Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar como una estrategia para mejorar el rendimiento académico. Las TIC amplían las capacidades humanas y permiten un mayor desarrollo social y creatividad en los estudiantes. Se explican varias herramientas TIC como Internet, correo electrónico, procesadores de texto y presentaciones que pueden usarse en la enseñanza. La integración de las TIC se justifica por facilitar la alfabetización digital y

1. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN
EL CURRÍCULO
Manuel Alcalá Domingo.
Consuelo Reche García.

2. COMO ESTRATEGIA
MEJORA DEL RENDIMIENTO
ACADÉMICO
Las Tecnologías de la Información y las
Comunicación (TIC) son incuestionables, forman
parte de la cultura tecnológica que nos rodea y
con la que debemos convivir. Amplían nuestras
capacidades físicas y mentales. Y las
posibilidades de desarrollo social.

3. CAPACIDADES DESARROLLADAS
 Desde una perspectiva de fundamentación
sociológica
• Gran poder educativo y comunicativo que tienen.
• Se trata de un vehículo importante para el desarrollo de
la creatividad de los alumnos.
2 de las demandas
que la sociedad
exige que se
desarrollen en el
medio educativo

4. ¿POR QUÉ SE DEBEN DE
INTRODUCIR LAS TIC?
 Fácil acceso a una inmensa fuente de información
(Internet).
 Canales globales para publicar y compartir (blog, wiki...).
 Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos.
 Recursos infinitos “en la nube” (web 2.0, portales, libros
digitales…).
 Canales de relación (redes sociales) y comunicación
inmediata (síncrona y asíncrona).
 “Teleactividades”: gestiones, trabajo, estudio, ocio...
 Capacidad de almacenamiento (físico y en red).
 Automatización de trabajos.
 Interactividad con los recursos y sistemas digitales.

5. RAZONES PRINCIPALES
 1ª RAZÓN: Facilitar la alfabetización digital de nuestros estudiantes.
 Que los estudiantes sepan aprovechar las TIC para facilitar sus
procesos de aprendizaje.
 2ª RAZÓN: Aprovechar las ventajas que nos proporcionan para
mejorar la productividad cuando realizamos actividades
 Las TIC reducen el tiempo y el esfuerzo necesario para llevar a
cabo múltiples actividades y realizar otras que antes estaban
fuera de nuestro alcance.
 3ª RAZÓN: Innovar en las prácticas docentes. Nuevas posibilidades
didácticas que ofrecen las TIC.
 Las TIC aportarán ventajas: mejores aprendizajes o menos
esfuerzo; permitirán hacer nuevas actividades de aprendizaje de
gran potencialidad didáctica.
 Indispensable que el profesorado disponga de recursos, una
adecuada formación técnico-didáctica y tiempo de dedicación.

6. HERRAMIENTAS PARA EL
TRABAJO CON TIC
 INTERNET COMO FUENTE GENERAL DE
INFORMACIÓN
- Una de las principales fuentes de información.
- Enseñar a hacer un buen uso de él
(buscar, valorar, descartar…).
 EL CORREO ELECTRÓNICO COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN
- Gran herramienta telemática para la comunicación
interpersonal.
- Como herramienta educativa: integrada en proyectos
sistemáticos de colaboración a distancia, comunicación
entre docentes o alumnos/as en lugares distantes. Sus

7.  EL PROCESADOR DE TEXTO COMO HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE
- Herramienta pedagógica de primer orden.
Puede cumplir varias funciones :
 Como herramienta que mejora la presentación de lo
escrito y su integración con las imágenes.
 Como herramienta de reelaboración y, por tanto, de
aprendizaje a través de la corrección-mejora de lo
realizado.
 Como instrumento de mejora de la comunicación
(intercambio).
 Como instrumento colaborativo para la realización de
tareas.

8.  ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES
MULTIMEDIA
 Pueden ser aplicaciones por el profesor destinadas a ser
utilizadas por el alumnado.
 Realización por parte del alumnado de dichas
presentaciones o aplicaciones, utilizando por ejemplo el
programa PowerPoint.

