1. La Revista SOMOS ESCUELA TECNICA llega a
ti con la colaboración de :
Arnett Arrieta, Nelida Espinoza, Jose Aguiar,
Evelin Guanipa, Elsa Hendry
REVISTA DEDICADA A CADA TRABAJADOR DE LA ESCUELAS TECNICAS ROBINSONIANAS
SOMOS ESCUELA TÉCNICAS DESAFIANDO LOS LIMITES
QUE TAL AMIGOS;
esta revista nace de la
inquietud de colegas,
donde busca dar
solución a los
problemas que
presentan en la
actualidad las Escuelas
Técnicas.
Esta vez se
presentara una revista
con temas interesantes
y frescos , cada uno de
los artículos fueron
elaborados con mucho
optimismo y esfuerzo.
SOMOS ESCUELA
TÉCNICA, es como una
semilla que ya está
sembrada y que poco a
poco crecerá y dará
frutos , aunque nos
sentimos muy felices e
inquietos por la
receptividad que pueda
tener en su primera
edición.
Estamos esperando
por ti amigos, la crisis
que actualmente padece
las escuela técnicas en
el Sector Educativos son
muchas
Tenemos que eliminar la
dependencia la cual ha
sido el factor principal en
nuestra vida, sin
necesidad de pedir
refuerzos.
Ser cada día más
independientes y asumir
nuestra responsabilidad
para con la sociedad.
Finalmente,esperamos
que sea de su agrado y
que cada uno de
nosotros comencemos a
producir para nuestra
escuela

2. La Revista SOMOS ESCUELA TECNICA llega a
ti con la colaboración de :
Arnett Arrieta, Nelida Espinoza, Jose Aguiar,
Evelin Guanipa, Elsa Hendry
LA ESCUELA TECNICA EN
VENEZUELA Y SUS
PROBLEMÁTICAS
por: ing. Nelida Espinoza
Hablar de Escuelas técnicas
sin hacer un viaje por la
historia de estas sería una
utopía, puesto, que para
conocer su esencia, primero
se tiene que conocer su
origen y a este respecto,
sobre éstas, es sabido que
durante los años 1884-1936
fue que se iniciaron la
primeras instituciones de
forma oficial durante el
gobierno del para ese
entonces presidente, Antonio
Guzmán Blanco, las cuales,
plantearon formar
individuos preparados en un
oficio. Es allí cuando en 1884
se institucionalizan las
escuelas en arte y oficio,
donde se impartían o se
formaban en oficios que
pudiesen capacitar a la
persona para el trabajo,
oficios tales como, herrero,
carpintero, albañil,
ebanistería, sastre,
zapateros, entre otros.
Pero fue durante el período
de 1936-1945., que toma
auge el proceso de
industrialización en
Venezuela y de allí, la
necesidad de capacitar
técnicamente a la clase
obrera, por lo que surgieron,
los primeros técnicos con
capacidad para innovar y de
denotar el liderazgo, nada
despreciable en calidad de un
profesional de estudios
superiores, este técnico,
comienza de alguna forma, a
sustituir a los artesanos, ya
que manejaba los procesos
científico – tecnológicos
adecuándose a la industria
moderna. Estos cambios,
fueron pilar fundamental
para dar paso a una época
memorable para su
transformación del sistema
de educación técnica.
Es importante destacar que
la educación impartida en
esta escuela era facilitada por
profesores del Instituto
Pedagógico de Caracas, las
asignaturas profesionales
estaban bajo la
responsabilidad de
ingenieros profesionales, la
mayoría de estos con
experiencia profesional ya
que procedían de trabajos
inherentes a lo que
enseñaban, mientras que, las
prácticas de talleres y
laboratorios las dictaban,
calificados técnicos
extranjeros y venezolanos,
actualizados en sus
respectivas especialidades,
con conocimiento
tecnológico. Los ayudantes
de taller eran peritos y
operarios con experiencia
práctica actualizada, capaz de
orientar a sus estudiantes en
el taller y guiarlos en la
resolución de problemas.
Otro de las particularidades
de la forma como estaba
organizada las clases en esta
escuela, era que, los jefes de
especialidad tenían la
responsabilidad de
seleccionar al personal
docente y auxiliar, los cuales
se clasificaban en primera
(materias académicas),
segunda (básicas comunes a
varias especialidades) y
tercera (profesionales de la
especialidad). Las horas de
las materias específicas de las
especialidades, eran mejor
pagadas y estaban a cargo de
ingenieros, esto permitía
competir por los recursos con
universidades como la
Universidad Central de
Venezuela. Al considerar La
manera como estaba
estructurada la planta de
docente que formaba los
estudiantes de esta escuela
técnica se comprende cuáles
son los problemas que
presenta el modelo educativo
de hoy.

