I. O documento define atendimento educacional especializado como conjunto de atividades e recursos organizados institucionalmente para complementar a formação de alunos no ensino regular. II. Os objetivos do atendimento educacional especializado incluem prover acesso, participação e aprendizagem no ensino regular para alunos com necessidades especiais. III. O documento descreve os serviços de uma escola municipal, incluindo classes especiais, salas de recursos, atendimento terapêutico e formação de professores para educação especial.

4. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Escola Municipal Professor Marcos Gil Núcleo de Educação Especial

5. ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR MARCOS GIL 240 alunos em 18 turmas 3 turnos de funcionamento 2000 atendimentos mensais

6. Fluxograma Rede Municipal de Ensino Policlínica Municipal CAPS Casa Verde Psiquiatria Salas de Recurso 09 Classes Especiais 18 + 07= 25 E. M. Prof. Marcos Gil

10. INCLUSÃO DIGITAL Programas especiais para: Cegos e baixa visão (Dos Vox) Surdos (Libras) Deficientes Mentais (interativos) Deficiência Física (adaptações) Informática Adaptada

11. Avaliação Psicossocial Orientação Familiar Dinâmicas de Grupo com a equipe Encaminhamentos em geral Coordenação de Estudos de Caso Intercâmbio com o Conselho Tutelar e outras secretarias O Olhar da Assistente Social

14. Principais Transtornos: Da Comunicação : Dislalia, Atraso de Linguagem , Disartria, Disfagia, síndromes... Da Aprendizagem: Disgrafias , Agrafia, Discalculia, Dislexia, Disortografia, Dificuldades de Aprendizagem. O Olhar da Fonoaudiologia

15. O Olhar da Fisioterapia Estimulação Precoce Transtornos motores Transtorno Invasivo do Desenvolvimento Encefalopatia Crônica da Infância –Paralisia Cerebral A Criança Hiperativa Deficiência Física Psicomotricidade Movimento Motricidade Mobilidade Sinestesia Adaptação Mental

16. COMPORTAMENTAL TIPOS DE DEFICIÊNCIA Paralisia cerebral FISICA Mielomeningocele Poliomielite Traumas e amputações Déficit cognitivo e intelectual MENTAL/ INTELECTUAL Síndromes Psiquiátricas Pessoa com surdez SENSORIAL Visual/Cego/Surdocego MÚLTIPLAS ALTAS HABILIDADES/TALENTOSOS TRANSTORNOS INVASIVOS DE DESENVOLVIMENTO - AUTISMO

18. Atendimento Pedagógico Aspectos Classe Especial Sala de Recurso Serviço Itinerante Caracterização Agrupamento permanente de alunos da mesma área de deficiência e etária Suplementar Agrupamento variável de alunos de diferentes áreas de deficiência e etária Complementar Atendimento individualizado em sala de aula Suporte Técnico Atende diariamente somente aos alunos da turma Pode atender alunos de várias escolas e/ou comunidade Deslocamento do professor para várias U E

19. Aspectos Classe Especial Sala de Recurso Serviço Itinerante Atribuições do professor Atendimento educacional especializado ao aluno deficiente Apoio ao professor e ao aluno incluído visando superar as dificuldades Suporte ao professor e ao aluno incluído visando superar as dificuldades Desenvolvimento de técnicas e adaptações necessárias à aprendizagem do aluno Desenvolvimento de atividades integradas com o professor da classe regular Desenvolvimento de atividades integradas com o professor da classe regular Orientação familiar quanto as condutas que facilitaram a inclusão social da criança Preparação e adaptação de material específico ao aluno Preparação e adaptação de material específico ao aluno Promoção das adaptações curriculares necessárias Promoção das adaptações curriculares necessárias Promoção das adaptações curriculares necessárias Nível de Escolaridade Educação Básica e Superior (mista) Educação Básica e Superior Educação Básica e Superior

20. Os professores dizem... Como alfabetizar o aluno deficiente? Não sou capaz disso! Precisamos de pessoal qualificado que nos ajude. Não sei por onde começar! Preciso de assessoramento em sala de aula. Necessitamos de treinamento específico Não somos preparados para atuar nessa área. É preciso ter uma equipe técnica na escola Que metodologia utilizar? Vai prejudicar os outros alunos! Como eles vão fazer prova? Podemos reprovar quantas vezes? A cadeira de rodas não cabe na sala. Não tolero essa baba. Não sei como falar com ele. Parece que ele nem me vê!

21. Os professores devem dizer... O que eu posso fazer a respeito? O que está acontecendo com meu aluno? O que consegue fazer sozinho? O que consegue fazer com ajuda? Que outras estratégias posso utilizar? O que ele já sabe sobre esse conteúdo? Por que essa metodologia não deu certo? O que ele já aprendeu desde que começamos a trabalhar?

23. AGENDA SOCIAL DE INCLUSÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

24. Reflexão

25. “ Sempre há o que aprender ouvindo, vivendo e sobretudo trabalhando. Mas, só aprende quem se dispõe a rever suas certezas”. Darcy Ribeiro

26. “ Somos e seremos o que a educação que praticamos fizer de nós, e fizer daqueles a quem educamos. A escola não muda o mundo. A escola muda as pessoas. As pessoas mudam o mundo”