9.  PROGRAMAS PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Señalaremos solamente algunos ejemplo:
EXELEARNING
Entorno para la creación de contenidos y actividades educativas
multimedia.
 Características:
 Sencillo, no es necesario conocer lenguajes de programación como
HTML.
 Los materiales se pueden exportar como páginas Web o en
estándares como IMS, SCORM para poder utilizarlos en otras
plataformas como Moodle.
 El contenido generado puede ser publicado en Internet, en una red
local (sin Internet) o en otros soportes (un CD, memoryStick, etc.).
 Es open source (recursos libres o gratuitos).

10. JCLIC
 Es un entorno para la creación, realización y evaluación de
actividades educativas multimedia y no comerciales.
 Uno de los más utilizado para realizar sencillas
aplicaciones didácticas por parte de profesorado sin
conocimientos de programación ni complejos
mecanismos informáticos, permitiendo cierta dosis de
interactividad por parte del alumnado.
 http://clic.xtec.cat/es/jclic/

11.  Características:
 Software libre, basado en estándares abiertos.
 Multiplataforma, funciona en varios sistemas operativos:
GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.
 Las actividades se pueden utilizar mediante la misma
aplicación o a través de un navegador (exportado en
una página web).
 Tipo de actividades: Asociaciones (compleja y
simple), juegos de memoria, actividades de
exploración, actividades de identificación, pantalla de

12. HOT POTATOES
 Es un sistema para crear ejercicios educativos multimedia.
 Permite sólo realizar cuestionarios con respuesta de tipo
test, pero con la particularidad de que se puede publicar
directamente en Internet y, al ser respondido, indica aciertos
y fallos, siendo el manejo del programa muy sencillo.
 Puede servir como complemento para cierto tipo de
actividades, e incluso se puede plantear como
autoevaluación o para el juego con preguntas y respuestas.
 http://hotpot.uvic.ca/

13.  Características:
 Las actividades se exportan como páginas
Web.
 Multiplataforma: GNU/Linux, Mac OS
X, Windows y Solaris.
 Su licencia no es libre, pero se puede
descargar una versión gratuita sin
limitaciones a través de su sitio web.

14. Sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de
uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.
 Características:
 Organización cronológica o temática.
 Facilidad de uso.
 Contenido hipertextual y multimedia.
 Distintos niveles en el rol de los usuarios.
 Permite escribir comentarios.
 Ejemplo: http://dcyadpascualbenito.blogspot.com.es/

15.  Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples
usuarios a través de un navegador web.
 Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto/s
que comparten.
 Características:
 Sencillo y rápido: publicar y compartir contenido en la red nunca fue
tan fácil.
 Interacción: orientado a la colaboración para el desarrollo de
documentos.
 Organización: tú organizas los contenidos mediante categorias y
etiquetas.
 Multimedia: Admite todo tipo de formatos:
texto, imagen, audio, video...

16.  ¿Para qué sirve un Wiki?
 Construcción colaborativa del conocimiento.
 Romper los muros del aula: trabajar desde donde
quieras y cuando quieras.
 Compartir contenidos sobre temas de interés.
 Abre nuevos espacios de comunicación entre profe
sores y alumnos.
 Favorece el aprendizaje constructivista.
 Y además... puede ser divertido.
 Un Ejemplo: http://cheloreche.wikispaces.com/

17.  Es una guía de actividad plasmada en una página web y
que orienta al alumnado, a través de una serie de pasos,
en la búsqueda de información y en su reelaboración, sobre
un tema concreto.
 La información generalmente estará extraída de otras
páginas web.
 Actividad dirigida mediante cuestiones y pasos y con
producto final, pero, en este caso, tanto las preguntas como
las instrucciones de realización y los lugares principales o
exclusivos de búsqueda de información están en Internet.
 Es una estrategia constructivista y la tarea debe consistir
en algo más que en contestar a simples preguntas.

18.  Características:
 Se construyen alrededor de una tarea atractiva que
necesite de investigación y transformación de la
información obtenida para su resolución.
 Permite que el alumno elabore su propio
conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
 El alumno navega por la web con una tarea en
mente.
 El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más
eficaz, usando y transformando la información y no
buscándola.
 Ejemplo de webquest de corta duración:
http://dcyad-sistemasolar.wikispaces.com/