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Arnett Arrieta, Nelida Espinoza, Jose Aguiar,
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El perfil del docente que se
necesita en las Escuela
Técnicas
Por: ELSA HENDRY
La Escuela Técnica, tiene
como finalidad ofrecer una
formación técnica especializada
dirigida al desarrollo endógeno,
promoviendo habilidades,
destrezas, valores y virtudes que
fortalecen al joven en el ámbito
empresarial, al mismo tiempo
busca en el estudiante
pensamientos críticos, reflexivos
con conocimientos, habilidades y
destrezas para resolver problemas
en la vida práctica, con necesidad
de formación social y económico,
ya que estos irían a la vida
empresarial.
En las Escuela Técnicas
existen diversas áreas de
especialidad en Agropecuaria,
Arte, comercio- servicios
administrativas, industrial,
promoción social de servicios de
salud, seguridad y defensa. Por la
cual se requiere un docente que
trascienda el conocimiento en las
distintas áreas, la cual responde a
la realidad del contexto social
humanista, económica, política,
cultural, geográfico, tecnológico y
ambiental con una visión
futurista. El docente actual de las
escuelas técnicas son todos
graduados en el área comercial y
estos no abarcan todas las
especialidades en especial
aquellas que necesitan personal
En todo proceso de cambio
educativo, los docentes
desempeñan un rol
protagónico,
considerándoles
promotores de los procesos
de transformación, por lo
tanto es necesario que la
Educación Técnica, se
produzca simultáneamente
la transformación del cur
rículo para la formación del
docente de las distintas
especialidades de la rama
técnica, para que éstos
puedan desarrollar
competencias y
conocimientos pertinentes,
útiles y adecuados a través
del proceso formación-
desempeño, entendido
como un continuo
integrado en interacción
permanente
Fe y alegría desarrolla un
programa educativo en
distintos niveles y
modalidades, la propuesta
es la formación en y para el
trabajo liberador y
productivo, lo cual en día
tiene un desafío en educar
a la población escolar tanto
en la solida formación
general como profesional.
La formación para el
trabajo y la educación
técnica están en mano del
profesional Universitario
en especialidades técnicas,
pero no tienen la formación
requerida en el campo
educativo, es por ello que
los docentes en la
educación técnicas deben
poseer una formación
integral es decir , cambio
de actitud aptitud, la
metodología didáctica para
así alcanzar al docente que
se requiere.
Por ello y conforme a los
desafíos que se plantea la
sociedad , el perfil del
docente técnico debe partir
del aprendizaje permanente
en cuanto a lo tecnológico
de cada área, la UPEL a
través de los Postgrado
busca mejorar esta
ambigüedad que existe
entre los docente de
educación para el trabajo y
los profesionales que deben
abarcar las carreras técnicas
en las demás
especialidades, con el fin de
actualizar conocimientos
relacionados al área
agropecuario industrial o
comercial. De esta manera
la Escuela Técnicas
continuara Aprender
haciendo y Enseñar
Produciendo

