados em frações,frações em percentuais e gráficos de barras.