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Las condiciones de los
laboratorios y talleres
Escuelas Técnicas
Por: Arnett Arrieta
La Educación Técnica ha
tenido a lo largo de los últimos
cincuenta años una historia de
altibajos derivados de las
decisiones contradictorias y
cambiantes por parte de los
organismos educativos del Estado
y Ministerio de Educación,
producto de la poca relevancia e
interés que se le atribuyo a la
formación de técnicos, situación
que obviamente incidió en las
condiciones de funcionamiento de
este importante servicio
educativo, tanto el docente como
el estudiante necesitan
acondicionamiento de los
laboratorios y talleres a través del
reemplazo de equipos,
instrumento, insumo, y
maquinarias modernas de acuerdo
al requerimiento curricular al
avance tecnológicos específicos
de cada especialidad.
En todo el sistema
educativo de la Escuela
Técnica es indispensable el
apoyo de los materiales
didáctico, equipos,
maquinarias y herramientas
además de recursos
tecnológicos que permita al
estudiante un aprendizaje
significativo.
Los libros, las guías de
estudios y el docente no
son suficientes para lograr
ese aprendizaje, que el
estudiante necesita contar
con otras herramientas más
avanzadas, pero no se
dispone de un ambiente
acorde para impartirlos por
esto no se logra el
objetivo.
Es vital contar con
laboratorios, talleres,
elementos e implementos
necesarios para el
desarrollo de las prácticas,
que a su vez, deben
adaptarse a las exigencias
de los principios con que se
trabaja.
A raíz de esto se
observó mal estado de los
talleres y laboratorios no
están aptos para la
realización de las
actividades prácticas, para
lo cual es indispensable
reforzar los conocimientos
teóricos adquiridos en el
aula, constituyen un
ambiente fundamental para
adquirir los conocimientos
y habilidades necesarias
para la formación
especializada del estudiante

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LAS ESCUELAS ROBINSONIANAS
FORMADORAS DE VALORES PARA
EL TRABAJO LIBERADOR EN LOS
JOVENES DE VENEZUELA
Por : Prof Jose Aguiar
El Desarrollo Endógeno en las
Escuelas Técnicas Robinsonianas,
debe estar orientado en el
aprender – haciendo como
instrumento de planificación,
ejecución y control del quehacer
educativo, con el objeto de
afianzar logros y minimizar las
debilidades para consolidar la
interrelación escuela –
comunidad.
Es así como en Octubre del
2.002 el Ministerio del Poder
Popular para la Educación,
establece el principio de
"Aprender Haciendo y Enseñar
Produciendo", este proyecto tiene
como propósito central,
desarrollar un sistema de acción
pedagógica que permita
incorporar los diversos sectores
de la sociedad urbano y rural en la
función educativa.
De esta manera la creación
de unidades productivas en
las Escuelas Técnicas
Robinsonianas representa
un beneficio para las
comunidades, fortaleciendo
las líneas de
acción, estratégicas de
la política de nación e
impulsando el Desarrollo
de los Núcleos Endógeno
de las regiones, de acuerdo
a sus potencialidades.
Ejerciendo en cada núcleo,
la Educación y
el Trabajo como los
instrumentos a través de los
cuales se logran los fines
pautados en la
Carta Magna, en especial
los referidos al desarrollo
del potencial creativo de
cada ser humano y en
pleno ejercicio de la
personalidad, la
valoración ética del trabajo
y la participación activa,
consciente y solidaria.
Es así como la Escuela
Técnica Robinsoniana
representa para nuestro
país. Una de las opciones
que la educación
bolivariana ofrece en el
nivel medio del sistema
educativo, con tres
características particulares:
(a) exige seis años de
estudios para la formación
de un técnico, (b) está
dirigida a adolescentes,
jóvenes y adultos/as con
vocación por el trabajo
productivo - liberador, (c)
se articula con el sistema
para el desarrollo,
utilizando el talento
humano, con el desarrollo
sustentable, especialmente
con el sector generador
de empleo y crecimiento
económico.
Para que asistan,
permanezcan, aprendan,
desplieguen su condición
protagónica, y se preparen
para continuar estudios que
sirvan como sustento para
aumentar la calidad de vida.

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Evelin Guanipa, Elsa Hendry
El perfil de los egresados de las
Escuelas Técnicas Robinsonianas:
Por Lcda Yulmis Polanco
permanente: establecido en la CRBV,
crear un nuevo republicano.
dinámico: obliga a una evaluación
continua de los contextos locales, en lo
sociocultural, económico, científico,
tecnológico, histórico, ecológico,
geográfico, pedagógico.
situacional: el perfil se define en base a
un conjunto de competencias generales:
empleabilidad, entrenabilidad, capacidad
para continuar aprendiendo y potencial
para hacer carrera.
Ocupacional: Misión formar
Trabajadores Competentes aptos para un
mundo laboral en continuo cambio, donde
se requiere periódicamente reciclar,
reconvertir o actualizar las habilidades
profesionales que demanda el desarrollo
económico y social del país”.
Es hora de hacer para crecer
partiendo de estas premisas donde se
pueda señalar que la educación en la
Escuela Técnica es creadora y promociona
el desarrollo integral del individuo para el
trabajo, para de esta forma lograr el éxito
de las Escuelas Técnica donde se combina
la educación y el trabajo, es hora de
transformar esos espacios en el quehacer
para impulsar el desarrollo independiente
de la nación.

7. La Revista SOMOS ESCUELA TECNICA llega a
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Arnett Arrieta, Nelida Espinoza, Jose Aguiar,
Evelin Guanipa, Elsa Hendry
Promoción y Divulgación de la Escuela Técnica
Por Lcda. Evelyn Guanipa
En la actualidad hablar de la Escuela Técnica no es hablar de nada nuevo; es
solo hacer memoria de cuando fueron creadas y el propósito para lo cual fueron
enfocadas para la participación de sus actores en la educación para el trabajo. Es por
ello que el éxito y crecimiento de la misma depende de la divulgación y conocimiento
que tenga el estudiantado y la sociedad en general sobre el perfil que ofrece esta al
individuo. Como Proyecto Bandera la Escuela Técnica está encaminada hacia la
formación de un ciudadano con niveles adecuados para asumir el reto actual de los
sectores productivos del país, la inserción de la población en el mercado de trabajo.
En especial los referidos al “desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y
el pleno ejercicio de la personalidad”; “la valoración ética del trabajo y la participación
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social” (artículo 102,
CRBV). Los fines de la Educación están enmarcados en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y en el Ideario Bolivariano las Escuelas Técnicas
Bolivarianas, cuya misión y visión estarán enfocadas a garantizar el ingreso,
permanencia y egreso exitoso de Técnicos Medios como Recurso Humano
especializado.
Se insiste en una transformación de la educación actual, a través de la
promoción y divulgación de la Escuela Técnica la cual debe ser dirigida a mejorar el
conocimiento claro y preciso de los actores y de toda la sociedad, será puntual dar
respuestas a las interrogantes que se hacen los estudiantes y entes de la sociedad del año
más que deben cursar, y que por desconocimiento lo creen perdido. En este sentido los
docentes deben fomentar la importancia que tiene las Escuelas Técnicas y el perfil con
que salen los egresados de dichas escuelas, el docente debe hacer énfasis en las
actividades que se desarrollan para que el estudiante preste atención y desarrolle
actitudes positivas hacia las asignaturas que se imparten.

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Arnett Arrieta, Nelida Espinoza, Jose Aguiar,
Evelin Guanipa, Elsa Hendry
NOS VEMOS EN OTRA EDICIÓN
Nos alegra mucho saber, que existen personas
que están trabajando por nuestras ESCUELA
TËCNICAS, en el área donde se desempeñan,
demostrando que cuando se quiere hacer las
cosas bien , los principales ingredientes son la
organización, la responsabilidad, la constancia, y
el creer que si se puede hacer, amar la labor
desempeñada.
Busca mejorar sus servicios, desempeñando la
función de EDUCAR y sacar excelentes
estudiantes en las distintas áreas Comercial,
industrial, Agropecuarias entre otras.
Felicidades a todos…..